Diagnóstico prova 2

Prévia do material em texto

Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial
"O tratamento psicossocial oferece cuidados com respeito à singularidade do indivíduo com TEA, ao envolvimento da família, ao processo diagnóstico, à inserção escolar e comunitária, e ao desenvolvimento do trabalho em rede intersetorial" (CAMPOS; SILVA; CIASCA, 2018, p. 7). Tendo em vista a socialização de crianças com TEA, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento da capacidade de simbolização é imprescindível para que a criança com TEA se efetive como sujeito social.
II- Práticas inclusivas podem colaborar tanto para o desenvolvimento intelectual quanto para o desenvolvimento social das crianças com TEA.
III- Crianças com TEA têm limitações para socialização, por isso, a inclusão delas no âmbito escolar é voltada apenas para estimular a competência social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, Caroline de Carvalho Pereira de; SILVA, Fernanda Caroline Pinto da; CIASCA, Sylvia Maria. Expectativa de profissionais da saúde e de psicopedagogos sobre aprendizagem e inclusão escolar de indivíduos com transtorno do espectro autista. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 35, n. 106, p. 3-13, 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862018000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 3 maio 2021.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
Somente a sentença II está correta.
2Conte, Ciasca e Capelatto (2016, p. 225), afirmam que "nos estudos das dificuldades escolares ou de aprendizagem, destaca-se a relevância de identificar quais as possíveis causas do não aprender, e, dentre essas, sabe-se que o aspecto afetivo-emocional influencia o desempenho escolar". Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Testes e provas padronizados são as melhores opções para avaliar a noção de classificação com crianças. Tratam-se de recursos já consagrados, que devem sempre ser introduzidos no diagnóstico psicopedagógico. Afinal, os jogos são ineficazes para a análise tanto dos aspectos cognitivos como dos afetivos, tendo em vista que apresentam inúmeras limitações.
(    ) Fatores internos ao aluno (psicoafetivos e atitudes diante dos obstáculos, valores e crenças) podem colaborar para a permanência do aluno na instituição e para a conclusão do curso com êxito. No entanto, precisam estar relacionados com a adequação do meio (estruturais e operacionais) para que não haja um enfraquecimento de um pelo descaso do outro.
(    ) São inúmeros os motivos que podem colaborar para que crianças com deficiência ou necessidades educacionais especiais apresentem baixos resultados nas avaliações padronizadas. Por exemplo, o aspecto emocional pode interferir, já que, essas crianças tendem à falta de confiança e inibição em situações de avaliação, expressas por desatenção, desinteresse, apatia, ou mesmo hostilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONTE G.; CIASCA S. M.; CAPELATTO I. V. Relação entre autoconceito e autocontrole comparados ao desempenho escolar de crianças do Ensino Fundamental. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 102. p. 225-234, 2016.
A
F - V - V.
B
F - V - F.
C
V - F - F.
D
F - F - V.
3"No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades destas crianças.
II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização.
III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum.
IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4"A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus "arquivos mentais" os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem interpretação, sem acréscimos, sem qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-los ao depositante, mediante requisição: a prova, o teste, o exame final" (FIDALGO, 2006, p. 19). A respeito da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão, é distanciar a avaliação da aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se apropriou de verdades absolutas.
(    ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas padronizadas e ditadas pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas.  
(    ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre professores e estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre sua atuação pedagógica, tendo em mente que a avaliação permeia todo o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p.15-31, 2006.  Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
F - F - F.
B
V - F - V.
C
F - V - F.
D
V - V - V.
5"Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 762). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
B
Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes tipos de atividades e agrupamentos.
C
Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais inteligentes, outros com as que apresentammais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade.
D
Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos.
6"Estes são talvez os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: Como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?" (FIDALGO, 2006, p. 23). Sobre a autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens concernentes às habilidades para a atuação docente.
(    ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas.
(    ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente não tem aceito tal estilo de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 15-31, 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
F - F - F.
B
V - V - F.
C
F - V - F.
D
V - F - F.
7"O planejamento diante das dimensões de inclusão assume um caráter complexo que envolve ação reflexiva e contínua, ou seja, é um ato permeado por processo de avaliação e revisão em que nos interrogamos: Estou no caminho certo? O aluno está aprendendo? Eu estou possibilitando participação?" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 494). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Depois que o planejamento está pronto, precisa ser seguido à risca, caso contrário será perda de tempo, ou, um trabalho burocrático desnecessário. O planejamento não pode sofrer alterações, nem ajustes, caso contrário foge do seu objetivo.  
(    ) Ao se pensar em inclusão, deve-se pautar em um planejamento pedagógico que registre atos que farão com que o aluno a ser incluído possa se desenvolver dentro de suas potencialidades e não ser visto pelo prisma do déficit ou da deficiência.
(    ) Não basta realizar um planejamento e deixá-lo estagnado, é preciso sempre modificá-lo de acordo com o desenrolar do processo de atendimento ao aluno, ou seja, sempre verificar os resultados acompanhando e monitorando o progresso do aluno e avaliar se o planejamento está ocorrendo de maneira eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
F - F - V.
B
F - V - F.
C
V - F - F.
D
F - V - V.
8Uma das palavras que vez ou outra aparece nos textos relacionados à educação é "heterogeneidade". Ela significa "característica do que é heterogêneo", e alguns dos sinônimos dela são: "dessemelhança, diferença, diversidade, dissemelhança, inomogeneidade". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/heterogeneidade/. Acesso em: 10 mar. 2020.
A
A heterogeneidade deve ser combatida nas escolas, para tanto, as crianças devem usar uniforme escolar, e ser formatadas do mesmo modo.
B
Todos os esforços da escola devem ser no sentido de homogeneizar cada sala de aula, pois a heterogeneidade prejudica o desenvolvimento infantil.
C
As salas de aula devem ser agrupadas de acordo com as semelhanças entre as crianças, já que a heterogeneidade atrasa o aprendizado dos alunos com dificuldade de aprendizagem.
D
A heterogeneidade consiste em um elemento fundamental para o enriquecimento das interações em sala de aula.
9Davis et al. (2007, p. 232) esclarecem que "[...] a formação continuada, mais do que a inicial, parece propiciar exatamente isso: novas ideias que, ao coexistirem com velhas práticas, acabam por gerar o mal-estar da inconsistência e a tentativa de evitá-la. Essa modalidade de ensino cria, portanto, condições favoráveis para avaliar posturas, verificando se elas foram reafirmadas ou transformadas, e se incidem, por sua vez, sobre determinadas ações". Tendo em vista a avaliação e reelaboração de projetos relativos à educação, analise as afirmativas a seguir:
I- A metodologia de elaboração do projeto traz consigo o princípio da autocorreção: primeiro, a possibilidade de múltiplas versões na redação (até o grupo chegar a uma satisfatória); depois, o poder do diagnóstico: aponta o que não está indo bem, permitindo alterações.
II- A simplicidade é uma das características do planejamento no âmbito da educação. As principais finalidades do planejamento são sistematizar e disponibilizar ferramentas. Os mais eficientes planejamentos são os práticos e diretos, e não aqueles voltados aos métodos de trabalho do educador.
III- A avaliação de projetos consiste numa função burocrática, formalista e autoritária, e deve ser encarada dessa forma. É preciso se afastar de perspectivas que apregoam a necessidade de superação da alienação, de reapropriação da existência, pois são abordagens filosóficas sem aplicação prática na educação.
IV- A avaliação de projetos é proveitosa para transformar a prática, na direção de um ensino mais significativo. A avaliação pode desvelar aspectos que são essenciais para o ensino crítico, criativo e duradouro, como mediação para a construção da cidadania, na perspectiva da autonomia e da solidariedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DAVIS, Claudia et al. Posturas docentes e formação universitária de professores do ensino fundamental. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 37, n. 130, p. 227-245, abr. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742007000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
As afirmativas I e IV estão corretas.
C
Somente a afirmativa III está correta.
D
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
10Imamura (2006, p. 290) escreveu uma resenha a qual intitulou "Por uma escola que atenda as necessidades especiais de seus alunos", acerca do livro escrito por Hugo Otto Beyer. Nessa resenha, ela escreveu: "Podem ser verificados, com a apresentação da experiência inclusiva alemã, procedimentos que inferem na prática do ensino inclusivo efetivo, tais como: embasamento político-pedagógico, suporte para o professor, quantidade de alunos por sala, envolvimento de todos os sujeitos. Procedimentos estes que podem nortear o processo de educação brasileiro". Tendo em mente a educação inclusiva e seus aspectos históricos, legais e filosóficos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A respeito das quatro fases que marcaram a história mundial da educação inclusiva, podemos afirmar que as três primeiras fases já foram totalmente superadas no Brasil e que nos encontramos no auge da quarta fase - que é denominada processo de inclusão.
(    ) Todas as fases que compõem a história da inclusão escolar representam momentos históricos marcantes. Embora estejamos na quarta fase, as três antecedentes continuam permeando muitas relações e acontecimentos na sociedade brasileira atual.
(    ) Ainda é possível encontrar professores e escolas que promovem a exclusão, ou a segregação, ou a integração, ao invés da inclusão. Isso pode ser observado por meio de atividades e situações do cotidiano educacional que não incluem factualmente todos os alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:FONTE: IMAMURA, Eliane Tie Mi. Por uma escola que atenda as necessidades especiais de seus alunos. Revista Brasileira de Educação Especial [on-line]. 2006, v. 12, n. 2, pp. 289-290. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382006000200010. Acesso em: 2 jul. 2021.
A
V - F - V.
B
F - V - F.
C
F - V - V.
D
V - F - F.