Slides da Aula - Maria Tereza Eglér Mantoan - Pensando e Fazendo Educação de Qualidade

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Maria T. E. Mantoan
Pensando e Fazendo 
Educação de Qualidade
Bibliografia
Arnaldo Rodrigues japassei.educacao japasseieducacao.com.br
Laiane Micaelle Rodrigues - laiane.m.r@gmail.com - CPF: 435.163.548-79
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MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN
Professor Arnaldo Rodrigues
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MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN
Professor Arnaldo Rodrigues
O QUE É INCLUSÃO?
QUAIS GRUPOS FORAM HISTORIAMENTE EXCLUÍDOS DA ESCOLA?
Separar alunos com dificuldades em escolas e classes especiais, à busca da “pseudo” homogeneidade
nas salas de aula, para o ensino ser bem-sucedido
As escolas abertas à diversidade são aquelas em que todos os alunos se sentem respeitados e
reconhecidos nas suas diferenças, ou melhor, são escolas que não são indiferentes às diferenças.
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O AUTOR CRÍTICA
A forma como a INCLUSÃO é proposto atualmente pois a inserção parcial, porque o sistema prevê
serviços educacionais segregados;
Na concepção da autora implica uma mudança de perspectiva educacional, a qual propõe um
modo de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos.
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CONCEPÇÕES DA ESCOLA ABERTA?
 SUPORTE INDIVIDUAL
 APRENDIZAGEM COLETIVA
 NOÇÃO DE COLETIVIDADE
 PARCERIA ENTRE TODOS
 VALORIZAÇÃO DOS TALENTOS INDIVIDUAIS EM PROL DO COLETIVO
 Aumentar o número de matrículas das crianças com deficiência no ensino regular não significa
caminhar em direção da inclusão e muito menos de uma escola de qualidade para todos. O
mesmo se pode dizer da diminuição dos percentuais de reprovação e dos casos que
milagrosamente se “reabilitam” nas classes de aceleração e em programas de reforço da
aprendizagem tão comuns nas nossas escolas.
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 Podemos identificar entre esses princípios e tendências aspectos que dizem respeito à
organização escolar, aos programas de ensino, processos de ensino e aprendizagem, serviços de
suporte, formação inicial e continuada de professores, mudança de atitudes, valores,
desenvolvimento de comunidade.
 CONCEITO DE IGUALDADE: Escolas para todos; respeito a diferenças (“cada Ser humano tem
direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações”).
 Satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades e estabelecem
uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e igualitária para
todos
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OPORTUNIDADES IGUAL
 JUSTA E IGUAL X IGUAL E IGUALITÁRIA
 A primeira baseia-se no talento individual
 A segunda: cada pessoa deve ter uma oportunidade real de desenvolver suas capacidades
específicas de modo satisfatório e “uma medida substancial de realização pessoal deve ser
disponível para cada indivíduo, independentemente de suas habilidades
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DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
 BARREIRAS: FÍSICAS, ARQUITETÔNICAS, CONDIÇÕES IGUALITÁRIAS, SUBJETIVAS
 COMO MUDAR ESSE CENÁRIO?
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Questões 1 - (2019 / MetroCapital Soluções / Prefeitura de Laranjal Paulista - SP / Professor I)
De acordo com Mantoan, a exclusão escolar ocorre das mais diversas maneiras, sendo a
ignorância do aluno um dos pontos primordiais. Para essa autora, isso:
A) resulta na melhoria das estruturas de acessibilidades físicas, materiais, financeiras e tecnológicas
das escolas.
B) reflete a sociedade latino-americana como um todo, que tem a exclusão como uma de suas
características.
C) dificulta o processo evolutivo sugerido por Darwin.
D) ocorre por falta de punição dos agressores.
E) ocorre porque a escola se democratizou, abrindo-se a novos grupos, mas ainda não a novos
conhecimentos.
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Questões 2 - (2019 / VUNESP / Prefeitura de Cerquilho - SP / Professor de Educação Básica)
Para a inclusão de todas as crianças, são necessárias mudanças na organização escolar e na
formação de professores e a remoção de barreiras atitudinais. Nesse sentido, conforme
Mantoan (2001), é preciso
A) adaptar o currículo e ajudar os alunos deficientes durante a realização de suas avaliações.
B) desenvolver um ensino individualizado para os alunos com deficits intelectuais.
C) facilitar as atividades a alguns alunos, prevendo as dificuldades que possam encontrar para
realizá-las.
D) garantir tempo para que todos os alunos aprendam e reprovar a ideia de repetência.
E) segmentar os atendimentos dentro da escola, criando salas de reforço escolar.
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Questões 3 - (2019 / MetroCapital Soluções / Prefeitura de Laranjal Paulista – SP / Professor I)
Segundo o entendimento de Mantoan, a escola no Brasil está profundamente marcada pela
evasão escolar e pelo fracasso. Sobre tal fracasso, a autora afirma que:
I – continua sendo do aluno, já que a escola resiste em admiti-lo como seu e lhe atribui má
qualidades que são do próprio ensino por ela ministrado.
II – gera crises familiares em razão da pouca cultura adquirida no ambiente escolar.
III – é fruto da baixa capacidade dos docentes.
A) Apenas o item I é verdadeiro.
B) Apenas o item II é verdadeiro.
C) Apenas o item III é verdadeiro.
D) Apenas os itens I e III são verdadeiros.
E) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
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Questões 4 - (2019 / MetroCapital Soluções / Prefeitura de Nova Odessa - SP / Professor de
Educação Básica)
De acordo com os postulados de Mantoan, a exclusão escolar ocorre das mais diversas maneiras,
sendo a ignorância do aluno um dos pontos primordiais. Para essa autora, isso:
I - representa a decadência do modelo educacional moderno.
II - ocorre devido à condição social da família dos alunos.
III - ocorre em razão das políticas públicas de cunho sociais existentes no Brasil.
IV - ocorre em decorrência do neoliberalismo adotado pelo Estado brasileiro nos últimos 20 anos.
A) Apenas o item I é verdadeiro.
B) Apenas o item II é verdadeiro.
C) Apenas o item III é verdadeiro.
D) Apenas os itens II e IV são verdadeiros.
E) Nenhum dos itens é verdadeiro.
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Questões 5 - (VUNESP / Prefeitura de Poá - SP / Professor Adjunto de Educação Básica I)
Segundo Mantoan, os termos integração e inclusão, embora tenham significados semelhantes,
são empregados para expressar situações de inserção diferentes. Inclusão significa
A) o uso de material especial para os alunos com dificuldade.
B) a divisão da sala entre os alunos, para atender melhor os que apresentam dificuldade.
C) a avaliação específica para os alunos de inclusão.
D) o planejamento do currículo, com atividades especiais, para os alunos com deficiência.
E) a frequência de todos os alunos, sem exceção,às salas de aula do ensino regular.
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