MOMENTO REVIEW - APRENDIZAGEM DO TEMPO E DO ESPAÇO

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MOMENTO REVIEW – APRENDIZAGEM DO TEMPO E DO ESPAÇO - Março 2020 
 
Dados de identificação do acadêmico: 
Aluno(a):Geovana de Azeredo Cunha 
Disciplina:Tempo e Espaço na Educação 
Curso: Pedagogia 
 
Agora que você já sabe quais os conteúdos (tópicos) que “cairão na prova”, localize nas Unidades de Aprendizagem onde esses assuntos 
foram trabalhados e escreva um resumo de cada tópico: 
Reúna-se com um ou mais colegas e façam um trabalho em equipe. O exercício de escrever para memorizar é fundamental para seu 
sucesso na avaliação individual. 
Esse é um quadro que sugerimos para organizar seu resumo. 
O critério de avaliação será: 
- Qualidade do texto escrito, sem erros ortográficos; 
- Apresentou resumo de TODOS os tópicos; 
Conteúdo da prova 
Tópicos 
Resumo 
Noção de tempo e ensino 
de História 
A definição dos conceitos de tempo e temporalidade no contexto do ensino de história, 
o tempo histórico compreende o tempo cronólogico e calendários. 
Diferentes estratégias e abordagens metodológicas para construir a noção do tempo 
histórico, trabalhar com identidades pessoal e social dos alunos na dimensão histórica, 
linha cronólogica e estudo de calendários. 
 
 
 
 
Segunda fase da Escola 
dos Annales: Fernand 
Braudel e a História 
Socioestrutural 
As principais metodologias aplicadas no ensino da História são o positivismo que tinha uma abordagem 
tradicional, o marxismo considerado os fatos do cotidiano como construção do ser e a Escola de Annales 
que consideração a influencia dos acontecimentos em diferentes tempos históricos. 
 
 
 
 
Cinema e música Cinema é análise de filmes, produção de curtas e interpretação de algumas cenas e 
assim como a música é análise de letras, produção de letras e produção de paródias. 
Sendo que essas linguagens são um recurso de apoio para as aulas onde podem 
estabelecer cronogramas e exemplificar as atividades. 
Cinema e música podem ser abordados em diferentes contextos sendo usados com 
diferentes sugestão de aula como a característica de instrumento e apreciação de obras 
musicais. 
Uma atividade que envolve os alunos, teatros estimula a criatividade e objetivos 
propostos de incentivação ao conhecimento. 
 
 
Memória e fontes 
documentais orais, 
escritas, iconográficas e 
digitais 
A memória é um fator que por muito tempo foi desprezado no ensino de História. Apenas 
pouco tempo ela ganhou uma enorme importânciapara se traduzir as especifidades de 
um povo. Como a memória coletiva é de grande importância social para a construção a 
caráter comunitário, que se apoiam em instrumento da memória como: objetos materiais, 
nomes de prédios, imagens impressas em papel, mediadores literários relatos, mitos. 
 
 
 
 
História do tempo 
presente 
É um campo de estudo históricos voltado à análise das rupturas e permanências do 
passado no presente.A história do tempo presente pode ser pensada como uma 
renovação no campo da disciplina História. 
 
Presente, passado e futuro têm acepções diferentes nas distintas sociedades, e cada 
uma delas vivenciando o tempo conforme determinadas carcterísticas culturais e 
históricas. 
 
 
 
Plano de Aula O plano de aula é um instrumento de trabalho do professor, nele o docente especifica o 
que será realizado dentro da sala, aprimorando a sua prática pedagógica e assim 
melhorando o aprendizado dos alunos. 
O bom planejamento das aulas é a utilização de novas metodologia como: filmes, mapas, 
poesias, músicas e atividades dinâmicas que contribui para a realização de aulas 
satisfatórias 
em que os alunos e professores se sintam estimulados, assim tornando o contéudo mais 
agradável. 
Um plano de aula tem sua origem num projeto pedagógico institucional com detalhes na 
direção dos ensinos e no plano de cursos e unidades. 
 
Tempo, lugar e sujeitos 
históricos 
Os sujeitos históricos não é algo separado, que interage com a realidade, mas é a parte 
integrada do meio social e histórico. 
O conceito de tempo interage com dois outros conceitos muito importantes para a 
compreensão da disciplina: o lugar e sujeitos históricos. 
 
 
 
Propostas curriculares: 
contexto histórico, 
fundamentos e 
orientações para o ensino 
de História 
As novas propostas curriculares de história incorporam características para o ensino 
fundamental e médio essas carcterísticas abordam fundamentações e métodos teóricos 
da disciplina e do conhecimento. O ensino da história deve ser capaz de situar 
acontecimentos históricos em seu tempo e espaço, identificando as relações sociais. 
Os Parâmetros do ensino em História estão organizados de acordo com as concepções 
curriculares para o ensino da História importância e conceitos essencias para o saber 
escolar. 
 
 
 
 
Livro didático: leitura, 
análise e uso 
O livro didático é muito importante para se construir todos os mecanismos necessários 
para o processo de ensino e aprendizagem. 
Os professores devem analisar as escolhas dos livros didáticos, pois é uma forma de 
sintetizar, apresentar e disponibilizar contéudos que se integram, abrangendo toda a 
população que frequenta o ensino público ou privado. 
O livro didático é um importante material de apoio de aula e a mesma tem que respeitar 
o seu planejamento escolar. 
 
 
Avaliação diagnóstica, 
formativa e somativa 
A avaliação do processo de aprendizagem tem 3 funções: avaliação diagnóstica é 
adequada para o inicio do ano letivo onde permite conhecer a realidade na qual o 
processo de ensino aprendizagem vai acontecer, de modo que o professor conheça 
previamente as habilidades de cada aluno. 
A avalição formativa é a que tem a função de controlar devendo ser utilizada durante o 
período letivo, para verificação se estão sendo alcançado pelos estudantes os objetivos 
propostos e assim avaliar se o aluno domina cada etapa da aprendizagem. 
Mas a avaliação somativa tem como função classificar os alunos segundo os 
rendimentos alcançados. 
 
 
Inclusão escolar A idéia fundamental de inclusão é adaptar o sistema escolar às necessidades dos alunos. 
A inclusão é um único sistema educacional de qualidade para todos os alunos, com ou 
sem deficiência. 
Elaborar uma aula que possibilite a integração de todos os alunos de acordo com a 
necessidade existente em sala de aula. 
 
 
 
 
Características de um bom 
planejamento/plano de 
ensino 
As características de um bom planejamento ter objetivos claro , envolvimento dos 
profissionais,organização e metas. 
O planejamento deverá considerar as especificidades dos alunos e inserir a realidade 
local, assim identificando pontos de melhorias e soluções de problemas comuns. 
 
 
 
Necessidade e 
importância do 
planejamento de ensino 
Planejar é um ato necessário para a vida o planejamento é um instrumento que auxilia a 
prática pedagógica do educador onde permite a ele uma organização do contéudo a ser 
desenvolvido em sala de aula. 
O planejamento de ensino permite uma aula mais dinâmica, atraente e os objetivos 
traçados onde torna um momento de reflexão e pesquisa. 
 
 
Planejamento educacional 
e planejamento de ensino 
 
É o planejamento de maior abragência, correspondendo ao planejamento que é feito de 
nivel nacional como: projetos de estado e governo. 
Processo de decisão sobre atuação do professor em constante interação com seus 
alunos sendo assim plano de aula e plano de curso. 
 
 
Interdisciplinaridade A interdisciplinaridade é uma abordagem que deve nortear o processo de ensino-
aprendizagem das ciências humanas (história e Geografia) O aluno deve ser inserido no 
contexto histórico a partir da sua realidade. 
Como professores, devemos sempre identifacar as possibilidades de desenvolver uma 
prática interdisciplinar em sala de aula e saber que as vezes podemos encontrar 
limitantes como as múltiplas realidades dos alunos. 
A interdisciplinaridade é importante no ambiente escolar pois permite ao aluno o 
conhecimento em rede e a interligação dos processos e fênomenos que ocorrem.Ensinar é ter a possibilidade de transformar os temas em conceitos interdisciplinar e 
associar seus eventos aos impactos em outras ciências. 
 
 
 
Os novos significados do 
espaço geográfico 
 
O espaço geográfico é um termo utilizado pela Geografia para caracterizar o lugar onde 
se realiza as modificações no meio ambiente feitas pelos humanos ao longo da história. 
Este espaço foi transformado pela organização social, econômica e técnica daqueles 
que habitam diferentes lugares. 
 
 
Geografia como ciência e 
disciplina escolar 
A geografia é uma Ciência da interação do homem com a natureza e com isso deve ser 
evidenciado em todos os conceitos geográficos. É importante fazer uma abordagem dos 
elementos essenciais da Geografia como: tempo cronológicos, lateralidade e variações 
climáticas. 
Assim como o espaço geográfico e suas multiplas relações permite que o aluno 
compreenda o seu lugar no mundo, mostrando as suas noções e identidade. 
Como a geografia e a ciência é uma disciplina para a construção de identidade nacional 
do aluno. 
 
 
Papel da História no 
currículo escolar 
A importância da disciplina de História no currículo escolar, é considerado importante 
para a construção da identidade e da cidadania, além do desenvolvimento. Essa 
disciplina tem a função de resgatar e analisar o aspectos culturais de um determinado 
povo ou região, sendo o processo de desenvolvimento considerando a história que 
analisa o passado, para a compreensão do presente. 
 
 
 
 
Aprender e ensinar 
História no Ensino 
Fundamental 
As habilidades essenciais dos alunos no ensino fundamental é uma importante forma 
de se criar um cidadão crítico e constentador dos fatos histórico.Para o ensino da história 
3 conceitos são fundamentais: tempo,espaço de contexto. 
 
A BNCC aponta dois tipos de habilidades a serem desenvolvidas sistematicamente: 
Habilidades intelectuais socio emocionais, devem ser trabalhadas durante o período 
educacional básico de forma continuada e intencional. 
 
 
 
Construção da noção de 
tempo 
A definição dos conceitos de tempo e temporalidade, o tempo histórico compreende o 
tempo cronólogico. Diferentes estratégias e abordagens metodológicas para a 
construção da noção de tempo. 
Os principais objetivos são: trabalhar com identidades pessoais e social dos alunos, 
calendários e linha cronológica. 
 
 
 
Identidades, memória e 
patrimônio cultural 
 
A identidade é definida como o conjunto dos repertórios de ação, de lingua e de cultura 
que permitem a uma pessoa estudar o espaço geográfico e compreender seu lugar no 
mundo, evidenciando as noções de identidade. 
 
 
 
 
Os PCNs e o estudo de 
História nas séries iniciais 
Nas ultimas décadas o ensino da história foi consolidado em suas especificidades , nas séries 
iniciais a criança ainada não entende o sentido da história em seu contexto de temporalidade, 
sendo que esse tema esta sendo inserido no currículo escolar e deveser trabalhado. 
O ensino de história nas series iniciais deve envolver a criança num sentido de 
valorização da sua própria história, conforme os PCNs os objetivos quanto ao ensino de 
História é a questão da identidade. 
 
 
 
 
O livro didático e o ensino 
da História 
Uma reflexão sobre o livro didático e o ensino da História tem ocupado no processo 
educativo, 
Buscando entender historicamente os elementos com que o se tornasse o manual 
direcionador.é 
 
 
 
A criança e as relações 
espaciais 
Nos primeiros anos do ensino fundamental a criança aprofundará o conhecimento e o 
desenvolvimento sobre as relações espaciais. Sendo assim a noção espacial deve 
começar pela construção do mapa do corpo do aluno, dessa forma o mesmo consegue 
visualizar a aplicação de escala e aplicação dos pontos de referências. 
A relação espaciais é a capacidade que as crianças tem de situar-se e orientar em 
relação aos objetos, às pessoas e o seu próprio corpo em um determinado espaço. 
Também sabendo se localizar o que está a direita ou a esquerda; frente ou atrás; acima 
ou abaixo de si. É ter noção de longe, perto, baixo e alto. 
 
 
Alfabetização cartográfica Quando analisamos a linguagem e alfabetização cartográfica é importante inserir a 
noção espacial através da reprodução do aluno e identificação de pontos importantes no 
caminho. 
A alfabetização cartográfica trabalhada com as crianças é executada com brincadeiras 
e atividades, sendo que a habilidade da cartografia emergi de forma rudimentar mais 
cedo e parece representar uma habilidade da criança para o seu ambiente externo.