Humanas / Sociais

Brasil

Pedagogia

pt-br

Filosofia da Educação

A Filosofia da Educação é uma disciplina que busca compreender os fundamentos teóricos e práticos da educação. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes filosóficas que influenciaram a educação ao longo da história, como o idealismo, o realismo e o pragmatismo. Além disso, a disciplina aborda questões como a relação entre educação e sociedade, a formação do indivíduo e a função da escola na formação dos cidadãos. O estudo da Filosofia da Educação é importante para professores e educadores em geral, que precisam refletir sobre sua prática pedagógica e compreender as diferentes concepções de educação que permeiam a sociedade.

Exam

Text

ATIVIDADE ONLINE 1 - filofofia da educação av 1-3

RESTRICTED

Humanas

Filosofia

Graduate

Centro Universitário Cidade Verde

Alice Silva

Outros

Other

Sobre qual conceito importante para o estudo da Filosofia estamos falando?
a. Saber Científico.
b. Senso Comum.
c. Saber Filosófico.
d. Enunciado d...

Sobre qual conceito importante para o estudo da Filosofia estamos falando?
a. Saber Científico.
b. Senso Comum.
c. Saber Filosófico.
d. Enunciado de um problema.
e. Saber Comum.

General Studies

Filosofia da Educação - Debate de Filosofia da Educação: Debates e reflexões sobre a filosofia da educação e sua importância na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos entender melhor como a filosofia pode ajudar a moldar a educação e a visão de mundo das pessoas!

Debate de Filosofia da Educação

A Filosofia da Educação possibilita ao educador compreender e problematizar as questões relacionadas à Educação com maior problematização, rigor e ...

A Filosofia da Educação possibilita ao educador compreender e problematizar as questões relacionadas à Educação com maior problematização, rigor e criticidade, com o objetivo de instigar e indagar novas possibilidades na educação, além de encorajar o papel de sujeito da sua própria história.
A respeito do ‘’Saber Filosófico’’ assinale a alternativa correta:
a. O saber filosófico procurava explicar o mundo por princípios irracionais.
b. O saber filosófico procurava explicar somente os fundamentos do saber científico.
c. Era uma ciência definida como o conhecimento de caráter racional, sistemático e seguro, capaz de tornar o mundo compreensível.
d. Termo utilizado para definir um conjunto de concepções a respeito de diferentes assuntos, muitas vezes sem sentido.
e. O saber filosófico procurava explicar o mundo por princípios racionais.

Sabe-se que a Filosofia é responsável por estimular o desenvolvimento da reflexão, oportunizando, ao mesmo tempo, uma consciência reflexiva, que fa...

Sabe-se que a Filosofia é responsável por estimular o desenvolvimento da reflexão, oportunizando, ao mesmo tempo, uma consciência reflexiva, que fará pensar e transformar a realidade.
Sabendo disso, de acordo com (VIANA, 2018) qual é o tipo de educação que precisa-se ter na escola?
a. Uma educação transformadora que é capaz de promover mudanças, por meio de discussões e planos.
b. Uma educação transformadora que é capaz de promover mudanças, por meio da leitura do espaço, marcado pela vida dos homens, construído cotidianamente e que expressa tanto as nossas utopias como os limites impostos.
c. Uma educação crítica que é capaz de promover discussões, por meio da leitura de reuniões, marcado pela vida dos homens, construído cotidianamente e que expressa tanto as nossas utopias como os limites impostos.
d. Uma educação ajustadora que às vezes é capaz de promover mudanças.
e. Uma educação crítica que é capaz de promover críticas, por meio da leitura e de discussões.

De todos os aspectos que devem cobrir a formação do educador, é no momento de formação pedagógica que existe maior dificuldade, justamente porque s...

De todos os aspectos que devem cobrir a formação do educador, é no momento de formação pedagógica que existe maior dificuldade, justamente porque se confunde erudição com ensino.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O saber enciclopédico não torna alguém educador. Educar não é apenas um processo de transmissão de conteúdo.
II. Esses conteúdos devem seguir uma ordem sistemática, com a qual a tarefa de educar atinge a finalidade pretendida pelo educador.
a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

De acordo com Durkheim assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
Grande interesse despertou acerca das condições sociais da educaç...

De acordo com Durkheim assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
Grande interesse despertou acerca das condições sociais da educação. ( ) Compreendia a educação como um fato social concreto e, portanto, interativo. ( ) O fenômeno entre educador e educando deveria ser objeto de análise de diversas investigações particulares. ( ) A investigação deveria ter o mínimo de participação dos valores do pesquisador, a fim de atingir a compreensão do que é pedagogia. ( ) Somente o educador deveria ser objeto de análise de diversas investigações particulares.
a. V-F-V-F-V
b. F-F-F-F-F
c. V-V-V-V-V
d. V-V-V-V-F
e. F-F-V-V-F

Talentos e aptidões individuais, expressos no Manifesto de 1932, reporiam e reacenderiam a utopia da Ilustração da igualdade do gênero humano quant...

Talentos e aptidões individuais, expressos no Manifesto de 1932, reporiam e reacenderiam a utopia da Ilustração da igualdade do gênero humano quanto ao desenvolvimento das aptidões, ou dos talentos, sob a mediação de uma pedagogia institucional.
Considerando as informações do texto-base, assinale a alternativa que nomeia, corretamente, o Manifesto analisado.
a. Manifesto dos Educadores Pioneiros.
b. Manifesto dos Pioneiros Escolares.
c. Manifesto da Pedagogia Institucional.
d. Manifesto dos Pioneiros Científicos.
e. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

Atualmente, é pertinente que a escola defenda e lute por uma __________________, ________, _______ e _____. Para isso, é preciso percorrer um longo...

Atualmente, é pertinente que a escola defenda e lute por uma __________________, ________, _______ e _____. Para isso, é preciso percorrer um longo caminho de construção das relações sociais e de uma práxis pedagógica autônoma e crítica, oportunizando uma nova abordagem na relação entre educação e cidadania, história e saberes, memórias e vivências.
a. Antropológica, política, religiosa e didática.
b. Filosófica, política, historiadora e religiosa.
c. Filosófica, política, pedagógica e ditadora.
d. Filosófica, religiosa, pedagógica e didática.
e. Filosófica, política, pedagógica e didática.

O conceito de necessidade significa o que tem de ser e não pode deixar de ser. No mundo da necessidade não há lugar para a liberdade, graças ao uso...

O conceito de necessidade significa o que tem de ser e não pode deixar de ser. No mundo da necessidade não há lugar para a liberdade, graças ao uso bem combinado do raciocínio e da observação.
Assinale a alternativa que indica a teoria mencionada.
a. Marxismo.
b. Escola dos Annales.
c. Humanismo.
d. Anarquismo.
e. Positivismo.

Segundo Cotrim (1987), a estrutura lógica do método científico compreende uma série de etapas, que costumam ser percorridas para a solução de um pr...

Segundo Cotrim (1987), a estrutura lógica do método científico compreende uma série de etapas, que costumam ser percorridas para a solução de um problema.
Assinale a alternativa que contém todas elas.
a. Enunciado de um Problema, Formulação de hipóteses, Testes Experimentais da Hipótese e Conclusão.
b. Enunciado de um Problema, Formulação de hipóteses e Testes Experimentais da Hipótese.
c. Enunciado de um Problema, Testes Experimentais da Hipótese e Conclusão.
d. Formulação de hipóteses, Testes Experimentais da Hipótese e Conclusão.
e. Enunciado de um Problema e Formulação de hipóteses.

Sobre a Pedagogia crítico social, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). ( ) A pedagogia crítico-social é a tendência pedagógic...

Sobre a Pedagogia crítico social, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). ( ) A pedagogia crítico-social é a tendência pedagógica que prioriza a mediação entre educador e educando, defendendo a transmissão de conteúdos historicamente relacionados à realidade do educando. ( ) Desenvolve, no processo educativo, conteúdos vivos, articulados e dinâmicos, reinterpretando-os e ressignificando-os na sistematização do conhecimento científico. ( ) De acordo com Libâneo (1986) A pedagogia crítico-social dos conteúdos entende o ato pedagógico como encontro do aluno com a cultura socialmente construída, pela mediação do professor e das situações pedagógicas. ( ) Concebe, assim, uma cultura dinâmica, enquanto criação humana e histórica, e o aluno como ser ativo, produto e produtor do seu próprio meio social, integrando os momentos da transmissão/assimilação ativa dos conhecimentos.
a. V-V-V-V
b. F-F-F-F
c. V-F-V-F
d. F-F-V-V
e. V-V-V-F

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

ATIVIDADE ONLINE 1 - filofofia da educação av 1-3

Conteudo restrito apenas para assinantes