PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM- AP.03

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PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Educação em Enfermagem
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PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DO ENSINO EM SUA ESCOLA?
Tarefa do Professor: Planejar, dirigir e controlar o processo de ensino tendo em vista estimular a atividade própria do aluno para a aprendizagem. Ensino e aprendizagem são duas facetas de um mesmo processo.
I. Aprendizagem
Características: existe em qualquer espaço/ continuidade/ todas as idades/ de acordo com a idade.
Tipos: casual e organizada
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Conceito de Aprendizagem 
 É um processo de assimilação de determinados conhecimentos e modos de ação física e mental, organizados e orientados no processo de ensino.
 Os resultados da aprendizagem se manifestam em modificações nas atividades externa e interna do sujeito e nas suas relações com o ambiente físico e social significa que podemos aprender
 conhecimentos sistematizados (fatos, conceitos, princípios); habilidades intelectuais e sensoriomotores; atitudes e valores. 
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Processo ensino-aprendizagem
II. O Ensino
É uma combinação adequada entre a condução do processo de ensino pelo professor e a assimilação ativa como atividade autônoma e independente do aluno.
Funções do ensino: 
organizar os conteúdos levando em conta as características dos alunos (sócio-culturais e nível de preparo); 
ajudar os alunos a conhecerem as suas possibilidades de aprender, orientar suas dificuldades de modo que os leve a aprender de forma autônoma;
dirigir e controlar a atividade docente para os objetivos da aprendizagem.
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Processo ensino-aprendizagem
 Estruturação do Trabalho Docente:
Orientação dos objetivos de ensino e aprendizagem
Transmissão/assimilação da matéria
Consolidação dos conhecimentos e habilidades
Aplicação conhecimentos
Verificação e avaliação dos conhecimentos
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APRENDER A APRENDER
APRENDER A SER
APRENDER A CONVIVER
APRENDER A FAZER
APRENDER A CONHECER
QUE ATITUDES , QUE VALORES DEVEM SER DESENVOLVIDOS
QUE ATRIBUTOS SÃO INDISPENSÁVEIS PARA A TOMADA DE DECISÕES
QUE HABILIDADES SÃO NECESSÁRIAS PARA O DESEMPENHO DE SUA PRÁTICA DE TRABALHO
QUE CONHECIMENTOS SÃO FUNDAMENTAIS
CONHECIMENTOS GERAIS
DIMENSÃOES TÉCNICAS E CIENTIFICAS 
SABER TRABALHAR EM EQUIPE, SER CAPAZ DE RESOLVER PROBLEMAS
INCLUSIVE TRAÇOS DE PERSONALIDADE E CARÁTER QUE DITAM COMPORTAMENTOS
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TRABALHO DIDÁTICO
PROFESSOR
NECESSIDADE DE DEFINIR TÉCNICAS
PARA DESENVOLVER CONTEÚDOS DE 
SEU PROGRAMA DE ENSINO
TRANSFORMADOR
CONSERVADOR
INOVAR, DINAMIZAR AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA
AULA EXPOSITIVA (TRADICIONAL, VERBALISTA E AUTORITÁRIA)
ATIVIDADES DINÂMICAS, PARTICIPATIVAS E ESTIMULADORAS DO PENSAMENTO CRÍTICO DO ALUNO AULA EXPOSITIVA DIALÓGICA
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ORIENTAÇÃO DIDÁTICA
            
O ENSINO DEVERA SEGUIR ORIENTAÇÃO DIDÁTICA VOLTADA PARA O APROVEITAMENTO INTEGRAL DAS POTENCIALIDADES DO ALUNO, SEGUNDO AS VOCAÇÕES E AS LIMITAÇÕES DE CADA UM.. 
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ORIENTAÇÃO DIDÁTICA
	
 OS ASSUNTOS MINISTRADOS EM AULA SERÃO PRECEDIDOS DA INDISPENSÁVEL MOTIVAÇÃO, BUSCANDO-SE SEMPRE DINAMIZÁ-LOS COM A PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS; 
NO PROCESSO DAS AULAS, DAR-SE-Á ESPECIAL ATENÇÃO AO ESCALONAMENTO PROGRESSIVO E HARMÔNICO DOS ASSUNTOS, SEMPRE ACOMPANHADO DE VERIFICAÇÕES QUE PERMITAM AO PROFESSOR AVALIAR O GRAU DE APROVEITAMENTO, POR PARTE DO ALUNO, DO ENSINO MINISTRADO.
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RELEMBRANDO ....
 Educação e Sociedade
 Teorias Educacionais
 Processo ensino-aprendizagem
 Os 4 pilares da educação (aprender a ser, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a conhecer)
 Planejamento de ensino
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PLANEJAMENTO DE ENSINO
 É uma necessidade constante de todas as áreas da atividade humana, planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados
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PLANEJAR CONSISTE EM PREVER E DECIDIR SOBRE
O que pretendemos realizar
O que vamos fazer
Como vamos fazer
O que e como devemos analisar a situação, afim de verificar se o que pretendemos foi atingido
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TIPOS DE PLANEJAMENTO NA ÁREA DE EDUCAÇÃO
 de um sistema educacional
 geral das atividades de uma instituição de ensino
 de currículo
 didático ou de ensino – planejamento 
de curso
de unidade didática ou de ensino
de aula
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			Como orientar, dirigir e estimular as 			 condições internas e externas do ensino?
Professor: domínio conteúdo, métodos e técnicas didáticas, gosto pelo estudo independente, estimular no aluno o desejo de aprender, dinamizar as aulas, criar laços entre o conteúdo e a realidade do aluno
Sistematizar a atividade dos estudos: estudo ativo tarefas de observação e compreensão dos fatos da vida diária ligados a matéria; comportamento de atenção ao professor; diálogo professor/aluno; exercícios; trabalho em grupo; estudo dirigido; tarefas de casa, etc
Planejar as condições de ensino: objetivos, conteúdo, métodos, exercícios, avaliação
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			Objetivos Educacionais
Permite ao professor: definir os conteúdos; estabelecer os procedimentos; determinar como vai avaliar; comunicar aos alunos os seus propósitos
São os resultados que o educador espera alcançar com a atividade pedagógica
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			Conteúdos de Ensino
Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, valores...organizados tendo em vista assimilação ativa e a aplicação na sua prática de vida.
Devem ser organizados de modo a formar uma rede de significados e ser relevante socialmente
Conteúdos de natureza conceitual: aborda conceitos, fatos e princípios	 aprender a conhecer
Conteúdos de natureza procedimental: expressam o saber-fazer; tomada de decisão	 aprender a fazer
Conteúdos de natureza atitudinal: aborda valores, normas e atitudes		aprender a ser; aprender a conviver
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MÉTODOS OU PROCEDIMENTOS DE ENSINO
CONCEITO: Ações do professor e dos alunos pelas quais se organizam as atividades de ensino para atingir os objetivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico.
FATORES QUE INTERFEREM NA ESCOLHA: objetivos da aula/ objetivos gerais da educação/ conteúdos / capacidade de assimilação dos alunos
PROCEDIMENTOS INDIVIDUALIZANTES
AULA EXPOSITIVA: sempre mobilizar a atividade interna do aluno
ESTUDO DIRIGIDO: estudar um assunto a partir de um roteiro
ESTUDO DE TEXTO
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MÉTODOS OU PROCEDIMENTOS DE ENSINO
PROCEDIMENTOS SOCIALIZANTES
USO DE JOGOS
DRAMATIZAÇÃO
TRABALHO EM GRUPO
DISCUSSÃO E O DEBATE
SEMINÁRIOS
LABORATÓRIOS E OFICINAS
VISITAS
EXCURSÕES
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MÉTODOS OU PROCEDIMENTOS DE ENSINO
CUIDADOS NA ELABORAÇÃO DAS TAREFAS:
Passar tarefas claras e compreensíveis
Manter ambiente de trabalho adequado
Aproveitar o resultado das tarefas para toda a classe
Desenvolver atitudes de ajuda mútua
Acompanhar o trabalho
Limitar número de integrantes trabalho em grupo
Manter relação com o conteúdo e objetivos da disciplina e do curso (FAZER PARTE DO PLANEJAMENTO)
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MÉTODOS OU PROCEDIMENTOS DE ENSINO
PLANOS DE AULAS:
É um detalhamento do plano de disciplina
Atentar para: tempo da aula, seqüência entre os conteúdos, sempre reler os objetivos da disciplina.
Toda aula tem o segmento: preparação e introdução do assunto, desenvolvimento e estudo ativo do assunto, sistematização e aplicação, tarefas de casa.
Modelo de plano de aula
Escola:_____________ Disciplina: ________ Prof.________
Período: ____________ Data: ____________
 UNIDADE DIDÁTICA: _______________________________
Objetivos Conteúdos Tempo de aula Metodologia
TAREFA: Preparar um plano de aula com: cabeçalho, objetivos, conteúdos, quantitativo de hora-aula, desenvolvimento metodológico.
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Avaliação Escolar
 É uma apreciação sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que permite ao professor tomar decisões sobre o seu trabalho.
 Funções: conhecer os alunos; identificar as dificuldades de aprendizagem; determinar se os objetivos para o processo ensino-aprendizagem foram ou não atingidos; aperfeiçoar
o processo ensino-aprendizagem; promover os alunos.
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Avaliação Escolar
 Principais erros:
 uso da nota como instrumento de controle
 uso da nota como recompensa “aos bons” e como punição aos indisciplinados
 estabelecer com “olho clínico” quem passa ou não
 rejeição aos dados quantitativos, dispensam as provas
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Avaliação Escolar
 Características da Avaliação Escolar:
 reflete a unidade objetivos-conteúdo-método
 possibilita a revisão do plano de ensino
 ajuda a desenvolver capacidades e habilidades
 ajuda na autopercepção do professor
 Instrumentos de avaliação:
 prova escrita dissertativa 
 prova escrita objetiva: certo-errado; lacunas; correspondência; múltipla escolha; ordenação.
 observação, entrevista; prova oral
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CONCEITOS IMPORTANTES 
Educação
Aprender a conhecer
Aprender a Ser
Aprender a Fazer
Aprender a Conviver
Pedagogia do Condicionamento 
Planejamento educacional
Plano de aula 
Aula expositiva dialógica 
Aprendizagem 
Pedagogia da Escola Tradicional 
Metodologia de ensino
 Classificação dos Conteúdos 
Pedagogia da Escola Tecnicista 
Estudo ativo 
Avaliação
Problematização