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AVALIAÇÃO – TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 
1. A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer situação. Nesse 
sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do aprendizado é a cultura, pois ela 
molda o sujeito por meio de suas relações com o meio. Existem vários tipos de aprendizagem 
dentre elas podemos citar: Marque a única alternativa correta. 
• Resposta Marcada : 
• Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora. 
 
2. Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo behaviorismo 
para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do comportamento. Ele foi 
fortemente influenciado pelo trabalho de Pavlov e enfatizou suas pesquisas mais nos estímulos 
do que nas consequências destes, realizando experimentos com animais e seres humanos 
(bebês, inclusive). Podemos afirmar que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
VERDADEIRA 
• 3. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas. 
( ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é denominado como a resposta 
dada por determinado organismo a algum fator externo que o estimule, resposta observável, portanto, 
passível de descrição e quantificação. 
( ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para ele o indivíduo já nasce 
com apetidões e conhecimento. 
( ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner. 
( ) Para Skinner, o behaviorismo não era um estudo científico do comportamento, mas sim, uma 
Filosofia da Ciência que se preocupava com os métodos e objetos de estudo da psicologia. 
( ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. Para eles, os chamados 
fenômenos da privacidade (processos mentais) são de natureza física, material e, portanto, 
mensuráveis. 
 
• Resposta Marcada : 
• V, F, V, V, F. 
4 Marque a única alternativa correta 
A teoria de Tolman pode ser classificada como uma abordagem behaviorista intencional, pois, 
diferentemente da linha behaviorista clássica, se ocupa muito mais de variáveis intervenientes do tipo 
cognições e intenções, dos chamados processos mentais superiores do que de estímulos e respostas. 
 
5 Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento humano, o cognitivismo 
propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o homem desenvolve seu conhecimento acerca do 
mundo, analisando os aspectos que intervém no processo estímulo/resposta. Esta alternativa está: 
ERRADA 
 
• 6 Texto 01 
• A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo período que o behaviorismo, 
teve grande efervescência nos anos de 1990, resgatando estudos teóricos da Psicologia 
Cognitiva como aqueles desenvolvidos por Piaget e Vigotsky. Seus estudos serviram de 
pressuposto para teóricos do campo educacional, que se apropriando desse referencial 
elaboraram e desenvolveram a teoria da aprendizagem denominada de Construtivismo. 
• 
• Texto 02 
• Construtivismo “é a ideia que sustenta que o indivíduo – tanto nos aspectos cognitivos quanto 
sociais do comportamento como nos afetivos – não é um mero produto do ambiente nem um 
simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma construção própria que vai se 
produzindo, dia a dia, como resultado da interação entre esses dois fatores. Em consequência, 
segundo a posição construtivista, o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas, sim, 
uma construção do ser humano”. 
 
O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, e estabelecem relações entre si. 
7 No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta. 
 
8 A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis sub-estágios nos quais se 
estabelecem as bases para a construção das principais categorias do conhecimento que possibilitam ao 
ser humano organizar a sua experiência na construção do mundo: objeto, espaço, causalidade e tempo. 
Este período se refere á/ao 
 
Sensório-motora. 
 
9 Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar quanto à moralidade, aos 
poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento moral 
mostraram que como a inteligência, a moralidade faz parte de um processo construtivo.Com relação as 
regras do jogo, encontraram níveis diferentes tanto de consciência das regras como sobre sua prática. 
Exceto. 
 
10 Marque V para verdadeiro e F para falso 
( ) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria 
produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a 
indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e inquiridor, 
inquieto em face da tarefa que tenho.” 
( ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, 
problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o pensamento do aluno em movimento e, 
também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre suas atividades. À medida que o 
ensino passa a ser entendido como um processo de mediação, o professor deixa de ser o centro do 
processo para se tornar-se uma ponte entre o aluno e o conhecimento. ” 
( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, para outros contextos, 
para situações além do “aqui-e-agora”. O ensino não deve ser pontual, restrito a uma única situação ou 
contexto, precisa ser passível de aplicação, precisa ser capaz de ser útil e integrável a outras estruturas 
conceituais, outros saberes, outros momentos da vida do aprendiz e em outros contextos. ” 
( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para outras seria viável. Deixar os 
indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai permitir atingir as significações, é preciso orientá-los 
no sentido de delas se apropriarem. O mediador (psicólogo ou professor, reeducador ou terapeuta) 
está incumbido, e culturalmente comprometido, de transmitir significações. Sem tais atribuições, as 
tarefas de aprendizagem, por si só, não produzem a desejada modificabilidade cognitiva. ” 
( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu interlocutor, a intenção 
que move a proposta de interação: coloca à disposição do aluno processos didáticos que ele utilizará 
quando tomar suas próprias decisões. A reciprocidade manifesta a interiorização do ato de mediação. 
Manifesta-se como uma mediação vicariante: nela, o sujeito torna-se seu próprio mediador. 
 
V, V, V, F, V. 
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