PROJETO CULTURAL BILÍNGUE

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PROJETO CULTURAL BILÍNGUE – MARTIN LUTHER KING 
Professores: Anderson Alves, Wesley Darós e Ana Spíndola. 
Público Alvo: Ensino Infantil e Ensino Fundamental I 
Tempo: Uma semana acadêmica 
Data: Determinada pela coordenação 
Tema: “O que era dividido fez uma unidade.” 
Justificativa: 
As diferenças étnico-raciais existem em sala de aula e na sociedade. Ao 
levar essa temática em conta, a escola, a comunidade e a sociedade devem 
conscientizar que devemos tratar indivíduos com direitos universais e com suas 
características individuais. Segundo Gomes (2003), refletir sobre a escola e a 
diversidade cultural significa reconhecer as diferenças, respeitá-las, aceitá-las e 
colocá-las na pauta das nossas reivindicações, no cerne do processo 
educativo. E o reconhecimento das diferenças não é algo fácil e romântico. 
Nem sempre o diferente nos encanta. Muitas vezes ele nos assusta nos 
desafia, nos faz olhar para a nossa própria história, nos leva a passar em 
revista as nossas ações, opções políticas e individuais e os nossos valores. 
Reconhecer as diferenças implica em romper com preconceitos, em superar as 
velhas opiniões formadas sem reflexão, sem o menor contato com a realidade 
do outro. Infelizmente, muitas vezes, encontramos entre os/as educadores/as 
opiniões do tipo "não vi e não gostei". Será que essa postura cabe ao/a 
educador/a? . Essas afirmações não significam que estou defendendo uma 
total desorganização e que não existe nada que nos assemelha. Os homens e 
as mulheres, sem exceção, possuem aproximações e distanciamentos. 
Aproximam-se no que se refere ao uso da linguagem, a adoção de técnicas, à 
produção artística e criativa, à construção de crenças, à necessidade de 
estabelecer uma organização social e política, à elaboração de regras e 
sanções. Todavia, essas aproximações ou semelhanças se dão das maneiras 
mais diversas, pois não são as mesmas para todo grupo social. A existência de 
semelhanças, de valores universais e de pontos comuns que aproximam os 
diferentes grupos humanos não pode conduzir a uma interpretação da 
experiência humana como algo invariável. O acontecer humano se faz múltiplo, 
mutável, 15 imprevisível, fragmentado. Essa é uma discussão sobre a 
diversidade cultural que precisa estar presente na escola. A escola possui a 
vantagem de ser uma das instituições sociais em que é possível o encontro das 
diferentes presenças. Ela é também um espaço sócio cultural marcado por 
símbolos, rituais, crenças, culturas e valores diversos. Essas possibilidades do 
espaço educativo escolar precisam ser vistas na sua riqueza, no seu fascínio. 
Sendo assim, a questão da diversidade cultural na escola deveria ser vista no 
que de mais fascinante ela proporciona às relações humanas. Nós, 
profissionais da educação, somos profissionais da cultura e não de um padrão 
único de aluno, de currículo, de conteúdo, de práticas pedagógicas, de 
atividades escolares. Somos diferentes em raça/etnia, nacionalidade, sexo, 
idade, gênero, crenças, classe. Tudo isso está presente na relação 
professor/aluno/a e entre os próprios educadores/as. Nesse sentido, a reflexão 
sobre a diversidade cultural nos conduz a um repensar do papel do professor/a. 
Trabalhar estes conceitos se torna mais atraente com um plano de fundo 
da experiência de uma personagem histórica e deste modo, de que forma a 
história poderá trazer subsídios para que os erros do passado não se repitam. 
A igreja católica traz anualmente uma campanha de conscientização que visa 
tornar o mundo um lugar melhor, e neste ano sua meta é a mesma deste 
projeto e dos pensamentos e luta de Martin Luther King. 
Objetivo Geral: Promover a sensibilização para a tolerância e respeito tendo a 
história de um grande ícone Americano como base. 
Objetivos Específicos: 
 Promover o estudo da língua Inglesa tendo por plano de fundo um 
trecho da história norte Americana; 
 Conhecer um trecho do passado do país que impulsionou a língua 
Inglesa como sendo a língua universal. 
 Entender os ideais de lutas pela inclusão e diversidade. 
 Promover momentos lúdicos de aprendizados e desenvolvimentos de 
valores humanos. 
Metodologia Educação infantil 
A professora irá utilizar os personagens do material da Internacional 
School para promover além do vocabulário relacionado à diversidade, 
promover brincadeiras, desenhos e atividades que focam na inclusão e 
percepção ao respeito. 
Utilização de jogos cooperativos e brincadeiras que visam o trabalho em 
equipe. Contar a história de Martin Luther King de um modo lúdico, utilizando 
vídeos disponíveis na internet e por fim, apresentar um cartaz com os trabalhos 
das crianças neste sentido. Aprender a dizer “We´re all the same!” e ensinar os 
pais em casa. Postar nas redes sociais as famílias gravando esta fala. 
 
Metodologia Ensino Fundamental 
Séries iniciais: Durante a semana, o professor irá trabalhar os seguintes temas 
com os alunos: Diversidade religiosa, diversidade cultural, diversidade de raça, 
Inclusão e discurso de Martin Luther King: “I have a Dream”, ensaio da música 
da música de John Lenon para cantar na sexta-feira do Encerramento. Jogos 
cooperativos, tais como Voleiçol, futebol cego e outros. 
Dia da apresentação, meio período as turmas dos primeiros a terceiro ano, 
deverão se vestir com vestimentas que relembrem outros povos, roupas típicas 
de outras religiões, e apresentar um único coral com a música proposta. 
Haverá tapete vermelho para desfile em seguida, e por fim, a escola poderá 
escalar alguém para uma maneira lúdica, promover uma fala sobre o tema 
proposto que é o tema da campanha da fraternidade de 2021. 
4ºs e 5ºs anos: Estudo do discurso de Martin Luther King na íntegra, o 
professor irá adaptar a linguagem para a realidade da criança, trabalhar os 
conceitos já expostos para as séries iniciais, utilizar vídeos e atividades que 
reforcem o vocabulário a ser assimilado mas que venha trabalhar também os 
conceitos adjacentes. Também deverão se trajar como os alunos dos três 
primeiros anos, porém a apresentação será no segundo período, após o 
intervalo. 
Apresentação; cada turma deverá eleger um orador para recitar o seguinte 
trecho do discurso na língua original? 
“E, se quisermos que a América seja uma grande nação, isso precisa se tornar 
realidade. 
Então que a liberdade ressoe dos prodigiosos picos de New Hampshire. 
Que a liberdade ecoe das majestosas montanhas de Nova York! 
Que a liberdade ecoe dos elevados Alleghenies da Pensilvânia! 
Que a liberdade ecoe das nevadas Rochosas do Colorado! 
Que a liberdade ecoe das suaves encostas da Califórnia! 
Mas não só isso --que a liberdade ecoe da Montanha de Pedra da Geórgia! 
Que a liberdade ecoe da Montanha Sentinela do Tennessee!" 
Que a liberdade ecoe de cada monte e montículo do Mississippi. De cada 
encosta de montanha, que a liberdade ecoe.” 
Para finalizar, a escola poderá convidar alguém que possa falar aos estudantes 
algo relacionado à campanha da fraternidade. 
Avaliação: 
A avaliação se dará no último dia da apresentação analisando as exposições e 
mesurando com os objetivos propostos. A transdiciplinaridade e 
interdisciplinaridade poderá oferecer momentos para reflexão e consolidação 
do assunto tratado. 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2ª versão revista, 
disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios 
analiticos/bncc2versao.revista.pdf. Acesso em: 13 Apr. 2021. 
GOMES, Nilma Lino. ”Educação e Diversidade Étnico 
cultural”In:RAMOS,ADÃO,BARROS (coordenadores).Diversidade na 
Educação:Reflexões e experiências.Brasília:Secretaria de Educação Média e 
Tecnológica/MEC,2003 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios