Atividade 1- METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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	ANA PAULA GARCIA DA SILVA FIRMINO
	Curso
	GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2112-212-9 - 202120.ead-29780767.06
	Teste
	ATIVIDADE 1 (A1)
	Iniciado
	29/08/21 17:43
	Enviado
	29/08/21 18:32
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	6 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	48 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	A linguagem pertence, em todo caso, à vizinhança mais próxima do humano. A linguagem encontra-se por toda parte. Não é, portanto, de admirar que, tão logo o homem faça uma ideia do que se acha ao seu redor, ele encontre imediatamente também a linguagem, de maneira a determiná-la numa perspectiva condizente com o que a partir dela se mostra. O pensamento busca elaborar uma representação universal da linguagem. O universal, o que vale para toda e qualquer coisa, chama-se essência. Prevalece a opinião de que o traço fundamental do pensamento é representar de maneira universal o que possui validade universal. Lidar, de maneira pensante, com a linguagem significaria, nesse sentido fornecer uma representação da essência da linguagem, distinguindo-a com pertinência de outras representações. 
HEIDEGGER, Martín. A caminho da linguagem. Trad. Márcia Sá Cavalcante Schback. Rio de Janeiro: Vozes, 2003, p. 7. 
Leia as assertivas abaixo. 
I. O domínio das regras da língua portuguesa é um instrumento de poder. 
II. Tem uma boa expressão linguística somente aquele que domina as regras gramaticais. 
III. A maneira como se utiliza a língua pode definir as ideologias sociais do falante. 
IV. Variações linguísticas geográficas podem ser objetos de estudo escolar. 
V. A introdução de neologismos ao dicionário confirma o caráter móvel da língua. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
I, III, IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Aprender as regras gramaticais pode proporcionar aos sujeitos ampliação vocabular e poder analítico interpretativo, porém, o desenvolvimento da linguagem ocorre desde a primeira infância. Algumas pessoas expressam-se bem e não têm conhecimento das regras gramaticais. Autores de literatura utilizam o lirismo, o belo, para tornar a linguagem poética e, muitas vezes, não dominam as regras gramaticais. 
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	“É preciso saber gramática para falar e escrever bem” 
É difícil encontrar alguém que não concorde com a declaração acima. Ela vive na ponta da língua da grande maioria dos professores de português e está formulada em muitos compêndios gramaticais, como a já citada Gramática de Cipro e Infante, cujas primeiríssimas palavras são: “A Gramática é instrumento fundamental para o domínio do padrão culto da língua”. 
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 49ª ed. São Paulo: Loyola, 1997, p. 63. 
 
A língua é dinâmica e flexível, composta por inúmeras expressões, palavras, culturas, significados. Marque a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor deve apresentar as possibilidades corretas quanto às variações linguísticas que os estudantes apresentam, pois o costume de falar errado torna-se um vício, o qual impede que o ensino da Gramática normativa seja eficiente e significativo. 
	Resposta Correta:
	 
Para introduzir os ensinamentos sobre os aspectos formais da língua portuguesa é necessário que o professor compreenda que ela é composta por muitas variantes e que o conhecimento linguístico de seus estudantes deve ser respeitado e ampliado, conforme as situações de uso. 
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Não se deve trazer à sala de aula conceitos de certo e errado, segundo a sociolinguística, quando o assunto tratado é variação linguística, visto que esta faz parte da história social e cultural dos povos e deve ser respeitada, dentro e fora da escola, valorizada e, através do professor, ampliada, com o intuito de proporcionar ao estudante crescimento em suas relações sociais e de trabalho.  
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Tão fortes são os apelos que o mundo letrado exerce sobre as pessoas que já não lhes basta a capacidade de desenhar letras ou decifrar o código da leitura. Com o crescente avanço tecnológico, o final do século XX impôs a praticamente todos os povos a exigência da língua escrita não mais como meta de conhecimento desejável, mas como verdadeira condição para a sobrevivência e a conquista da cidadania.  
SANTOS, Adriane Blum. Uma Proposta de Letramento no Ensino Fundamental: Reflexões Sobre Algumas Práticas. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/10-4.pdf. Acessado em 10 de agosto de 2019, às 12h39. 
Considerando que a BNCC apresenta o texto como o elemento condutor das práticas de linguagem, analise as afirmações a seguir. 
I. Os processos mentais, como o de compreensão e reflexão, que ocorrem para que o eixo organizador “leitura e escrita” seja inserido no planejamento são práticas utilizadas em todas as áreas do conhecimento e são utilizadas para o pleno desenvolvimento dos indivíduos. 
II. A inserção, no currículo educacional, das práticas de linguagem contemporâneas estão previstas na BNCC e têm relação com a aproximação entre os processos educativos e a realidade dos estudantes, ao serem inseridos gêneros textuais digitais, como o blog e o podcast. 
III. Para que o estudante compreenda a leitura efetivamente, é necessário que o professor tenha consciência dos direcionamentos dados durante esta ação. Por exemplo, caso haja o comando “analise”, ele deverá pensar em como o processo mental da reflexão será trabalhado. 
IV. Os textos orais devem ser introduzidos nos currículos escolares com a intenção de explorar as variações linguísticas que compõem a língua portuguesa no Brasil e disseminar a valorização das diferenças e o extermínio do preconceito linguístico. 
V. Ao interpretar um texto, para que haja a efetivação da leitura semiótica do texto, é necessário que o contexto social de produção e os conhecimentos intrínsecos do estudante sejam levados em consideração. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Os textos orais devem ser inseridos no cotidiano escolar, com o intuito de explorar as diversas situações comunicativas da atividade humana, ou seja, os textos orais serão produzidos em conformidade com as situações nas quais as falas estão inseridas, com o intuito de abranger e aprimorar o repertório do estudante. 
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O significado das palavras está nos dicionários, mas é o sentido que realmente esclarece e ilumina. Captar o sentido do texto requer interpretação. Consultar o dicionário (incluindo os dicionários de filosofia) está ao alcance de todos, mas fazer a interpretação (estabelecer o melhor “preço” “entre” nós e as palavras) já não é tão simples. O jogo da interpretação é fundamental para descobrirmos o sentido que uma palavra adquire dentro do texto e do contexto. 
PERISSÉ, G. Estudo Introdutório – a Língua em Todos os Sentidos. In: LAUAND, Jean. Revelando a Linguagem – 50 estudos na Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Factash Editora, 2016. Disonível em http://www2.fe.usp.br/~cemoroc/RevelandoaLingPort.pdf. Acessado em 2 de agosto de 2019, às 16h.  
Leia as assertivas abaixo. 
I. A linguagem é aprendida em sala de aula, principalmente, para desenvolver as competências de memorização e compreensão das regras pelas quais a Gramática é composta. 
II. Saber utilizar corretamente as regras gramaticais tem relevância para a efetivação do ato comunicativo, visto que o falante já as utiliza de maneira inconsciente. 
III. Dominar as regras gramaticais, primeiramente, de maneira dissociada do texto, é imprescindível para uma compreensão global da língua portuguesa. 
IV. O ensino da gramática demaneira contextualizada é um ato político, pois o estudante é estimulado a desenvolver seu senso crítico acerca das relações sociais que o permeia. 
V. Desde o início da civilização, a linguagem foi instaurada na sociedade como uma forma de universalização do ato comunicativo, surgindo, assim, as primeiras regras gramaticais. 
Para que alcancemos práticas eficazes e significativas do ensino da Gramática, torna-se necessário repensarmos acerca do seu processo. 
É correto o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e IV.
	Resposta Correta:
	 
II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O ensino da Gramática deve ser contextualizado à realidade do estudante, ou seja, deve haver sentido e engajamento entre as regras e o uso destas para a sua vida cotidiana. O ato comunicativo eficaz e significativo é a razão principal para que as competências gramaticais sejam ensinadas e aprimoradas, sendo este processo de aprendizagem um ato político, pois proporcionará ao estudante maior poder de análise crítica frente aos acontecimentos do mundo, visto que o ensino contextualizado oportuniza maior contato com diversos tipos e gêneros textuais, através da escrita e da leitura. 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A educação no Brasil sempre foi atravessada por uma série de questões, sobretudo sócio-econômico-políticas, até democratizar-se e passar a ser um direito de todos os cidadãos e um dever do estado brasileiro oferecer um ensino de qualidade e gratuito para todos, a partir de meados do século XX. Por razões igualmente políticas, o ensino aprendizagem de língua materna – Língua Portuguesa, nem sempre teve um espaço definido na educação brasileira. Até alcançar o status de disciplina e inserir-se no currículo oficial, o português passou por uma construção que envolveu, entre outros fatores, mudanças de nomenclatura e de objetivos de ensino, possuindo, contemporaneamente, um valor incontestável no atual cenário educacional.  
SOUZA, G. da S. de; PEREIRA, M. H. de M. Os Lugares que o Ensino de Língua Portuguesa Ocupa nas Três Versões da LDB. Disponível em http://periodicos.uesb.br/index.php/cmp/article/viewFile/6899/pdf_591. Acessado em 6 de agosto de 2019, às 10h. 
Somente em 1996 é que a obrigatoriedade do ensino de Língua Portuguesa, como disciplina escolar, foi incluída na Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). 
Sobre a obrigatoriedade da inserção da disciplina Língua Portuguesa nos currículos escolares é possível afirmar que 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
o ensino obrigatório da Língua Portuguesa, a partir da LDB de 1996, tem reflexos do processo de redemocratização do Brasil, o qual é antagônico às ideologias separatistas instauradas. 
	Resposta Correta:
	 
o ensino obrigatório da Língua Portuguesa, a partir da LDB de 1996, tem reflexos do processo de redemocratização do Brasil, o qual é antagônico às ideologias separatistas instauradas. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O ensino da Língua Portuguesa como disciplina passa a ser obrigatório nas escolas a partir de uma mudança no cenário político brasileiro, o qual estava passando por um processo de redemocratização. Antes, tinham acesso à educação somente filhos de famílias das classes sociais dominantes. A educação passaria a ser pública e gratuita, conforme constituição federal, desse modo, todos deveriam ter acesso a ela. Sendo assim, o primeiro passo para a democratização do ensino de língua portuguesa foi apresentá-la como língua padrão do ensino e distanciá-la dos estudos líricos e poéticos. A partir desse momento, a língua não seria mais tratada somente como forma de fruição e análise poética, serviria como elemento de poder, de emancipação para todos, mesmo que lentamente. 
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A pergunta “deve-se ou não ensinar a ler e a escrever na pré-escola?” está mal colocada porque tanto a resposta negativa como a positiva apoiam-se num pressuposto que ninguém discute: supõe-se que o acesso à língua escrita começa no dia e na hora em que os adultos decidem. Esta ilusão pedagógica pode acabar se sustentando porque as crianças aprendem tanto a fazer de conta que nada sabem (embora saibam), como a mostrar diligentemente que aprendem através do método escolhido. 
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 26. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 94 e 95.  
A língua escrita faz parte do cotidiano das crianças, pois elas estão expostas a cartazes, propagandas, jogos e outros recursos repletos de textos. 
Marque a alternativa que corrobora com a ideia apresentada no texto de Emilia Ferreiro. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As crianças trabalham o seu cognitivo desde cedo para compreenderem o funcionamento da linguagem, mas só conseguem entender, realmente, a partir do estudo da Gramática. 
	Resposta Correta:
	 
O ensino da Gramática ocorre para aprimorar os conhecimentos linguísticos já intrínsecos na criança, pois esta já sabe construir e interpretar frases com sentido completo. 
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. As crianças não necessitam ter conhecimento das regras, para compreenderem a mensagem. Desde pequenas, elas constroem frases, mesmo que, muitas vezes, não seguindo o que a Gramática prescreve, porém, atribuindo sentido completo, como o exemplo de “eu quer”, ao invés de “eu quero”. 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Como o desenvolvimento dos antagonismos de classe marcha de par com o desenvolvimento da indústria não distinguem tampouco as condições materiais da emancipação do proletariado e põem-se à procura de uma ciência social, de leis sociais, que permitam criar essas condições. A atividade social substitui sua própria imaginação pessoal; as condições históricas da emancipação, condições fantasistas; à organização gradual e espontânea do proletariado em classe, uma organização da sociedade pré-fabricada por eles. A história futura do mundo se resume, para eles, na propaganda e na prática de seus planos de organização social. 
MARX, K; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000042.pdf. Acessado em 5 de agosto de 2019, às 20h47. 
Historicamente, as classes dominantes são quem escrevem e prescrevem a rota social da vida. Na educação, os processos de aprendizagem foram, também, definidos por elas. 
Sobre a linguagem como elemento emancipatório dos sujeitos, é correto afirmar. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor deve exercer o seu papel de cidadão e revelar ao seu aluno que a linguagem é interativa, constrói pensamentos, tem função social. Reduzir o ensino da língua portuguesa em estudos gramaticais é retirar-lhes o direito de emancipação. 
	Resposta Correta:
	 
O professor deve exercer o seu papel de cidadão e revelar ao seu aluno que a linguagem é interativa, constrói pensamentos, tem função social. Reduzir o ensino da língua portuguesa em estudos gramaticais é retirar-lhes o direito de emancipação. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Exercer a cidadania a partir do ensino da Língua Portuguesa é oportunizar aos sujeitos a sua emancipação. Consegue-se isso, proporcionando-lhes reflexões acerca da linguagem, apresentando seu poder de persuasão. O ensino da Gramática é importante, para estabelecer relações mais agregadoras de conhecimento, mas não basta. É necessário compreender o que se lê e o que se escreve, com o intuito de aprimorar o senso crítico e compreender a história na qual se  está inserido. 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	É necessário que se dê a oportunidade para o aluno ter contato com a norma padrão, não somente por ser essa a norma de prestígio, pertencente à elite e às situações formais de interação, mas para que ele tenha acesso a esse tipo de linguagem, para que esteja capacitado a usar a linguagem em situações em que a variedade padrão esteja presente [...]. 
CASTRO, Veralucia Filipin. O Ensino e a Aprendizagem da Ortografia em Sala de Aula. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unioeste_port_artigo_veralucia_filipin_castro.pdf.Acessado em 11 de agosto de 2019, às 23h11. 
Considerando o ensino da ortografia como sendo um processo, leia as afirmações abaixo. 
I. O uso correto das regras ortográficas geram dúvidas nas pessoas adultas. Sendo assim, é importante inserir estes ensinamentos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
II. O ensino das regras gramaticais deve ocorrer a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois os estudantes já estão maduros quanto ao pensar acerca dos processos de aprendizagem. 
III. O feedback a respeito dos erros ortográficos das produções textuais do aluno deve ocorrer, pois fará com que ele reflita sobre os aspectos que deve desenvolver, melhorar e corrigir. 
IV. Contextualizar o ensino ortográfico às produções escritas dos estudantes proporciona a eles momentos de reflexão e solidez a respeito do seu processo formativo. 
V. Os procedimentos realizados para revisar as regras não compreendidas devem ser pensados para serem instaurados na turma, pois os estudantes sempre apresentam dúvidas similares. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O ensino da ortografia deve ocorrer desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, para que estes conhecimentos solidifiquem-se. Além disso, devem ser contextualizados com a escrita, para que esta também seja melhor planejada e elaborada. Em todo o processo de aprendizagem é necessário que o professor emita um parecer acerca do processo do estudante, com o intuito de que este reflita, busque novas estratégias de compreensão e solidifique as aprendizagens. 
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Diversos estudos mostram que durante muito tempo o ensino da leitura e da escrita foi entendido como transmissão do saber, como treino mecânico de habilidades ou como mera facilitação. Esse entendimento fundamenta-se, respectivamente, nas concepções tradicional, estruturalista e inatista de linguagem e de ensino-aprendizagem, sendo que a alfabetização, nesse sentido, é vista como mera aquisição do código escrito. 
JOSEFI, Ângela Helena Bona. Leitura e Escrita: Como a Escola Tem Ensinado? Disponível em https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:nTbQ7vC9L7cJ:https://www.revistas.usp.br/reaa/article/download/11587/13355/0+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acessado em 7 de agosto de 2019, às 10h33. 
Os PCN’s afirmam que o sistema de signos da língua tem o caráter social e histórico. 
Sobre esta afirmação, leia as assertivas abaixo. 
I. Os nichos profissionais tendem a utilizar uma linguagem própria, ou seja, os profissionais de cada área têm uma linguagem característica, a qual pode modificar-se com o passar dos anos. 
II. O hábito da leitura propicia ao estudante uma prática escrita melhor, a qual, possivelmente, oportunizar-lhe-á destacar-se ainda mais em suas relações escolares, sociais e de trabalho. 
III. Os anos escolares iniciais são a base para que a formação escolar linguística do estudante solidifique-se e não se torne um problema por aquele não compreender a língua e suas relações. 
IV. Interpretar, compreender o sentido das entrelinhas e ter habilidade com a escrita favorece no estudo eficaz de todas as disciplinas, as quais tais competências serão cobradas. 
V. As mudanças históricas inspiraram um novo olhar sobre a educação, modificando as leis, incorporando caráter social àquela e apresentando caráter emancipatório a partir da linguagem. 
É correto o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III, IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A língua é mutável e, conforme os anos se passam, esta característica tende a confirmar-se, visto que muitas palavras somem do vocabulário, outras são incorporadas e outros sentidos também lhes são atribuídos. Os nichos sociais de trabalho têm uma linguagem própria, médicos tendem a utilizar palavras características, assim como pedagogos, biólogos e diversas outras profissões. Desenvolver-se na leitura e na escrita, praticando-a contínua e significativamente, compreendendo a sua relação é eficaz para que continue apresentando bom desempenho nos estudos, em sua vida social e no trabalho. Para que isso ocorra, é necessário investir na educação dos primeiros anos escolares, apresentar possibilidades diversificadas de compreensão da língua, o que apoiará o estudante no estudo de todas as disciplinas, já que são cobradas habilidades de escrita, de leitura e, consequentemente, interpretação textual. A educação tem sido vista como um dos artifícios para emancipar, socializar e torná-lo ativo na sociedade. A Língua Portuguesa atrela este valor democrático, quando lhe oportuniza a interpretar melhor, escrever melhor, desenvolver a oratório, conhecer as regras gramaticais e aplicá-las. 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Hoje, os professores que lecionam nos dois últimos ciclos do Ensino Fundamental (que correspondem da 5ª à 8ª série), e mesmo no Ensino Médio, sabem muito bem que as salas de aula apresentam realidade completamente distinta. Os alunos, pelos mais variados motivos, realizam com muita dificuldade ou precariedade a leitura. Até mesmo a decodificação de palavras e frases é feita com limitações, trazendo sérias repercussões para a compreensão do que se lê. 
SILVA, Vitória Rodrigues e. Estratégias de Leitura e Competência Leitora: Contribuições para a Prática de Ensino em História. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/his/v23n1-2/a05v2312.pdf. Acessado em 6 de agosto de 2019.
 
A falta de domínio das habilidades necessárias para desenvolver uma boa leitura é evidente nas salas de aula. 
Leia as sentenças abaixo sobre as estratégias de leitura aplicadas pelo professor. 
I. Apresentar a leitura como parte integrante do dia a dia da sociedade, pois as pessoas necessitam identificar o ônibus, ler uma nota fiscal, comunicarem-se por mensagens. 
II. Quando o professor propor uma atividade na biblioteca da escola, ele pode levar um exemplar de um livro para ele, visto que os estudantes necessitam ter bons exemplos de leitores. 
III. É necessário apresentar com clareza o objetivo das propostas, como aprimorar o conhecimento sobre algo, logo, despertarão a consciência leitora como abrangência de saberes. 
IV. Apresentar a leitura como decodificação de códigos sem a compreensão real do significado é eficaz para formar um hábito leitor, visto que poder-se-á ler muitos textos com esta habilidade. 
V. Obter, avaliar e utilizar os conteúdos adquiridos devem compor os objetivos de uma estratégia eficaz de leitura e apresentados aos estudantes com clareza. 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e V. 
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e V. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A leitura deve estar a serviço do falante, visto que ela é uma das fontes de informações mais preciosas do mundo. A partir dela, podemos descobrir muitas informações novas e, consequentemente, aprimorarmos o nosso senso crítico, a nossa compreensão como integrantes da sociedade, aumentarmos nosso poder de persuasão. Inspirar os estudantes ao ato da leitura pode começar com uma atitude leitora do professor, pois os estudantes precisam de bons exemplos, principalmente aqueles cujas famílias têm relações distantes com livros. É necessário apresentar uma proposta clara aos alunos: por que se lê, afinal? A partir desta prática, a interpretação é aprimorada e o sujeito terá mais oportunidade de ter autonomia frente ao mundo.