METODOLOGIA DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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· Pergunta 1
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	A linguagem pertence, em todo caso, à vizinhança mais próxima do humano. A linguagem encontra-se por toda parte. Não é, portanto, de admirar que, tão logo o homem faça uma ideia do que se acha ao seu redor, ele encontre imediatamente também a linguagem, de maneira a determiná-la numa perspectiva condizente com o que a partir dela se mostra. O pensamento busca elaborar uma representação universal da linguagem. O universal, o que vale para toda e qualquer coisa, chama-se essência. Prevalece a opinião de que o traço fundamental do pensamento é representar de maneira universal o que possui validade universal. Lidar, de maneira pensante, com a linguagem significaria, nesse sentido fornecer uma representação da essência da linguagem, distinguindo-a com pertinência de outras representações. 
HEIDEGGER, Martín. A caminho da linguagem. Trad. Márcia Sá Cavalcante Schback. Rio de Janeiro: Vozes, 2003, p. 7. 
Leia as assertivas abaixo. 
I. O domínio das regras da língua portuguesa é um instrumento de poder. 
II. Tem uma boa expressão linguística somente aquele que domina as regras gramaticais. 
III. A maneira como se utiliza a língua pode definir as ideologias sociais do falante. 
IV. Variações linguísticas geográficas podem ser objetos de estudo escolar. 
V. A introdução de neologismos ao dicionário confirma o caráter móvel da língua. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
I, III, IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O conhecimento é um instrumento de poder, pois ele emancipa os sujeitos, tornando-os ativos e participantes em seu processo de aprendizagem e de empoderamento cidadão, apresentando, inclusive, suas ideologias. A língua, consequentemente, também traz poder, pois ele é capaz de argumentar, de interpretar, de utilizá-la como poder emancipatório, porém, nem sempre todos têm acesso e oportunidade de aprimorarem sua desenvoltura linguística e acabam seguindo o que as classes dominantes indicam e indicaram, historicamente, a partir das construções gramaticais. A escola deve ser um espaço democrático, onde todos os aspectos da língua devem ser estudados, como as variações linguísticas geográficas, importantíssimas para que o preconceito linguístico não seja reproduzido. Além disso, a língua não é fixa, pois está em frequente mudança, com eliminação e inserção de novos termos (neologismos), os termos já existentes passam a ter novos significados, os grupos sociais tendem a apresentar características linguísticas próprias. 
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Hoje, os professores que lecionam nos dois últimos ciclos do Ensino Fundamental (que correspondem da 5ª à 8ª série), e mesmo no Ensino Médio, sabem muito bem que as salas de aula apresentam realidade completamente distinta. Os alunos, pelos mais variados motivos, realizam com muita dificuldade ou precariedade a leitura. Até mesmo a decodificação de palavras e frases é feita com limitações, trazendo sérias repercussões para a compreensão do que se lê. 
SILVA, Vitória Rodrigues e. Estratégias de Leitura e Competência Leitora: Contribuições para a Prática de Ensino em História. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/his/v23n1-2/a05v2312.pdf. Acessado em 6 de agosto de 2019. 
A falta de domínio das habilidades necessárias para desenvolver uma boa leitura é evidente nas salas de aula. 
Leia as sentenças abaixo sobre as estratégias de leitura aplicadas pelo professor. 
I. Apresentar a leitura como parte integrante do dia a dia da sociedade, pois as pessoas necessitam identificar o ônibus, ler uma nota fiscal, comunicarem-se por mensagens. 
II. Quando o professor propor uma atividade na biblioteca da escola, ele pode levar um exemplar de um livro para ele, visto que os estudantes necessitam ter bons exemplos de leitores. 
III. É necessário apresentar com clareza o objetivo das propostas, como aprimorar o conhecimento sobre algo, logo, despertarão a consciência leitora como abrangência de saberes. 
IV. Apresentar a leitura como decodificação de códigos sem a compreensão real do significado é eficaz para formar um hábito leitor, visto que poder-se-á ler muitos textos com esta habilidade. 
V. Obter, avaliar e utilizar os conteúdos adquiridos devem compor os objetivos de uma estratégia eficaz de leitura e apresentados aos estudantes com clareza. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e V. 
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e V. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A leitura deve estar a serviço do falante, visto que ela é uma das fontes de informações mais preciosas do mundo. A partir dela, podemos descobrir muitas informações novas e, consequentemente, aprimorarmos o nosso senso crítico, a nossa compreensão como integrantes da sociedade, aumentarmos nosso poder de persuasão. Inspirar os estudantes ao ato da leitura pode começar com uma atitude leitora do professor, pois os estudantes precisam de bons exemplos, principalmente aqueles cujas famílias têm relações distantes com livros. É necessário apresentar uma proposta clara aos alunos: por que se lê, afinal? A partir desta prática, a interpretação é aprimorada e o sujeito terá mais oportunidade de ter autonomia frente ao mundo. 
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	O fonema, ele mesmo não tem significado, mas tem o poder de mudar o significado de uma palavra. Assim é que se tem vala, fala, sala, mala, rala, tala, cala, pala, bala com a simples troca de um elemento de diferenciação. [...] Tomemos as palavras pranto e prato. Verificamos que entre elas a única diferença fonética está no som nasal que ocorre no contexto pr...to. Como se trata de dois signos, podemos dizer que a diferença entre [a] e [ã] é uma diferença significativa. 
CARDOSO, Denise Porto. Fonologia da Língua Portuguesa. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, CESAD, 2009, p. 10. 
A Gramática possui cinco divisões categóricas e cada uma delas possui um objeto de estudo. 
Após a leitura do texto acima, conclui-se que os objetos de estudos apresentados referem-se às categorias 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Fonética, ao tratar sobre os fonemas, e fonologia, por apresentar um estudo sobre a diferença dos sons das palavras.
	Resposta Correta:
	 
Fonética, quando estuda sobre os sons das palavras, e fonológica, ao tratar sobre os fonemas.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A maioria dos autores divide a Gramática em cinco partes: fonética e fonologia, que é o estudo dos fonemas e sua combinação, e dos caracteres prosódicos da fala, como o acento e a entoação; morfologia, o estudo das formas, sua estrutura e classificação; semântica, o sentido das palavras, frases, orações, períodos, textos imagéticos; estilística, estuda a expressividade das formas linguísticas, isto é, a sua capacidade de transfundir emoções e sugestionar os nossos semelhantes. 
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entender a linguagem como interação social é um aspecto positivo do documento norteador da BNCC, todavia, é necessário garantir que na prática escolar e no trabalho diário, essa concepção seja de fato aplicada ao ensino. Associado à concepção de linguagem mediante a interação verbal, o ensino de língua portuguesa está centrada na leitura, reflexão e produção de diversos gêneros textuais, [...].  
SOUZA, D. F. S. de; BAPTISTA, F. B. O Ensino de Língua Portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular: Tensões e Divergências. Disponível em <https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/download/12623/10570> Acessado em 8 Ago. 2019. 
Sobre as competências apresentadas pela BNCC, é correta afirmar. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As dez competências gerais apresentadas pela BNCC referem-se à promoção de aspectos igualitários, que preparam os estudantes globalmente. A Língua Portuguesa pode apoiar nesse processo apresentando textos diversificados, preparando os estudantes para compreendê-los e analisá-los criticamente, estabelecendo relaçõescom a história e com as suas realidades. 
	Resposta Correta:
	 
As dez competências gerais apresentadas pela BNCC referem-se à promoção de aspectos igualitários, que preparam os estudantes globalmente. A Língua Portuguesa pode apoiar nesse processo apresentando textos diversificados, preparando os estudantes para compreendê-los e analisá-los criticamente, estabelecendo relações com a história e com as suas realidades. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As dez competências gerais que a BNCC apresenta fazem referência ao pleno desenvolvimento do educando, presente no texto do artigo 2º da LDB. É necessário que o estudante desenvolva-se em todas as suas competências (intelectual, física, social, emocional e cultural). A Língua Portuguesa contribui nessa formação apresentando ao estudante diversas possibilidades linguísticas, através do contato com os mais variados textos, regras gramaticais, possibilidades interpretativas que extrapolam o senso comum.  
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Tão fortes são os apelos que o mundo letrado exerce sobre as pessoas que já não lhes basta a capacidade de desenhar letras ou decifrar o código da leitura. Com o crescente avanço tecnológico, o final do século XX impôs a praticamente todos os povos a exigência da língua escrita não mais como meta de conhecimento desejável, mas como verdadeira condição para a sobrevivência e a conquista da cidadania.  
SANTOS, Adriane Blum. Uma Proposta de Letramento no Ensino Fundamental: Reflexões Sobre Algumas Práticas. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/10-4.pdf. Acessado em 10 de agosto de 2019, às 12h39. 
Considerando que a BNCC apresenta o texto como o elemento condutor das práticas de linguagem, analise as afirmações a seguir. 
I. Os processos mentais, como o de compreensão e reflexão, que ocorrem para que o eixo organizador “leitura e escrita” seja inserido no planejamento são práticas utilizadas em todas as áreas do conhecimento e são utilizadas para o pleno desenvolvimento dos indivíduos. 
II. A inserção, no currículo educacional, das práticas de linguagem contemporâneas estão previstas na BNCC e têm relação com a aproximação entre os processos educativos e a realidade dos estudantes, ao serem inseridos gêneros textuais digitais, como o blog e o podcast. 
III. Para que o estudante compreenda a leitura efetivamente, é necessário que o professor tenha consciência dos direcionamentos dados durante esta ação. Por exemplo, caso haja o comando “analise”, ele deverá pensar em como o processo mental da reflexão será trabalhado. 
IV. Os textos orais devem ser introduzidos nos currículos escolares com a intenção de explorar as variações linguísticas que compõem a língua portuguesa no Brasil e disseminar a valorização das diferenças e o extermínio do preconceito linguístico. 
V. Ao interpretar um texto, para que haja a efetivação da leitura semiótica do texto, é necessário que o contexto social de produção e os conhecimentos intrínsecos do estudante sejam levados em consideração. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e V.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A língua portuguesa deve estar em prol dos estudantes para que desenvolvam-se plenamente. É necessário que os professores identifiquem os processos mentais de leitura e escuta, os quais beneficiam a maior compreensão de todas as áreas de conhecimento, a serem estimulados no ato do processamento das informações lidas. As propostas diárias de atividades devem atualizar-se em conformidade com a evolução da sociedade, inserir as práticas de linguagem contemporâneas, como os textos digitais, é uma maneira de dialogar ainda mais com a realidade do estudante e proporcionar-lhe mais sentido ao processo de aprendizagem. A semiótica afirma que o texto nasce de uma situação contextualizada e, para compreendê-lo, é necessário fazer uma análise global dele, entender sua motivação, seu contexto, deve haver um diálogo entre leitor e autor. 
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O profissional de educação que tem como objeto de ensino sua própria língua materna não pode acreditar que seu educando adentra a educação formal sem nada saber sobre sua língua. É certo que ao iniciar seu processo de educação formal, toda criança já domina de forma completa a estrutura de sua língua materna. A negação de tão fato e crença no mito de que no Brasil existe uma unidade linguística surpreendente, indubitavelmente propagam uma visão distorcida da realidade linguística do país, além de contribuírem para a perpetuação do preconceito linguístico. 
REIS, P. C.; MACHADO, D. P.; BARBOSA, S. C. D. A. A Sociolinguística e o Ensino da Língua Materna. Disponível em https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5424_3186.pdf. Acessado em 8 de agosto de 2019, às 9h22. 
A variação linguística deve ser respeitada, pois as diversas maneiras de fala demonstram um conhecimento pré-existente da língua, o qual não pode ser ignorado ou inferiorizado, pois aspectos culturais e sociais compõem essa variedade. 
Qual é a Gramática que apresenta a variação linguística sem emitir julgamento? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Gramática Descritiva.
	Resposta Correta:
	 
Gramática Descritiva.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A Gramática Descritiva analisa as regras da língua, levando em consideração os fenômenos linguísticos dissonantes ao padrão que a Gramática Normativa apresenta, as variações linguísticas, sem levar em consideração os conceitos de “certo” e “errado”. 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“É preciso saber gramática para falar e escrever bem” 
É difícil encontrar alguém que não concorde com a declaração acima. Ela vive na ponta da língua da grande maioria dos professores de português e está formulada em muitos compêndios gramaticais, como a já citada Gramática de Cipro e Infante, cujas primeiríssimas palavras são: “A Gramática é instrumento fundamental para o domínio do padrão culto da língua”. 
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 49ª ed. São Paulo: Loyola, 1997, p. 63. 
 
A língua é dinâmica e flexível, composta por inúmeras expressões, palavras, culturas, significados. Marque a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para introduzir os ensinamentos sobre os aspectos formais da língua portuguesa é necessário que o professor compreenda que ela é composta por muitas variantes e que o conhecimento linguístico de seus estudantes deve ser respeitado e ampliado, conforme as situações de uso. 
	Resposta Correta:
	 
Para introduzir os ensinamentos sobre os aspectos formais da língua portuguesa é necessário que o professor compreenda que ela é composta por muitas variantes e que o conhecimento linguístico de seus estudantes deve ser respeitado e ampliado, conforme as situações de uso. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A variação linguística deve ser respeitada e não apontada como um erro de linguagem, pois faz parte da representação social e cultural dos indivíduos. Na sala de aula, o professor deve proporcionar a ampliação dos conhecimentos linguísticos dos estudantes, com o intuito de torná-los aptos a se comunicarem em situações que exijam formalidade, como uma entrevista de emprego, por exemplo. 
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	O ensino da gramática é ministrado desde as séries iniciais estendendo-se até o fim do processo escolar. Gramática significa segundo Silva, (2002) “a arte de ler e escrever”, sendo assim pela lógica seriam esses os objetivos desse ensino, ensinar aos alunos a leitura e a escrita. Entretanto, nossa realidade escolar tem demonstrado a ineficácia da mesma resultando no fracasso escolar dos alunos, onde a maioria apresenta dificuldades na escrita e na leitura. 
WAAL, Daiane Van Der. Gramática e o Ensino da Língua Portuguesa. Disponível em https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2003_1006.pdf. Acessado em 5 de agosto de 2019, às 9h05.  
Leia asafirmativas abaixo. 
I. Selecionar uma concepção de linguagem, conscientemente, é fundamental para que o professor torne a sua prática efetiva, defina os objetivos e métodos que irá utilizar para que as aprendizagens referentes à língua portuguesa sejam efetivadas em sala de aula. 
II. A concepção que o professor tem de língua revela a sua compreensão sobre educação. Professores que norteiam sua prática em concepções de linguagem que desvalorizam as variação linguística tendem a não valorizar a diversidade cultural como formadora identitária. 
III. Ao escolher a concepção da linguagem como forma de interação, o professor oportuniza ao estudante compreender melhor a função social que a língua tem, estabelecendo uma relação mais próxima a ela, e aprimorando, com significância, os seus conhecimentos acerca dela. 
IV. É necessário que o aluno seja um sujeito ativo em sua aprendizagem linguística, para que reconheça as relações entre conhecimentos formais e vida social, pois saber o bom uso da língua lhe oportunizará mais abrangência de relações sociais e, consequentemente, troca de saberes. 
V. Atualmente, a concepção de linguagem mais valorizada é a que o processo de aprendizagem ocorre a partir das regras gramaticais, definitivas para escrever e falar certo, e do sentido único que a mensagem transmitida tem, o qual não poderá ser modificado, independente do contexto. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A LDB indica que a concepção de linguagem a ser adotada é a interacionista, sendo assim, o ensino contextualizado da língua destaca-se, pois estabelece relação entre aprendizagens formais sobre linguagem e situação real em que ela está inserida. As teorias educacionais preveem que os sujeitos sejam capazes de levar os conhecimentos formais para a sua vida cotidiana, pois, assim, tem-se uma aprendizagem significativa. 
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Cabe à escola formar não apenas sujeitos decodificadores de textos, mas indivíduos críticos, que possam atuar efetivamente na sociedade. [...]É imprescindível tomar o ensino de língua com e por meio do texto, mas é preciso ter em mente que não se pode deixar o sistema linguístico e as normas que o compõem de lado, uma vez que é papel da escola ensinar aquilo que o aluno ainda não sabe. Desse modo, é importante considerar aquilo que cada um já sabe quando chega à escola, mas esse deve ser apenas o ponto de partida para a construção de um conhecimento maior, que leve o sujeito aprendente a desenvolver as capacidades necessárias para atuar no maior número de interações sociais possíveis. 
SILVA, B. C.; SILVA; R. D. (Re)construindo a Aula de Língua Portuguesa: que Gramática Devemos Usar? Disponível em 9 de agosto de 2019, às 12h58. 
Sobre as orientações presentes na BNCC sobre a disciplina Língua Portuguesa, leia as assertivas abaixo. 
I. A BNCC propõe resgata a proposta dos PCN’s ao propor um ensino contextualizado dos aspectos gramaticais. 
II. Uma das formações previstas é para a cidadania. Para que esse processo ocorra, o professor pode selecionar um gênero, como o artigo de opinião, para verticalizar o ensino. 
III. Uma das formas de contextualizar o ensino da Gramática e analisar o efeito de sentido que determinada regra gramatical traz ao texto. 
IV. A língua se concretiza no texto e é a partir deste que o estudante apresentará suas habilidades interpretativas, apreciativas e consonantes às regras. 
V. A ampliação das habilidades linguísticas a partir de um ensino contextualizado ocorre, com mais eficácia, apresentando uma sequência didática variada nos gêneros apresentados. 
É correto o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e V.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III, IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. O ensino da Língua Portuguesa, conforme prevê a BNCC e, anteriormente, os PCN’s, deve ser contextualizado à realidade do estudante, ou seja, deve acontecer em prol de seu desenvolvimento em todos os aspectos de sua vida, cognitivo, social, emocional. O que se ensina em sala deve ter sentido para a formação integral dos estudantes, para que estes possam fazer uso dessas aprendizagens em seus cotidianos. Por exemplo: ao aprender uma regra de pontuação, poderão utilizar este conhecimento para fortalecerem os aspectos semânticos do texto. Estas aprendizagens acabam ocorrendo com mais eficácia quando o professor proporciona aos estudantes o contato com o maior número de gêneros textuais possíveis, visto que, em sua vida, também terá contato com essa variedade, assim, poderá identificar, com mais tranquilidade, as suas características, suas intencionalidades, seu conteúdo. 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A pergunta “deve-se ou não ensinar a ler e a escrever na pré-escola?” está mal colocada porque tanto a resposta negativa como a positiva apoiam-se num pressuposto que ninguém discute: supõe-se que o acesso à língua escrita começa no dia e na hora em que os adultos decidem. Esta ilusão pedagógica pode acabar se sustentando porque as crianças aprendem tanto a fazer de conta que nada sabem (embora saibam), como a mostrar diligentemente que aprendem através do método escolhido. 
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 26. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 94 e 95.  
A língua escrita faz parte do cotidiano das crianças, pois elas estão expostas a cartazes, propagandas, jogos e outros recursos repletos de textos. 
Marque a alternativa que corrobora com a ideia apresentada no texto de Emilia Ferreiro. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O ensino da Gramática ocorre para aprimorar os conhecimentos linguísticos já intrínsecos na criança, pois esta já sabe construir e interpretar frases com sentido completo. 
	Resposta Correta:
	 
O ensino da Gramática ocorre para aprimorar os conhecimentos linguísticos já intrínsecos na criança, pois esta já sabe construir e interpretar frases com sentido completo. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O processo de aquisição da linguagem nas crianças ocorre desde o momento em que são expostas ao mundo. Nesse momento, elas deparam-se com diversos textos, escritos e falados, e, mesmo que não globalmente, conseguem identificar a mensagem a ser transmitida. Estudar a Gramática torna-se, portanto, um apoio para que os conhecimentos já adquiridos naturalmente sejam aprimorados, melhorando a percepção de linguagem e, consequentemente, de interpretação e crítica do mundo.