Slides de Aula - Unidade I Trabalho de conclusão de curso

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Aula 1
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Profa. Amarilis Tudella
 Esta atividade tem como objetivo auxiliar o aluno na elaboração 
de seu TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), fornecendo-lhe 
os subsídios necessários para que seja capaz de desenvolver 
sua pesquisa com destreza e obedecendo ao rigor científico 
dos trabalhos acadêmicos. 
Apresentação
 O Trabalho de Conclusão de Curso é parte integrante do 
processo de formação dos alunos dos cursos de graduação. 
Para muitos deles, constitui sua primeira experiência em 
pesquisa acadêmica, portanto, o TCC (Trabalho de Conclusão 
de Curso) constitui uma atividade de ensino-pesquisa-
aprendizagem bastante significativa tanto para o orientador, 
quanto para o aluno orientando. 
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
“Art. 1o – Conforme Parecer do Conselho Nacional de Educação e 
da Câmara de Educação Superior, do Ministério da Educação no
CNE/CES 492/2001, e conforme as Diretrizes Gerais para o curso 
de Serviço Social, Documento ABEPSS – 1996, o Trabalho de 
Conclusão de Curso é uma exigência curricular para obtenção de 
diploma no curso de graduação em Serviço Social. Deve ser 
compreendido como um espaço de síntese do processo de 
formação profissional.”
Segundo o Regulamento do Trabalho de Conclusão de 
Curso, do Projeto Pedagógico do Curso, em seu 
capítulo I, das exigências legais, temos:
 Os alunos, individualmente ou em grupos de no máximo 5, 
deverão sistematizar no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 
o conhecimento adquirido no espaço socioinstitucional, tendo 
por base uma investigação científica, originária 
preferencialmente da análise crítica da prática de estágio 
desenvolvida durante o curso. O TCC será no formato de 
monografia e seguindo as normas da Associação Brasileira de 
Normas Técnicas para Trabalhos Acadêmicos (ABNT) e o 
Manual de Orientação do Curso.
TCC em grupo de até 5 alunos
 No 6o semestre, o aluno já elaborou o seu projeto de pesquisa 
científico e foi avaliado e aprovado por um professor-
orientador. Tendo a devolutiva de seu projeto, deve iniciar as 
leituras pertinentes ao seu tema ou problema de pesquisa, 
fazendo aproximações sucessivas com o tema a fim de se 
apropriar dos principais conceitos ou categorias que irá 
estudar/pesquisar.
 O aluno ou o grupo de alunos contará com um professor-
orientador escolhido dentre os professores-orientadores 
apresentados pela coordenação do curso de Serviço Social.
Projeto de pesquisa aprovado
 O aluno, na modalidade de Educação a Distância, interage com 
o professor-orientador através do AVA (Ambiente Virtual 
Acadêmico), portanto, o aluno deverá ter acesso ao 
cronograma de postagem do trabalho e cumprir os prazos 
estabelecidos. O aluno ainda deve se apropriar do material de 
apoio disponibilizado no ambiente acadêmico.
 Manual.
 Orientações do projeto.
 Comitê de Ética.
 Passo a passo.
O TCC em EaD
 Nessa mesma proposta de cientificidade, o TCC que envolver 
pesquisa com seres humanos deverá observar a legislação 
vigente do Ministério da Saúde, sendo de responsabilidade do 
aluno e do professor-orientador encaminhar o projeto ao 
Comitê de Ética da Universidade.
 O aluno faz o projeto, assina os documentos necessários e 
envia ao orientador que enviará todos os documentos e o 
projeto de pesquisa na íntegra ao Comitê.
Comitê de Ética
 É comum o professor-orientador ouvir do aluno “não sei bem 
por onde começar”, “já não sei em que ponto estou”, “tenho a 
impressão de já não saber o que procuro”, “não faço a mínima 
ideia do que fazer pra continuar”, “tenho muitos dados, mas 
não sei o que fazer com eles”. 
 Esses questionamentos são comuns quando o aluno não se 
planeja para a realização do trabalho. Não há como fazer 
pesquisa sem planejamento.
Muitas vezes não consegue se preparar para o TCC
 O processo de pesquisa iniciado durante a experiência do TCC 
poderá proporcionar ao aluno a chance de dar continuidade aos 
seus estudos, prosseguindo com a pesquisa em nível de 
especialização, mestrado ou doutorado. 
Vantagens
 O TCC deverá ser elaborado com, no mínimo, 40 páginas de 
elementos textuais e estar de acordo com as Normas Técnicas 
para Trabalhos Acadêmicos da ABNT (Associação Brasileira de 
Normas Técnicas), de acordo com o Guia de Normalização para 
apresentação de trabalhos acadêmicos, disponibilizado no 
endereço virtual: www.unip.br\servicos\biblioteca\guia.aspx e 
ainda respeitar os princípios e as diretrizes do Código de Ética 
Profissional do assistente social e da Lei de Direitos Autorais.
Exigências
 O tema escolhido para o TCC deverá ser contemporâneo e de 
relevante interesse da comunidade acadêmica e da sociedade. 
O trabalho escrito deverá apresentar qualidade e pertinência 
das informações e dos dados utilizados na análise das 
questões tratadas. O aluno deverá observar ainda a qualidade 
ortográfica e gramatical da redação, utilizando-se de linguagem 
clara e de boa articulação dos argumentos nas explanações de 
suas ideias, a organização dos capítulos deverá obedecer a 
uma sequência lógica. 
Tema
 O TCC, seja ele de abordagem teórica, documental ou com 
pesquisa de campo, deverá articular os conhecimentos teórico-
práticos adquiridos durante o processo de formação do aluno 
na graduação e ser de relevância científica para a promoção da 
construção do conhecimento na área do Serviço Social.
Tipos de abordagem
 Voltando no tempo; temos, desde os primórdios da história, o 
homem produzindo conhecimento para satisfazer suas 
necessidades de sobrevivência. Indaga, questiona a realidade a 
fim de transformar a natureza a seu favor.
 Produz novos conhecimentos e meios para a transformação da 
realidade.
 Se o homem se conformasse com o imediato, com a realidade 
posta, não haveria ciência. O homem não sairia do senso 
comum que é a visão acrítica, imediatista e ingênua da 
realidade. Acreditaria no que imaginava ver.
Lembrando: ciência
 Portanto, a ciência é a captação do real, assim como ele é. No 
entanto, não há uma captação completa porque a realidade é 
mais complexa do que podemos absorver e é um dado 
transitório, ou seja, a realidade está sempre em mudança, não é 
estática. Assim, um conhecimento é sempre superado por 
outro. A cada nova necessidade surgem novos conhecimentos. 
A ciência busca superar o imediato, o que está dado na 
realidade.
Ciência
 Assim, a ciência se opõe à simples opinião, o senso comum é 
um conhecimento vulgar, popular e falso, não comprovado 
cientificamente. Esse conhecimento precisa ser rompido para 
que se torne um conhecimento científico e, para isso, dispõe de 
três atos epistemológicos: a ruptura, a construção e a 
constatação.
Ciência
 Para que fique claro o que estamos argumentando, podemos 
definir de forma mais precisa ciência pelas suas características 
essenciais. “Assim, a ciência pode ser caracterizada como uma 
forma de conhecimento objetivo, racional, sistemático, geral, 
verificável e falível” (GIL, 1999).
Ciência
“já formado, já amadurecido, já experimentado e integrado numa 
equipe de pesquisadores, que trabalham nos grandes templos da 
ciência movidos pelo objetivo da descoberta capaz de aumentar o 
conhecimento e o domínio do universo por parte da humanidade.”
(RUIZ, 2002, p. 49)
O aluno não é aquele cientista
 É importante esclarecer que os primeiros trabalhos de pesquisa 
exigidos na graduação têm caráter didático-pedagógico, “isto é, 
constituem meio de aprendizagem, ensinam, exercitam, 
treinam, habilitam a refazer cientificamente caminhos já 
percorridos” (RUIZ, p. 49).
 Assim, “ao observar um fato, ao explorá-lo criticamente, ao 
estabelecer uma hipótese, ao investigar fontes e ao controlar 
variáveis, o estudante situa-se, concretamente, no plano da 
pesquisa científica” (RUIZ, p. 50).
O aluno não é aquele cientista
 Não há ciência sem uma pergunta. 
 Para ser ciência,utilizam-se métodos, caminhos para se chegar 
a uma resposta, que está presente em um momento histórico, 
então são temporárias, provisórias até que surjam novas 
perguntas e novas respostas.
 Ex.: Já sabemos que os idosos sofrem preconceitos e são parte 
das minorias sociais, no entanto, quando surge uma dúvida e 
uma pergunta pode surgir um tema novo de pesquisa.
A ciência surge de uma pergunta ou dúvida
 Na atualidade e no mundo capitalista, a ciência se coloca a 
serviço do aparato produtivo, atendendo suas exigências e 
antecipando-se a elas.
 Dessa forma, há uma diferença entre o desenvolvimento da 
ciência e as áreas que se desenvolvem mais e que há maior 
investimento.
 Pode-se dizer que existem duas visões a respeito da ciência: o 
lado mal e do bem. Seja qual for o lado que a ciência esteja, não 
há ciência sem o emprego de métodos científicos. 
A ciência e o capitalismo
 Podemos definir como o modo sistemático de explicar um 
fenômeno. O método é a forma ordenada de natureza mental e 
material para obtenção da verdade do conhecimento de um 
fenômeno ou de um objeto. São atividades ordenadas que 
levam a um fim. Portanto, nem todo conhecimento pode ser 
considerado científico se não seguir o método científico e não 
há produção de conhecimento científico se não houver um 
problema a ser investigado, pesquisado através do método 
científico.
Método científico
 A pesquisa é a atividade básica da ciência na construção da 
realidade. É com a pesquisa que se buscam novos 
conhecimentos. A pesquisa indaga, questiona, tem senso 
crítico e viabiliza novos conhecimentos. Inicia com um 
problema ao qual se propõe conhecer.
 A pesquisa científica é a realização de uma investigação 
planejada, “desenvolvida e redigida de acordo com as normas 
da metodologia consagrada pela ciência” (RUIZ, 2002, p. 48).
Pesquisa
 mas questionar determinada realidade já existente ou 
determinado aspecto dela, por discordar do modo como o fato 
foi explicado. O que é de grande importância, uma vez que esse 
conhecimento passa a ser questionado por um olhar 
diferenciado e crítico.
 Vejamos, então, a pesquisa não inicia do zero. Algo já tem 
escrito sobre o tema a ser pesquisado é um dado do real. Há 
várias formas de se obter o que já tem escrito, pensado ou 
falado sobre o tema.
Nem sempre pesquisar é criar algo novo em relação 
ao conhecimento existente,
 Segundo Chizzotti (1995, p. 16), pesquisa documental é parte 
integrante de qualquer pesquisa sistemática. O que já foi 
investigado, os instrumentos utilizados, os pressupostos 
teóricos assumidos, as posições dos pesquisadores, o que 
falta investigar e o que ficou obscuro. Os conhecimentos 
produzidos são importantes para a nova pesquisa.
Pesquisa documental
 Outra fonte de informação são as pessoas-fontes, que 
adquiriram ao longo da vida conhecimentos específicos sobre o 
tema e relatam tal conhecimento, sendo esse parte do 
conhecimento já construído.
“A consulta a pessoas-fontes, como qualquer entrevista, depende 
muito da preparação prévia para se acolher as informações 
relevantes sobre as questões fundamentais de uma pesquisa, em 
tempo breve, e registrar adequadamente as informações que se 
procura.” 
(CHIZZOTTI, 1995, p. 17)
Pesquisa pessoas – fontes
 A observação participante, em que o pesquisador faz parte 
presente na pesquisa na interação do processo de observação, 
obtém dados na observação direta com outros pares que 
constroem o conhecimento.
Pesquisa participante
 Tem que focar no que interessa para a pesquisa, portanto, 
delimitar o tema é de extrema importância.
 A pesquisa deve ter também selecionado onde pesquisar como 
bibliotecas, arquivos, sites, revistas científicas, entre outros. E 
para pesquisar e não se perder, o pesquisador deve se 
organizar em sua leitura e escrita daquilo que é importante. 
Deve-se lembrar que a pesquisa irá responder o problema 
transformado em pergunta, as hipóteses e os objetivos.
O pesquisador tem que ter claro o que quer pesquisar 
para não se perder em pilhas de documentos e livros
 Segundo Dyniewicz (2009), as etapas iniciais do processo de 
pesquisa envolvem a definição do problema de pesquisa, o 
qual servirá de base para a elaboração da introdução, da 
justificativa e dos objetivos, em que será demonstrada a 
importância e a relevância do tema para a construção de 
conhecimentos sobre o assunto. 
Primeira parte da pesquisa
 Faz-se necessária uma revisão da bibliografia, ou seja, um 
levantamento dos estudos produzidos sobre o assunto a ser 
pesquisado. Em seguida, o aluno fará a seleção da abordagem 
de pesquisa, definirá o tipo de pesquisa: qualitativa ou 
quantitativa, definirá ainda a delimitação do local de estudo ou 
do seu campo de pesquisa, da população que será selecionada 
para a amostra, do tipo de técnica utilizada para a coleta e 
análise dos dados coletados e construirá o cronograma da 
pesquisa.
Pesquisa na etapa subsequente 
 É o processo da descoberta movida, principalmente, pela 
necessidade que estimula essa ação de curiosidade. O 
desembaraço de nossas ações nesse processo empírico advém 
da inexistência de se ter que explicar o porquê do fazer, o que 
fazer, quando fazer, quais os meios e mecanismos utilizados. O 
que importa são os resultados alcançados para a solução de 
problemas imediatos. A partir dessa apreensão, compreende-se 
que pesquisar é uma ação para pessoas curiosas, 
inconformadas e necessitadas de respostas a novos 
problemas.
Pesquisa
 O contrário da pesquisa cotidiana é a pesquisa científica que 
requer métodos para se alcançar resultados plausíveis. Para 
fazer pesquisa científica, devemos levar a sério o compromisso 
com o saber, com a sociedade que é quem se apropriará ou 
deverá se apropriar dos resultados para conseguir 
transformações da realidade. 
 É nesse sentindo que podemos considerar o pesquisador 
aquele que não se contenta com informações superficiais sobre 
um aspecto da realidade, é crítico e busca compreender ou 
explicar a realidade ou parte dela, o objeto de pesquisa.
Pesquisa
 Observar a realidade.
 Analisar o fenômeno (problema).
 Elencar um problema e escrever o problema em forma de 
pergunta (?).
 Formular hipóteses (resposta provável para o problema).
 Justificar a escolha do problema e a sua importância para a 
sociedade e a vida acadêmica.
 Coletar dados sobre o fenômeno (leitura de textos sobre o tema 
e revisão bibliográfica).
Etapas da pesquisa
 Metodologia: pesquisa de campo (entrevista, questionário, 
formulário).
 Tabular os dados colhidos na pesquisa de campo e representar 
de forma discursiva, em gráficos e tabelas (usar regra de três).
 Sintetizar e representar os conhecimentos obtidos.
 Conclusão do conhecimento obtido e informar se a hipótese foi 
confirmada ou não.
Continuação...
 O Projeto de Pesquisa Científico auxilia o aluno a traçar o que 
escrever, como escrever, onde escrever, para que escrever e 
quando escrever.
 É nesse momento que o aluno delimita o tema a ser estudado, 
escolhe os caminhos a serem percorridos para se chegar a um 
fim.
Projeto de pesquisa
 É o momento que o aluno escolhe o tema, o problema, as 
hipóteses, os objetivos a serem alcançados, justifica a escolha 
do tema, escolhe a metodologia e prevê o tempo de duração da 
escrita do TCC, ou seja, faz um cronograma que deve cumprir 
para iniciar e terminar o trabalho dentro do prazo estipulado 
pelo coordenador do curso.
 O aluno vai escrever sobre aquilo que vivenciou durante o 
curso seja teórico ou prático. Poderá escolher um problema 
vivenciado na explanação teórica dos professores, nos livros-
textos ou na prática de estágio.
Projeto de pesquisa 
 Escolha do tema e do problema e início das leituras afins.
 Elaboração do Projeto de Pesquisa Científico no sexto 
semestre (tema, problema, resposta do problema – hipótese,objetivo geral e específicos, justificativa, público-alvo –
amostragem, metodologia, cronograma e referências).
Etapa inicial do TCC
“Art. 9o – A avaliação do TCC será efetuada com base no 
cumprimento dos critérios estabelecidos neste Regulamento. A 
avaliação será expressa em nota dentro da escala de 0,0 (zero) a 
10,0 (dez) e em intervalos de cinco décimos.”
“Art. 10 – Será considerado aprovado todo acadêmico que obtiver 
média final igual ou superior a 6,0 (seis) e será considerado 
REPROVADO todo acadêmico que obtiver média final inferior a 6,0 
(seis). Em caso de cópia/plágio, o aluno será reprovado.”
No Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso, 
do Projeto Pedagógico do curso, em seu capítulo I, das 
exigências legais, temos ainda as orientações sobre a 
aprovação do trabalho
 Ainda no mesmo Regulamento, temos as orientações sobre a 
apresentação do trabalho.
“Art. 12 – O TCC que tenha sido aprovado com a nota 6,0 (seis) ou 
maior que 6,0 (seis) será apresentado e defendido pelo aluno à 
banca composta pelo professor-orientador, co-orientador e por um 
professor convidado pela Coordenação do Curso.”
Banca de TCC
ATÉ A PRÓXIMA!