AtividadeAvaliativa-3-Resposta

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Curso GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE 
PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
GR2112-212-9 - 202120.ead-17654.01 
Teste ATIVIDADE 3 (A3) 
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10 em 10 pontos 
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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da 
relação entre o método utilizado e o estado de “maturidade” ou 
“prontidão” da criança. Os dois polos do processo de aprendizagem 
(quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizados sem que se leve 
em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de 
conhecimento envolvendo esta aprendizagem. 
FERREIRO, Emília. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2011, 
p. 13. 
 
A respeito do processo de alfabetização e do letramento, leia as 
afirmativas a seguir. 
 
I. O processo de alfabetização deve ser pensado para além da 
decodificação de letras e sílabas. 
II. A relação entre alfabetização e letramento é a que este amplia o 
sentido social das aprendizagens adquiridas antes do processo de 
alfabetização. 
III. Alfabetização e letramento têm o mesmo sentido, pois ambos 
apresentam a ideia de decodificação de partículas que compõem a 
língua. 
IV. O processo de desenvolvimento da leitura e escrita começa antes da 
vida escolar das crianças. 
V. É importante que o docente perceba que a criança, antes de 
alfabetizar-se, é um sujeito capaz de compreender a vida e estes saberes 
devem ser considerados. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I, II, IV e V. 
Resposta Correta: 
I, II, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alfabetização deve ocorrer em 
dissonância com a compreensão de mundo da criança, para 
que, a partir da decifração de códigos linguísticos, ela 
estabeleça relações com a sua realidade, para que a 
compreenda ainda mais. O letramento ocorre antes, assim 
como o processo de desenvolvimento da leitura e escrita, 
durante e depois do processo de alfabetização dos sujeitos, 
conforme afirma Emília Ferreiro. Antes, pois o sujeito já traz 
as relações de mundo que já estabeleceu. Durante e depois, 
pois os sujeitos transformam e aprimoram as compreensões 
dos signos linguísticos, após a referida etapa de 
aprendizagem. O docente alfabetizador não deve ignorar os 
saberes pré-estabelecidos que as crianças apresentam, pois 
estes são repletos de significados. O processo de 
alfabetização e contínuo e cumulativo, logo, os saberes 
adquiridos complementam-se. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
As línguas vivem e evoluem, se modificam e se transformam com o tempo. Elas não 
sociolinguísticos, isto é, valores ligados às diferentes formas que assumem no uso so 
normativa, aquela que considera que falar e escrever corretamente resultam da obe 
regras. Assim, os usos que se fazem da língua nas interações cotidianas tendem a se 
interlocução, nem sempre estarão de acordo com a prescrição gramatical. 
MARINHO, J. H. C.; VAL, M. da G. C. Variação linguística e ensino: caderno do professo 
em http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3% 
em 26 de agosto de 2019, às 23h44. 
 
A respeito da presença de elementos que apresentem as variantes linguísticas de um 
 
Resposta Selecionada: 
Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguístic 
Resposta Correta: 
Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguístic 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. As variações linguísticas devem aparecer entre 
pois essa atitude gera o preconceito linguístico. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
[...] para pontuar um texto corretamente é necessário que se faça uma articulação e 
de pontuação e as funções sintáticas presentes no texto que está a ser objeto de est 
pontuação é formada por um conjunto de sinais, que quando acrescentados às palav 
com que o texto se torne mais claro. 
PEREIRA, Andreia Sofia Rodrigues. A Utilização da Vírgula: uma questão de conhecim 
linguístico ou de prosódia? Disponível 
em https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/11076/1/Disserta%C3%A7%C3%A3o
Andreia%20Pereira.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h01. 
 
Analise as orações a seguir. 
 
I. Ronaldo é brasileiro, eu não! 
II. A São Paulo, viajarei no final do ano. 
III. Salvador, a primeira capital do Brasil, tem belíssimas praias. 
IV. Gostaria que você trouxesse pão, manteiga, queijo e presunto. 
V. Amanhã, realizaremos o último exame da unidade. 
 
Marque a alternativa correta quanto às funções corretas da vírgula, respectivamente 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes s 
idênticos/ Adjunto adverbial deslocado. 
Resposta Correta: 
Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes s 
idênticos/ Adjunto adverbial deslocado. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A elipse omite uma palavra ou expressão. Na frase I, 
omissão de “sou brasileiro”. “A São Paulo”, frase II, é o complemento no 
“Viajarei no final do ano”. A frase que está entre vírgulas na sentença III 
explicação de “Salvador”, portanto, é aposto. Os termos “pão, manteiga, 
frase IV, são constituintes sintáticos idênticos e as vírgulas estão separa 
frase V, há um adjunto adverbial de tempo deslocado: amanhã. Ele deve 
inserido no final da oração: Realizaremos o último exame da unidade am 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
0 laço que une o significante ao significado é arbitrário ou então, visto 
que entendemos por signo o total resultante da associação de um 
significante com um significado, podemos dizer mais simplesmente: o 
signo linguístico é arbitrário. 0 princípio da arbitrariedade do signo não é 
contestado por ninguém; às vezes, porém, é mais fácil descobrir uma 
verdade do que lhe assinalar o lugar que lhe cabe. 
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 
2006, p. 81. 
 
 
A respeito da arbitrariedade dos signos linguísticos, é correto afirmar 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A arbitrariedade dos signos diz respeito às convenções 
linguísticas que os falantes de uma mesma língua 
reconhecem. 
Resposta 
Correta: 
 
A arbitrariedade dos signos diz respeito às convenções 
linguísticas que os falantes de uma mesma língua 
reconhecem. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A arbitrariedade dos signos é a 
convenção estabelecida entre os falantes de uma língua em 
relação aos signos linguísticos. Escreve-se de determinada 
maneira, por exemplo, pois os grupos sociais definiram esta 
maneira. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
Conceber oralidade como prática social na modalidade falada da língua 
significa, para o ensino, usar os gêneros textuais orais, selecionados a partir 
das reflexões do corpo docente, contemplando, de fato, uma proposta de 
prática social e discursiva. Em se tratando de propostas pedagógicas, o 
ensino sistematizado da oralidade envolve a interação com textos por meio 
de escuta, produção oral e análise linguística (ou reflexão linguística). 
CYRANKA, L. F. de M.; MAGALHÃES, T. G.. O trabalho com a 
oralidade/variedades linguísticas no ensino de Língua Portuguesa. Disponível 
em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/25041. Acessado 
em 14 de setembro de 2019, às 02h15. 
 
Analise as afirmativas abaixo, refletindo acerca da inserção do estudo da 
oralidade na escola. 
 
I. A oralidade é um saber intrínseco aos sujeitos, de modo que não depende 
de estímulos. 
II. O gênero seminário pode ser utilizado para aprimorar a oralidade dos 
sujeitos. 
III. A clareza, a concisão e a coerência são aspectos a serem aprimorados na 
oralidade. 
IV. Reduzir a oralidade à informalidade dificultaa compreensão dos aspectos 
formais. 
 
V. Aprimorar aspectos da oralidade é valorizar as relações sociais dos 
sujeitos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
Resposta Selecionada: 
II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
II, III, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Situações em que exigem mais formalidade ao 
utilizar aspectos da oralidade, como o seminário, devem compor 
as propostas pedagógicos do docente. Para que o ouvinte 
compreenda globalmente a mensagem transmitida, a linguagem 
deve ser clara, concisa e coerente, logo, estes aspectos devem 
ser estudados. Ao reduzir a oralidade à informalidade, ignora-se 
os aspectos formais da língua, podendo acarretar prejuízo à 
compreensão das mensagens. Quanto melhor é a comunicação 
dos sujeitos, mais efetivas tornam-se as relações sociais, de 
trabalho e das relações interpessoais, por exemplo. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
O Dicionário Escolar da Língua Portuguesa (2008), da Academia de 
Letras, traz as seguintes significados para o verbete “frisar¹”: 1. Anelar-se, 
encrespar-se. Ela pintou e encrespou os cabelos. Com o uso daquele 
cosmético, seus cabelos frisaram-se. Frisou-se para ir ao baile. 2. 
Enrugar. Frisou a testa com aquela preocupação. O vento frisava a 
superfície da lagoa. Frisar²: 1. Pôr friso em: O pintor frisou a parede com 
tinta vermelha. 2. Citar ou referir com destaque. O professor frisou 
bastante certas recomendações, antes de iniciar a prova. 
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário Escolar da Língua 
Portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. 
 
Para que as produções textuais chamem mais a atenção do leitor, 
utilizam-se alguns recursos linguísticos. Acima, tem-se as várias acepções 
acerca de uma palavra que compõe a língua portuguesa. 
 
Os vários sentidos de um termo são conhecidos como 
 
 
Resposta Selecionada: 
Polissemia. 
Resposta Correta: 
Polissemia. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A polissemia ocorre quando uma 
palavra tem vários significados. Uma palavra, comumente, 
tem vários sentidos. Frisar, por exemplo, tem sentidos bem 
diferentes. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
O empenho em averiguar a existência contextualizada do ensino da gramática em sa 
perceber se um tema como esse tão debatido no meio acadêmico, realmente ganha 
leitura de teóricos desta área de pesquisa, entendemos que para o ensino de gramá 
necessário ele ter como referência o uso efetivo da língua [...]. 
SOUSA, G. M. de; COSTA, A. O. O Uso da Leitura Como Estratégia para o Ensino Conte 
Disponível: http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/d7a84628c025 
em 22 de agosto de 2019, às 11h42. 
 
A partir do texto, é correto afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As aprendizagens acerca dos aspectos gramaticais da língua portugue 
saberes voltados à escrita, oralidade e leitura, para que os sujeitos ap 
nessas práticas. 
Resposta 
Correta: 
 
As aprendizagens acerca dos aspectos gramaticais da língua portugue 
saberes voltados à escrita, oralidade e leitura, para que os sujeitos ap 
nessas práticas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Quanto mais se dominam as regras gramaticais, m 
compostas, visto que as mensagens serão emitidas e compreendida 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
A questão da aprendizagem da linguagem escrita no Brasil está mais 
vinculada à noção de fracasso do que de sucesso. Tal fato pode ser 
constatado por meio de indicadores internacionais e nacionais de 
desempenho em leitura, onde os brasileiros figuram sempre entre os 
últimos colocados. Segundo dados do INAF/2009 (Indicador Nacional de 
Alfabetismo Funcional), exame realizado desde 2001, apenas 25% da 
população encontra-se plenamente alfabetizada, demostrando que o 
sistema de ensino brasileiro funciona de forma bastante precária e 
encontra-se muito aquém de oferecer uma educação de qualidade para 
a população. 
SIGNOR, Rita. Escrever é reescrever: desenvolvendo competências em 
leitura e escrita no contexto da clínica fonoaudiológica. Disponível 
em https://www.redalyc.org/pdf/3398/339829648008.pdf. Acessado em 
 
14 de setembro de 2019, às 11h05. 
 
Analise as assertivas a seguir sobre as competências linguísticas dos 
sujeitos. 
 
I. Os sujeitos não nascem com a habilidade da argumentação, porém, 
esta pode ser desenvolvida a partir de propostas pedagógicas, no 
decorrer de todos os anos escolares. 
II. Apresentar aos sujeitos conceitos gramaticais descontextualizados 
não desenvolve a capacidade deles de inseri-los em seu cotidiano. 
III. Compreender o funcionamento da sua língua e analisar, 
adequadamente, as classes gramaticais proporciona ao sujeito maior 
habilidade na aprendizagem de outra língua. 
IV. Textos com relevância social tendem a aproximar o sujeito ao seu 
processo de aprendizagem, facilitando a incorporação de outras áreas 
de conhecimento. 
V. Uma alternativa eficaz para que os sujeitos aumentem o interesse 
para o estudo da gramática é mostrá-los a beleza da língua, ou seja, seu 
caráter lírico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
I, II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
I, II, III, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Os sujeitos nascem com diversas 
potencialidades e, ao longo da vida, têm a capacidade de 
desenvolvê-las. A escola, a família, o meio social pode 
ajudá-los nesse processo. O processo de ensino da 
gramática deve ser contextualizado à realidade dos sujeitos, 
para que estes criem o sentido destas aprendizagens, 
conseguindo relacioná-las ao seu cotidiano. As classes 
gramaticais são iguais, com algumas variações, em todas as 
línguas, por isso aprendê-las em sua língua materna oferta 
uma maior compreensão destes saberes. Textos 
desinteressantes não tendem a captar a atenção do sujeito, 
por isso, a relevância social é tão importante. Quando o 
sujeito compreende que a língua pode, também, ser bela, 
abre-lhe portas para captar-lhe ainda mais a atenção e o 
cuidado com a inserção das regras em sua escrita. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Os sinais de pontuação datam da época relativamente recente na 
história da escrita, embora se possa afirmar uma continuidade de alguns 
sinais desde os gregos, latinos e alta Idade Média, constituem hoje peça 
fundamental da comunicação e se impõe como objeto de estudo e 
aprendizagem. 
BECHARA, Ivanildo. Moderna Gramática Portuguesa – 37ª ed. Rio de 
Janeiro: Nova Fronteira, 2009, p. 604. 
 
Leia as assertivas abaixo a respeito do uso correto dos sinais de 
pontuação. 
 
I. O uso das aspas em textos acadêmicos é bastante recorrente para 
citar uma frase de outro autor. 
II. Não há sinais de pontuação que devem ser utilizados para indicar 
estrangeirismos, visto que as regras gramaticais indicam a não utilização 
destes termos. 
III. As ideias implícitas do enunciador podem ser indicadas a partir do 
uso de reticências. 
IV. O uso do travessão indica, somente, que haverá mudança de 
interlocutor na narrativa. 
V. Os dois pontos introduzem uma citação ou fala e explicam termos e 
expressões em uma frase. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e V. 
Resposta Correta: 
I, III e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O uso das aspas serve para citar trechos 
que não são de autoria do autor do texto. As reticências 
podem dar margem para o leitor, por indução do autor, 
compreender, refletir acerca de ideias que não estão 
explícitas no texto. Após os dois pontos, poderá haver uma 
explicação sobre algo, uma fala ou citação de alguém. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
Escrever bem é difícil mas necessário. [...] A escrita é uma tarefa mal amada, 
senão mesmo menosprezada, por muitos cientistas e engenheiros que preferem 
aplicar o seu tempo noutras atividades consideradas maisúteis. Entretanto, é 
errado pensar assim: escrever é o meio mais eficaz de organizar ideias e de as 
comunicar aos outros. Além disso ajuda a ordenar o raciocínio e a construir 
 
modelos consistentes. A qualidade da escrita é pois um fator determinante no 
impacto do trabalho realizado. 
VIEIRA, Armando. A Arte da Escrita Técnica. Disponível em Acessado 
em http://www.fsma.edu.br/si/edicao8/FSMA_SI_2011_2_Principal_3.pdf. Acessado 
em 25 de agosto de 2019, às 16h09. 
 
A seleção das palavras para compor uma sentença deve ser muito bem pensada 
para uma escrita eficiente, coesa e coerente. Sobre tal afirmação é correto 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A língua portuguesa é composta por sinônimos que não apresentam 
fidedignamente o mesmo sentido. Ao selecionarmos as palavras que 
compõem a mensagem, torna-se indispensável analisarmos a 
precisão conceitual, o valor social da palavra, a sonoridade do 
resultado e a compreensibilidade. 
Resposta 
Correta: 
 
A língua portuguesa é composta por sinônimos que não apresentam 
fidedignamente o mesmo sentido. Ao selecionarmos as palavras que 
compõem a mensagem, torna-se indispensável analisarmos a 
precisão conceitual, o valor social da palavra, a sonoridade do 
resultado e a compreensibilidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A precisão textual e o valor social da palavras têm 
relação com a mensagem que se deseja emitir. É necessário refletir 
sobre a escolha das palavras, com o intuito de melhor transmitir o 
que se deseja. Por mais que os dicionários apresentem sinônimos, é 
necessário optarmos pelo termo de maior precisão para a 
compreensão e, além disso, analisar socialmente quanto ao emprego 
deste. 
 
 
 
 
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	 Pergunta 9
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