1ºBIMESTRE-BLOCO 1-01-03-2021 a 26-03-2021-8º ANO B

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “ Nacilda de Campos ” 
 
8º ANO B 
Profª Natássia 
PERÍODO LETIVO – 1º Bimestre COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 1 - 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre o som dos diversos objetos. 
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para 
perguntar na próxima aula. Abraços! 
 
ATIVIDADE PRESENCIAL (SEMANA 1) 
Aula 1 e 2 (1º dia) 
Anúncio Publicitário 
Os textos publicitários estão bastante presentes no nosso dia a dia: em jornais, revistas, sites da internet, 
em intervalos de programas de televisão, afixados em pontos de ônibus, outdoors, folhetos, antes de um 
vídeo do Youtube, etc. 
O anúncio publicitário tem como objetivo estimular o leitor a consumir o produto ou um serviço (uma 
lavanderia, dentista, cabeleireiro, etc.) ou a agir de uma determinada forma (combater o mosquito da 
Dengue, doar agasalhos, etc.). A criatividade é um dos importantes recursos para conquistar a atenção de 
quem vê o anúncio. 
Estrutura de um anúncio 
O anúncio é de livre montagem, porém tem alguns elementos quase sempre obrigatórios e outros 
facultativos: 
Imagem – quase sempre obrigatório 
 
Anúncio com imagem Anúncio sem imagem 
Frase principal, ou frase de efeito – quase sempre obrigatório 
 
Anúncio com frase principal Anúncio sem frase principal 
 
Logomarca do produto e/ou empresa que divulga o anúncio – obrigatório 
 
 
Frase secundária – facultativo 
 
Anúncio com frase secundária Anúncio sem frase secundária 
 
 
Resumindo – Os elementos de um anúncio publicitário 
 
*Fonte: Google Imagens – Acesso em 22/07/2020 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO OU ATRÁS DA FOLHA – ALUNOS REMOTOS) 
- Leia o anúncio publicitário abaixo e responda as questões: 
 
*Fonte: https://www.promoview.com.br/categoria/publicidade/nova-campanha-ressalta-o-sabor-unico-de-nescau-
cereal.html - Acesso em 17/02/2021 
1. O anúncio acima retrata um momento do dia, através de uma refeição. 
a) Quais são o momento do dia e a refeição retratada? 
b) Que elementos da imagem você observou que te levou à resposta anterior? 
 
2. Qual é o produto sendo anunciado? 
 
3. Qual é o anunciante? (marca) Ela é famosa por produzir quais tipos de produto? 
 
 
4. Observe a expressão da menina. 
a) Ela demonstra que está gostando do que está comendo? Por quê? 
b) Faça uma relação entre o texto principal e a expressão da menina. O que esta relação sugere 
ao leitor? (pela expressão de surpresa dela e o sabor do chocolate com a crocância do cereal) 
c) A expressão dela ajuda o leitor a ter vontade de consumir o produto? Por quê? 
 
5. Quem é o público-alvo deste anúncio? (quem vai consumir este tipo de produto?) 
 
6. A frase de efeito faz um trocadilho, tanto linguístico (de palavra), quanto visual (desenho) de como 
é o novo produto anunciado. 
a) Explique como isso foi feito e o que quer dizer ao público-alvo. 
b) Este recurso (modo que foi feita a frase de efeito) é eficaz (dá certo)? Por quê? 
 
7. Marque em cima do anúncio mostrando onde está cada elemento citado: 
a) Imagem 
b) Frase principal/ Frase de efeito 
c) Frase secundária 
d) Logotipo do anunciante 
 
Aulas 3 e 4 (2º dia) 
 
Qual a diferença entre publicidade institucional e comercial? 
 
As publicidades institucional e comercial se diferem em vários aspectos que se estendem desde suas 
características básicas às suas devidas funções. Veja só! 
 
Publicidade comercial 
A publicidade comercial, como ela é conhecida tradicionalmente, tem o propósito de anunciar uma marca, 
um produto ou serviço para o público de uma empresa. Suas ações geralmente contemplam elementos 
sedutores e persuasivos, como cores marcantes, frases memoráveis, músicas, artistas e outros. 
A principal característica de uma peça publicitária é que ela deve deixar claro para sua audiência que o 
material se trata de um esforço promocional. Uma empresa deve investir recursos para, em última 
instância, obter lucros. 
Esse tipo de comunicação se tornou um ícone em grandes centros urbanos, como Tóquio e São Paulo, e 
é o formato de comunicação que mais nos rodeia atualmente, na internet ou nas ruas. 
 
Publicidade institucional 
A publicidade institucional moderna, está interessada em fazer um alerta para um tema social importante, 
trazer à tona uma discussão ética, promover medidas de prevenção de doenças, entre outras questões 
relevantes. 
É também um instrumento para organizações e governos trabalharem suas imagens perante a sociedade, 
mas em nenhum momento deve ser entendida como uma tentativa deliberada de obter benefícios 
ou vendas. 
Entretanto, é importante esclarecer que, ainda que a publicidade institucional não vise lucros imediatos, 
pode haver sim uma associação proposital entre a mensagem transmitida e ganhos no futuro. 
 
Como uma campanha institucional é desenvolvida? 
A principal característica da publicidade institucional é que ela não tem o objetivo de gerar lucros. Sua 
proposta é divulgar mensagens de cunho cívico, social e cultural ou estimular um comportamento 
desejável em um grupo. 
Uma empresa que comercializa água mineral e abre mão de exibir as credenciais da sua marca para 
promover uma campanha de incentivo à hidratação em períodos de baixa umidade, por exemplo, está 
desenvolvendo uma ação institucional. 
Na esfera política, a publicidade institucional visa a documentação e divulgação de atos, programas, 
obras, serviços e campanhas de órgãos públicos e entidades da administração indireta (Lei Federal n. 
9.504/97). 
*Fonte: https://hubcriacao.com.br/2019/09/10/publicidade-institucional-x-comercial/ 
 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO OU ATRÁS DA FOLHA – ALUNOS REMOTOS) 
1. Vamos resumir o texto? 
a) Complete o quadro: 
Publicidade comercial Publicidade institucional 
 
 
 
*Você vai colocar as diferenças entre as duas publicidades, o que cada uma divulga, para quê e se visa 
lucro ou não. 
 
b) Qual é a importância da publicidade institucional? 
c) Você conhece, ou se lembra de alguma propaganda institucional? Descreva. 
 
2. Classifique as propagandas abaixo em (C) Comercial e (I) Insititucional 
a) ( ) 
b) ( ) 
 
https://hubcriacao.com.br/2019/09/10/publicidade-institucional-x-comercial/
c) ( ) d) ( ) 
e) ( ) f) ( ) 
*Fonte das imagens: Google Imagens – Acesso em 17/02/2021 
 
3. Observe o anúncio abaixo: 
 
*Fonte: Google Imagens – Acesso em 17/02/2021 
*Tradução livre: Você pode beber e dirigir, no final da bebida. (? – difícil de ler) 
a) O anúncio acima é de que natureza? (comercial ou institucional?) 
b) Descreva a imagem. 
c) O que esta imagem passa para o leitor de significado? 
d) Qual é o propósito, objetivo, deste anúncio? 
 
Aulas 5 e 6 (3º dia) 
 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO OU ATRÁS DA FOLHA – ALUNOS REMOTOS) 
Observe o anúncio abaixo e responda as questões de 1 a 7 
 
1. Qual é o objetivo deste anúncio? (Para que a pessoa fez este anúncio?) 
2. Que situação da realidade atual justificam a produção do anúncio? 
3. Observe que a imagem é composta por duas partes. 
a) O que separa estas partes? 
b) O que o leitor imagina ver quando observa apenas a parte de cima? 
c) O que ele percebe quando vê também a parte de baixo? 
4. A parte verbal do anúncio é bem curta. O texto principal está traduzido na legenda da foto: 
Lixo: Uma das coisas mais assustadoras que pode aparecer na água 
a) Além de caracterizar lixo, o termo assustador também refere a outra parte do anúncio. Qual? 
b) Por que essa outra parte seria menos assustadora que o lixo? 
5. Qual foi a estratégia (no que ele pensou) usada pelo publicitário para chamar a atenção dos 
leitores? 
6. Imagine o anúncio com a seguinte composição:um rio bem poluído e a frase “não jogue lixo na 
água”. 
a) Na sua opinião, qual anúncio seria mais eficiente, para chamar a atenção do leitor ao problema do 
lixo? O primeiro (da foto), ou o segundo (da descrição acima)? Justifique. 
7. Muitos anúncios publicitários procuram destacar as vantagens do produto ou do serviço que 
vendem em relação aos demais. Isso acontece no anúncio da foto? Por quê? 
Fonte da atividade – Livro “Se liga na Língua” – 6º ano – Manual do professor, pags. 174 a 176 
A partir de aqui, as atividades deverão ser feitas em casa (REMOTA), 
qualquer dúvida, mande um whatsapp. 
 
ATIVIDADE REMOTA 1 (SEMANA 2) 
(RESPONDER NO CADERNO OU ATRÁS DA FOLHA – ALUNOS REMOTOS) 
Leia o anúncio publicitário abaixo e responda as questões 1 e 2: 
 
 
*Fonte: Google Imagens – Acesso em 18/09/2020 
1. Sobre a estrutura do anúncio: 
a) Descreva a imagem do anúncio 
b) Qual é a frase principal? 
c) Qual é a frase secundária? 
d) Quem promoveu o anúncio? Descreva o logotipo. 
e) Qual é o slogan da marca? 
2. A linguagem das frases são trocadilhos baseados em outro texto (filme) de muito sucesso. Além 
disso, a imagem também faz referência a este texto. 
 
a) Quais são as palavras que permitem o trocadilho nas frases principal e secundária, que remetem 
ao filme? Explique. 
b) Que elementos tem a imagem que remetem ao filme? 
c) Que filme em questão faz intertextualidade com esta propaganda? 
3. Escreva em cima do anúncio abaixo, classificando sua estrutura (suas partes), segundo o código 
abaixo: 
a) Imagem 
b) Texto principal 
c) Logotipo 
 
 
 
 
 
Nome: ______________________________________________________________________ nº ______ 
Data ____/____/___ 
 8º A 
ATIVIDADE REMOTA 2 (SEMANA 3) – VALE NOTA 
 
Leia o anúncio abaixo e responda as questões: 
 
*Texto da linha de baixo: Para dias melhores chegarem o quanto antes. 
 
1. O anúncio é de uma grande empresa de serviços. Qual é e o que ela promove ao leitor? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
2. O logotipo original da empresa era este: 
 
 
a) Descreva o logotipo original e o segundo logotipo. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
b) O que tem de diferente? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
3. Um acontecimento em 2020 fez com que a empresa mudasse o logotipo. 
a) Qual foi o acontecimento? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
b) No texto principal do anúncio é explicado o porquê da mudança de logo. Qual é o verdadeiro 
motivo da empresa mudar o seu logotipo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
4. Mudando o seu logotipo, a empresa pode conquistar mais clientes? Por quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
5. Este anúncio é considerado híbrido, isto é, meio comercial, meio institucional. Explique esta 
afirmação, elencando o que ela tem de comercial e o que ela tem de institucional (atividade do 2º 
dia presencial). 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE REMOTA 3 (SEMANA 4) – VALE NOTA 
 
Você observou que hoje em dia, muitas grandes empresas fornecedoras de produtos ou serviços estão 
promovendo anúncios institucionais, ou seja, com o propósito de divulgar uma ideia para conscientizar as 
pessoas (economizar água, prevenir acidentes, prevenção da COVID-19, cuidado com a higiene, 
autoaceitação, etc.) 
 
Pesquise em revistas, na TV ou na internet um exemplo de uma empresa conhecida fazendo anúncio 
institucional a fim de conscientizar a população a mudar seu comportamento em algo. 
 
E preencha a ficha a seguir: 
 
 
Marca: _______________________________________________________________________________ 
Normalmente, ela produz qual produto ou serviço: 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Qual a mensagem que o anúncio institucional quer passar para o leitor: (sobre o que ele quer 
conscientizar?) 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Descreva o anúncio. (imagens, texto principal, logotipo, etc. *Se for propaganda em vídeo, como na TV, 
descreva a sequência de fatos) 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Cole o anúncio aqui (se for retirada da internet), ou desenhe como é o anúncio (se for imagem, se for da 
TV, uma cena do anúncio) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
8º ANO B 
Profª Ana Flávia 
PERÍODO LETIVO -1ºBIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA 
 
 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números: potência (propriedades, expoente negativo e fracionário, operações, 
expoente de base 10); Notação científica (cálculo com potencias de expoentes inteiros, representação de números 
em notação científica), radiciação e potenciação (identificação, significado, propriedades), Decomposição em 
fatores primos. 
OBJETIVOS: - (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na 
representação de números em notação científica. 
- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação 
de números em notaçãocientífica. 
- (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar 
uma raiz como potência de expoente fracionário. 
 
 
Olá querido estudante! Tudo bem como você? Espero que sim!! Esse ano ainda não conseguimos voltar ao 
“normal” com nossas aulas, mas pelo menos teremos um tempinho juntos no presencial. Então vamos dar 
continuidade aos nossos estudos. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! 
Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. 
Estou esperando por vocês! 
 
 Potenciação 
A potenciação ou exponenciação é a operação matemática que representa a multiplicação de fatores iguais. Ou seja, 
usamos a potenciação quando um número é multiplicado por ele mesmo várias vezes. 
Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação: 
 
 
 
 
Sendo a ≠ 0, temos: 
a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) 
n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado) 
Para melhor entender a potenciação, no caso do número 2
3
 (dois elevado a terceira potência ou dois elevado ao cubo), 
tem-se: 
2
3
 = 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8 
Sendo, 
2: Base 
3: Expoente 
8: Potência (resultado do produto) 
 
Propriedades da Potenciação 
Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 5
0
=1 
Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 8
1
 = 8 
 Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3 = (- 
3) x (- 3) x (- 3) = - 27. 
 Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por exemplo: (- 2)2 = (- 2) 
x (- 2) = +4 
 Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo: 
(2)
- 4
 = (1/2)
4
 = 1/16 
Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: ( )
3
 = ( ) = 
 
Multiplicação e Divisão de Potências de mesma base 
Na multiplicação das potências de bases iguais, mantém-se a base e soma-se os expoentes: 
a
x
 . a
y
 = a
x+y
 
5
2
.5
3
= 5
2+3
= 5
5
 
Na Divisão das potências de bases iguais, mantém-se a base e subtrai-se os expoentes: 
 = a
x-y 
 
 = 5
3-2
 = 5
1 
Quando a base está entre parênteses e há outro expoente fora (potência de potência), mantém-se a base e multiplica-se 
os expoentes: 
(a
x
)
y
 = a
x.y
 
(3
2
)
5
= 3
2.5
 = 3
10
 
Potência de base inteira 
 
Quando trabalhamos com base sendo números inteiros é necessário obedecer algumas regras no cálculo da potência. 
 
O cálculo da potência de base de número inteiro é dividido em base positiva e base negativa. 
 
• Base positiva 
 
Quando a base é positiva resolvemos a potência normalmente. 
(+2)
5
 = +2 . (+2) . (+2) . (+2) . (+2) = 32 
Como a base é positiva podemos escrever essa mesma potência sem representação do sinal de +. 
2
5
 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32 
 
• Base negativa 
 
Quando a base for negativa devemos fazer o jogo de sinais utilizados na multiplicação. 
 
(-5)
3
 = (-5) . (-5) . (-5) = - 125 
Como estamos multiplicando uma quantidade ímpar de fatores e todos eles são negativos a potência (resultado) 
também será negativa, ou seja, sempre que o expoente for ímpar e a base negativa a potência será negativa. 
 
(-3)
4
 = (-3) . (-3) . (-3) . (-3) = 81 
Nesse caso, a potência (resultado) ficou positiva, pois quando multiplicamos quantidades pares de fatores negativos a 
potência sempre será positiva, ou seja, quando a Base for negativa e o expoente for par a potência será positiva. 
Exemplos: 
 
(-15)
2
 = 225 
 
(-3)
3
 = -27 
E quando o expoente for negativo? 
1º Exemplo – Calcule a potência de expoente negativo a seguir: 
 
Solução: primeiramente, escrevemos a base da potência em forma de fração. Depois, aplicamos a propriedade de 
potências com expoente negativo e, por fim, resolvemos cada potência separadamente. Observe: 
 
 
2º Exemplo – Calcule a potência de expoente negativo a seguir: 
 
 
 
Solução: faça exatamente o mesmo que foi feito no exemplo anterior. A única diferença é que não é necessário 
escrever a base em forma de fração, pois ela já está assim. 
 
Potências de base 10 
As potências de base 10 são talvez as potências mais importantes, pois são muito usadas no estudo de outras ciências, 
como é o caso da Física. 
Vamos ver o que acontece quando operamos a base 10: 
10
0
 = 1 
10
1 
= 10 
10
2
 = 100 
10
3 
= 1.000 
10
4
 = 10.000 
10
5
 = 100.000 
. 
. 
. 
10n = 1000...00 
As potências de base 10 são formadas pelo algarismo 1 seguido de zeros da quantidade do número do expoente. Se 
quisermos representar a potência de 10
25
, teremos o número 1 seguido de vinte e cinco zeros. Portanto, a 
potência 10
n
 é formada pelo algarismo 1 seguido de n-vezes o algarismo 0. 
 
 
EXERCÍCIOS 
01) Determine o valor de cada uma das potências abaixo. 
a) 53 = 
 m) [( 2)
2
]
3
 = 
b) 251 = 
 n) – 5
2
 = 
c) 1500 = 
 o) – 4
5
 = 
d) 26 = 
 p) 8
4
 = 
e) (- 4)2 = 
 q) 12
-2
 = 
f) (- 5)3 = 
 
g) (-9)2 = r) -3 = 
 
 
h) (-3)4 = s) 6-4 = 
 
i) (-3)5= t) 0= 
 
 
j) (7)-2= u) 1 = 
 
k) -2 = v) 150 = 
 
 
l) -3 = x) 08 = 
 
02) Assinale a alternativa correta, sabendo que o valor de 57 é 78 125, qual o resultado de 58? 
a) 156 250 
b) 390 625 
c) 234 375 
d) 312 500 
 
03) Assinale a alternativa correta: Em um sítio há 12 árvores. Cada árvore possui 12 galhos e em cada galho tem 
12 maçãs. Quantas maçãs existem no sítio? 
a) 144 
b) 1224 
c) 1564 
d) 1728 
 
04) Aplique as regras das potencias de bases iguais para resolver os próximos exercícios: 
a) 2 . 27 . 23 = g) 29 : 25 = 
 
b) 39 . 36 = h) 95 : 93 = 
 
c) 123 . 12 . 122 = i) 35 : 3-3 = 
 
d) 3 . 3. 3 . 3 . 3 = m) 134 : 13 = 
 
e) 37 . 3-3 = n) 39 . 34 : 3-3 = 
 
f) 5-2 . 5-7 = o) (25 : 26) . 23 = 
 
 Notação Científica 
PARTE I: Números muito grandes 
 
Esta semana, revisaremos o que aprendemos no primeiro bimestre sobre notação científica. Como vimos durante as 
aulas, utilizamos notação cientifica para representar números muito grandes ou muito pequenos. Considere a situação-
problema a seguir. 
 
O planeta Urano, assim como o planeta Terra, realiza vários movimentos, sendo 
que um deles é o de translação. Este movimento é caracterizado pela realização de 
uma volta completa do planeta em torno do Sol. Para realizar uma translação, 
Urano percorre, aproximadamente, 2.870.000.000 km. Como podemos escrever 
este número em notação científica? 
 
Resolução: 
 
 
Portanto, veja que a distância 2.870.000.000 km pode ser escrita como 2,87 x 10
9 
km. Ou seja, utilizamos menos 
espaço para representar um número tão grande! Isto é muito importante para os cientistas que estudam o Universo. 
 
Vejamos mais alguns exemplos. 
 
a) 200 = 2,00 x 102 ou simplesmente 2 x 102. Obs.: 2,00 = 2. 
b) 500.000 = 5 x 105 
c) 2.800 = 2,8 x 103 
d) 12.900.000 = 1,29 x 107 
 
Agora que você já relembrou o que é a notação científica, vamos praticar? 
Exercícios 
 
1. Leia a notícia a seguir. 
“Beneficiada pelo início da recuperação da economia e por medidas como o aumento de tributos sobre combustíveis, a 
arrecadação federal encerrou 2017 com o primeiro crescimento acima da inflação em quatro anos. No ano passado, a 
União arrecadou R$ 1,342 trilhão, com alta de 0,59% em relação a 2016, descontando a inflação oficial pelo Índice 
Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA).” (Fonte: http://agenciabrasil.ebc.com.br. Acesso em 08/09/2018). 
Obs.: 1,342 trilhão = 1.342.000.000.000. 
 
Qual das alternativas expressa, em notação científica, o valor arrecadado pela União em 2017? 
2.870.000.000 = 2,87 x 109 
 
O primeiro algarismo, 
neste caso, 2, fica àesquerda da vírgula. 
Após a vírgula, escreva 
os demais algarismos 
até começar a aparecer 
os “zeros”. 
Conte quantos algarismos o 
número 2.870.000.000 possui, 
excluindo o primeiro algarismo. 
(a) 1,342 x 
(b) 1,342 x 
(c) 1,342 x 
(d) 1342 x 
2. Represente os números a seguir em notação científica. 
a) 1.230.000 = f) 170.000.000 = 
b) 24.000.000.000 = g) 3.000.000.000.000 = 
c) 1.230 = h) 890.000 = 
d) 240 = i) 45.000 = 
e) 25.000.000 = j) 1.000 = 
 
PARTE II: Números muito pequenos 
Como sabemos, a infecção que está se espalhando ao redor do mundo, chamada de Covid-19, é causada por um vírus, 
o Sars-Cov-2. Os principais sintomas são: febre, tosse, cansaço e dificuldade para respirar. A esta altura, já é do 
conhecimento de todos que, para diminuir os riscos de contágio, devemos lavar muito bem as mãos com água e sabão; 
passar álcool em gel, na falta de água e sabão; utilizar máscaras ao sair de casa; e, principalmente, ficar em casa, 
saindo apenas em extrema necessidade (trabalho e mercado, por exemplo). Tenho certeza de que isso tudo não é 
novidade para você. Mas, já parou pensar especificamente sobre o vírus? Como ele é? Quanto tempo sobrevive? Qual 
o seu tamanho? É esta última pergunta que nos interessa neste momento. Quanto às demais, seria muito interessante 
realizar uma pesquisa e compartilhar com os familiares, não acha? 
Existem muitos e muitos tipos diferentes de vírus, causadores de diferentes doenças, cujos tamanhos variam. Mas, 
sabe-se que um vírus pode chegar a medir 0,0000000023 metro. Imagine o tamanho que 1 metro representa e veja que 
0,0000000023 metro é algo tão, mas tão pequeno quando comparado a 1 metro, que fica impossível tentarmos 
imaginar algo tão pequeno. Só é possível enxergar um vírus, de fato, utilizando 
microscópios. 
Agora que já conhecemos um número pequeno, vamos representá-lo em notação científica.
0,0000000023 = 2,3 x 10-9 
 
O primeiro algarismo diferente de 
zero, olhando o número da esquerda 
para a direita, deve ficar à esquerda da 
vírgula. 
Após a vírgula, 
escreva os demais 
algarismos. 
Conte quantos algarismos o número 
0,0000000023 possui a partir da 
vírgula até chegar no 2. Veja que são 
nove algarismos: 0,0000000023. 
Mas, ao escrever esse número no 
expoente, devemos deixá-lo 
negativo. 
Portanto, veja que o número 0,0000000023 pode ser escrito como 2,3 x 10
-9
. A natureza e a matemática são incríveis, 
não é mesmo? 
 
 
Vejamos mais alguns exemplos. 
 
a) 0,0000004577 = 4,577 x 10-7. 
b) 0,002 = 2,0 x 10-3 ou simplesmente 2 x 10-3, pois 2,0 = 2. 
c) 0,05 = 5 x 10-2. 
d) 0,0000256 = 2,56 x 10-5. 
 
Exercícios 
 
1. O comprimento de uma célula do olho é de aproximadamente 0,0045 cm. Represente este número em notação 
científica. 
 
 
2. Represente os números a seguir em notação científica. 
a) 0,000045 = 
b) 0,006 = 
c) 0,000678 = 
d) 0,00000000012 = 
e) 0,0035 = 
f) 0,0000000001 = 
 
Radiciação 
A radiciação calcula o número que elevado à determinado expoente produz o resultado inverso da potenciação. 
Para representar a raiz de um número, utilizamos um símbolo conhecido como radical (√ ), a raiz de um número 
qualquer é representada pela seguinte operação: 
 
√ → radical 
a→ radicando 
b→ raiz 
n→ índice 
Observação: quando n = 2, chamamos de raiz quadrada, e, nesse caso, escrever o número 2 no índice torna-se 
opcional. 
 
Radiciação e potenciação 
Para calcular-se a raiz de um número, é fundamental entender que a radiciação é a operação inversa 
da potenciação, então dominar potenciação é essencial para calcular-se a raiz de um número. 
Ao escrever a raiz enésima de a e afirmar que ela é igual a b, ou seja: 
 
Estamos dizendo que, quando calculamos b
n
, encontramos o número representado pela letra a. Portanto é essencial 
entender que quando se fala que um número é raiz enésima de um outro número, isso significa que a raiz elevada ao 
índice é igual ao radicando. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/potenciacao.htm
Exemplos: 
 
 = = = 0,2 
Simplificação de radicais 
Quando estamos trabalhando com um valor que não possui uma raiz exata, podemos fazer a simplificação desse 
radical. Para isso, é necessário algum método para decompor o número em fatores primos. 
E o que são números primos? 
Um número é classificado como primo se ele é maior do que um e é divisível apenas por um e por ele mesmo. Apenas 
números naturais são classificados como primos. 
Os números primos são: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,53, 59, 61... 
 
Exemplo: 
Escreva na forma simplificada a raiz quadrada de 360. 
Vamos realizar a fatoração de 360 utilizando o método das divisões sucessivas. 
 
360|2→ 2 é o menor número primo que divide 360; 
180|2→ 2 é o menor número primo que divide 180; 
 90|2 → 2 é o menor número primo que divide 90; 
 45|3 → 3 é o menor número primo que divide 45; 
 15|3 → 3 é o menor número primo que divide 15; 
 5|5 → 5 é o menor número primo que divide 5. 
 1| 
Sendo assim, temos que 360= 2 · 2 · 2 · 3 · 3 · 5. 
Assim, podemos reescrever a raiz de 360, utilizaremos a primeira propriedade para simplificar a raiz quadrada, o que 
significa que os termos que estão elevados ao quadrado sairão do radical, e os que não estão permanecem dentro do 
radical: 
 
Veja mais um exemplo: 
Decomponha em fatores primos o número 192. 
 Assim, temos que 192 = 2
2
 . 2
2
 . 2
2
 . 3 = = 2. 2. 2. = 8 
 
 
 
 
Exercícios 
01) Determine a raiz exata dos seguintes números naturais: 
a) c) e) g) i) 
 
b) d) f) h) - j) 
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/raiz-quadrada-aproximada.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/fatoracao-numerica.htm
02) Decompor em fatores primos os seguintes números: 
a) 120 e) 440 
b) 135 f) 320 
c) 360 g) 1089 
d) 900 h) 4200 
03) Resolva com bastante atenção: 
a) - = d) + = 
b) - + = e) + 2
-2
 = 
c) + = f) = 
 
03) Relacione as colunas de cada número à sua fatoração correspondente: 
 
(A) 140 ( ) 3². 5. 11² 
 (B) 500 ( ) 2 . 5² . 13 
( C) 5445 ( ) 2². 5 .7 
(D) 650 ( ) 2² . 5³ 
(E) 3900 ( ) 2² . 3 . 5² . 13 
 
04) Simplificando a raiz quadrada de obtemos: 
a) 6 c) 15 
b) 15 d) 6 
 
 
Bibliografia: 
[1] Livro A Conquista da Matemática 
[2] https://www.todamateria.com.br/potenciacao 
[3] https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/potencia-base-inteira.htm 
 Bom estudo!! 
 Prof
a
 Ana Flávia 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/potenciacao
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/potencia-base-inteira.htm
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
8º ANO B 
Profª Roseli 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O Iluminismo e Revolução Gloriosa 
OBJETIVOS: Habilidades: EF08HI01- Identificar os principais aspectos conceituais do 
iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo 
contemporâneo. 
EF08HI02- Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra no século XVII e analisar os 
desdobramentos posteriores a Revolução Gloriosa. 
 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! 
Iremos estudar sobre O Iluminismo e a Revolução gloriosa, Leia os textos abaixo com muita 
atenção e responda as questões. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula 
presencial. 
Bom trabalho!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REBELDIA E RAZÃO 
O Iluminismo foi um movimento intelectualque surgiu durante o século XVIII na Europa, 
que defendia o uso da razão (luz) contra o Antigo Regime (trevas) e pregava maior liberdade 
econômica e política. 
O Iluminismo tinha o apoio da burguesia pois os pensadores e a burguesia tinham interesses 
comuns. 
As críticas ao movimento ao Antigo Regime eram em vários aspectos como: 
-Mercantilismo 
-Absolutismo monárquico 
-O poder da igreja 
Com base nos três pontos acima, podemos afirmar que o iluminismo defendia: 
-A liberdade econômica, ou seja, sem intervenção do Estado na economia 
-O avanço da ciência e da razão 
-O predomínio da burguesia e seus ideais 
Muitos pensadores que viveram nos séculos XVII e XIII acreditavam que a razão poderia 
iluminar o mundo e os seres humanos. Iluminar, nesse caso, tem o sentido de explicar, de “fazer 
compreender", abrir a mente a novas ideias. Esses pensadores foram chamados iluministas, e o 
movimento que eles criaram recebeu o nome de Iluminismo ou Filosofia das Luzes. 
Para compreender melhor o Iluminismo, convém lembrar que muitos dos pensadores que 
participaram desse movimento viviam sob o Antigo Regime: monarquias absolutistas, em que o rei, a 
nobreza e o clero acumulavam poder e privilégios, e as pessoas não podiam dizer livremente o que 
pensavam. Os iluministas opunham-se a essa situação. Eram contrários ao autoritarismo dos reis, aos 
privilégios da nobreza e do clero, a intolerância religiosa e à falta de liberdade de expressão. 
Os iluministas acreditavam que a razão devia penetrar em todas as atividades humanas, para 
destruir os preconceitos e a ignorância. Todo novo conhecimento devia estar aberto à crítica. 
 
 
ATIVIDADES 
1- O que foi o absolutismo monárquico? 
 
 
 
 
 
 
2- Por que o movimento cultural dos séculos XVII e XVIII foi chamando de Iluminismo? 
 
3- O que os Iluministas criticavam? 
 
 
 
 
Agora faça a atividade de pesquisa abaixo usando o livro didático ou a internet: 
John Locke 
País de origem: 
Ideias defendias por ele: 
 
Quem ele criticava? 
 
 
Qual livro ele escreveu? 
 
Qual a frase mais importante dele? 
 
 
Charles-Louis de Secondant - Barão de Montesquieu 
País de origem: 
Ideias defendidas por ele: 
 
 
Quem ele criticava? 
 
 
Qual livro ele escreveu? 
 
Qual a frase mais importante dele? 
 
 
 
François-Marie Arouet - Voltaire 
País de origem: 
 Ideias defendidas por ele: 
 
Quem ele criticava? 
 
Qual livro ele escreveu? 
 
Qual a frase mais importante dele? 
 
 
 
 
 
 
 
Jean-Jacques Rousseau 
 
 
País de origem: Ideias defendidas por ele: 
 
Quem ele criticava? 
 
Qual livro ele escreveu? 
 
Qual a frase mais importante dele? 
 
 
A enciclopédia 
Quando foi criada? 
 
Onde foi criada? Por quem foi criada? Para que ela servia? 
 
 
Por que foi um livro proibido na Europa? 
 
 
O que as pessoas de hoje em dia usam para pesquisar sobre variados temas? 
 
 
 
 
 
A Revolução Inglesa foi um conjunto de guerras civis e mudanças de regime político que 
ocorreram na Inglaterra, Escócia e Irlanda entre 1640 e 1688. 
Essas revoluções marcaram a ascensão da burguesia e consolidaram a monarquia 
parlamentarista na Inglaterra. 
A Revolução Inglesa pode ser dividida em quatro fases principais: 
● A Revolução Puritana (1640 A 1649) 
● A República de Oliver Cromwell (1649 a 1658) 
● A Restauração da dinastia Stuart (1660 a 1688) 
● A Revolução Gloriosa 
Todas essas “revoluções” tiveram como objetivos: 
● Limitar o poder do rei através do parlamento. 
● Garantir a liberdade religiosa. 
● Impedir a restauração do catolicismo na Inglaterra. 
 REVOLUÇÃO PURITANADurante o reinado de Charles I (foto ao lado) 
houve uma disputa acirrada pelo poder entre o rei e o parlamento. 
O monarca julgava que somente o rei 
deveria dirigir a nação, dispensando a ajuda 
dos políticos do parlamento. Devido a esta 
briga, o rei Charles I dissolveu o parlamento 
três vezes em 4 anos de reinado. 
No entanto, ele tinha o desejo de unificar as 
igrejas da Escócia e da Inglaterra, impondo 
aos escoceses que seguissem o modelo da 
religião inglesa. A igreja da Escócia não 
aceita esta ordem e o rei decide entrar em 
guerra contra os opositores. 
Para isso, ele precisava de dinheiro, e para 
obtê-lo, queria aumentar os impostos. Isto, 
no entanto, deveria ser aprovado pelo 
parlamento. Seguiu-se então, uma disputa 
sobre quem deveria ter autorização para 
aumentar os impostos. Deveria ser 
o rei, que governava segundo a vontade e o direito Divino? Ou o parlamento que 
representava os setores do povo? 
Após muitas ameaças, o rei e o parlamento organizam exércitos que se enfrentam em uma 
guerra civil (ingleses contra ingleses) e o fim dessa guerra civil é a derrota do rei Charles I. 
O parlamento manda prender o rei Charles I e ele é julgado e condenado a morte. 
 
 
Embora tenha sido o primeiro rei inglês a ser 
decapitado por seus compatriotas (foto ao lado), 
Charles I tentou modernizar o país. Construiu 
estradas, aterrou pântanos, criou um serviço postal e 
instituiu um serviço de ajuda para quem estava 
desempregado. 
A REPÚBLICA DE OLIVER CROMWELL 
Depois da execução do rei Charles I, Oliver Cromwell, antigo membro do parlamento, assume 
o governo 
britânico e instaura a República na Inglaterra se tornando 
o primeiro presidente do país. 
Em 1650, ele promulgou os Atos de Navegação, que 
determinava que os produtos ingleses deveriam ser 
transportados somente por navios de bandeira inglesa. Isto 
dispensava navios de outras nacionalidades e fomentava a 
indústria naval interna. 
Em 1653, após o aparecimento de oposições a seu governo, 
Oliver Cromwell dissolveu o parlamento, intitulando-se o Lorde 
Protetor dos ingleses. 
Mas a vida de Cromwell não duraria muito. Em 1658, Cromwell 
faleceu de malária. Seu corpo foi enterrado na capela de 
Westminster. Ricardo, seu filho, foi seu sucessor, mas não 
tinha o mesmo carisma do pai e não consegue governar e a 
própria burguesia pede a volta da monarquia. Em 1660, 
Charles II, filho de Charles I, ascende ao trono e restaura a 
dinastia dos Stuart outra vez na Inglaterra. 
RESTAURAÇÃO DA DINASTIA STUART 
 
Com a restauração dos Stuart, os problemas religiosos e políticos voltam a incomodar os 
ingleses. 
O rei Charles II era abertamente favorável a uma política de tolerância religiosa, mas o 
parlamento, dominado pelos protestantes (hoje seriam os crentes) era contra. 
Igualmente, o soberano assina leis que favorecem a Igreja Anglicana em detrimento de outras 
correntes do protestantismo e da Igreja Católica. 
A disputa entre o parlamento e o rei se aprofundou quando se descobriu que o irmão do rei, 
Jaime, era católico. 
Isto fez surgir duas vertentes políticas que existem até hoje na política britânica: 
● OS Whigs: desejavam excluir Jaime da linha de sucessão ao trono, 
● Os Tory: não queriam excluir Jaime da linha de sucessão ao trono. 
Naturalmente, o rei Charles II se alinhou aos Tory desencadeando uma perseguição aos 
Whigs. Como não teve filhos com sua esposa, com sua morte, seu irmão Jaime o sucedeu, 
mas as filhas do agora rei Jaime tiveram que ser criadas como protestantes. 
 
Você sabia? 
Quando Charles II assumiu o trono num ato de vingança pela morte de seu pai, junto com os monarquistas, ele 
desenterrou o corpo de Oliver Cromwell e retirou sua cabeça. A intenção era espetar a cabeça de Oliver Cromwell 
numa longa estaca de madeira e deixá-la no Palácio de Westminster como uma gárgula. 
A cabeça ficou lá por mais de 30 anos, servindo de espantalho para os corvos e pombos de Londres. Até que, certo 
dia, uma tempestade quebraram a estaca e jogou-a nos pés de um dos guardas do palácio. O guarda levou a cabeça 
para casa e a guardou, escondidana chaminé. 
Por longos anos empreendeu-se uma caça por toda a Inglaterra para saber o paradeiro da cabeça, até uma 
recompensa foi oferecida para quem soubesse alguma informação. O interessante é que ao longo dos anos, ela foi 
passada de mão em mão, tendo vários donos, até que, em 1960, o proprietário da cabeça decidiu dar fim a história e 
mandou enterrá-la. Apenas sete pessoas apareceram ao funeral e uma placa foi erigida no local. Quase 300 anos 
depois, um dos homens mais relevantes da história da Inglaterra pôde, enfim, colocar a cabeça para descansar. 
 
 
A REVOLUÇÃO GLORIOSA 
A Revolução Gloriosa foi uma revolução sem sangue ou conflitos e que encerrou um período de 
revoluções na Inglaterra iniciado pela Revolução Puritana. 
Para entendê-la, precisamos lembrar que a religião e política estavam intimamente ligadas nesta 
época. A crença do indivíduo determinava a sua posição política e por isso era tão importante definir 
qual seria a religião do rei e, assim, de todo o reino. 
Por isso, a burguesia só via com bons olhos o fortalecimento da religião protestante, pois esta 
defendia a limitação do poder do rei através do parlamento. 
Desta maneira, o católico rei Jaime II sempre foi visto com desconfiança. O parlamento conspira para 
que o trono seja entregue a seu sobrinho Guilherme de Orange que havia se casado com sua filha e 
herdeira, a princesa Maria. 
Sem apoios na Inglaterra, Jaime II foge para a França. Por sua vez, Guilherme e Maria são recebidos 
como reis na Inglaterra. Em seguida é instituída a monarquia parlamentarista que limita 
consideravelmente o poder do rei no governo. 
Até hoje a Inglaterra é uma monarquia parlamentarista. A rainha reina, mas não governa. 
Exercícios de Compreensão: 
1- Após a leitura do texto sobre a Revolução Inglesa observe a fotografia abaixo: 
 
https://www.vix.com/pt/mundo/552363/por-que-philip-marido-da-rainha-elizabeth-e-chamado-de-principe-e-nao-de-rei 
A fotografia mostra a rainha da Inglaterra Elizabeth II ao lado do esposo, o príncipe Philip, 
sentados no trono. 
Faça uma pesquisa utilizando a internet ou o livro didático e responda: 
a- Quais países formam o Reino Unido? 
 
 
 
b- O Reino Unido é hoje uma monarquia parlamentarista, você sabe como funciona esse sistema de 
governo? 
 
 
 
 
 
 
c- Qual o modelo de governo adotado no Brasil? E qual a diferença entre o modelo britânico e o modelo 
brasileiro? 
 
 
 
 
 
d- Quais países ainda hoje são governados por reis? 
 
 
 
e- Por que o esposo da rainha Elizabeth II não é chamado de rei, mas de príncipe? 
 
 
 
https://www.vix.com/pt/mundo/552363/por-que-philip-marido-da-rainha-elizabeth-e-chamado-de-principe-e-nao-de-rei
30 
 
f- Qual o papel do rei numa monarquia parlamentar? 
 
 
 
 
 
 
g- Qual o papel do primeiro-ministro numa monarquia parlamentar? 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte consultada: 
Araribá mais: história: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva 
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Ana 
Claudia Fernandes. -- 1. ed. -- São Paulo Moderna, 2018. 
https://infoenem.com.br/iluminismo-e-despotismo-
esclarecido/ www.m.brasilescola.uol.com.br 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Encyclop%C3%A9die 
 
 
http://estude-net.blogspot.com/2011/06/o-que-foi-revolucao-industrial-
leia-e.html 
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=UWGSKJ4kczo 
https://br.pinterest.com/pin/692006298963499251 
 
 
 
 
 
 
https://infoenem.com.br/iluminismo-e-despotismo-esclarecido/
https://infoenem.com.br/iluminismo-e-despotismo-esclarecido/
http://www.m.brasilescola.uol.com.br/
http://estude-net.blogspot.com/2011/06/o-que-foi-revolucao-industrial-leia-e.html
http://estude-net.blogspot.com/2011/06/o-que-foi-revolucao-industrial-leia-e.html
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=UWGSKJ4kczo
https://br.pinterest.com/pin/692006298963499251
31 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
8º ANO B 
Prof Vanderlei 
PERÍODO LETIVO 1º-BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
Objetivo: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e 
tensões na contemporaneidade. 
 
1- ESTADO, NAÇÃO, TERRITÓRIO E PAÍS 
 País e Estado 
É necessário, contudo, estabelecer a diferença entre Estado e País. Enquanto o 
primeiro é uma instituição formada por povo, território e governo, o segundo é um conceito 
genérico referente a tudo o que se encontra no território dominado por um Estado e 
apresenta características físicas, naturais, econômicas, sociais, culturais e outras. No 
nosso caso, o Brasil é o país e a República Federativa do Brasil é o Estado. 
 
 Nação 
Por outro lado, o conceito de Nação, por sua vez, também possui suas diferenças 
e particularidades em relação aos demais termos supracitados. Nação significa uma união 
entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de união entre si, 
compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas 
sociais, idiomas, entre outros. Assim sendo, nem sempre uma nação equivale a um 
Estado, ou a um país ou, até mesmo, a um território, havendo, dessa forma, muitas 
nações sem território e sem uma soberania territorial constituída. 
A Espanha é um exemplo clássico de Estado multinacional, ou seja, com um grande 
número de nações vivendo em seu território. Existem os espanhóis, mas também existem 
os catalães, uma nação atualmente sem um Estado soberano e, portanto, sem um 
território político definido, além dos bascos, navarros e alguns outros. A maior parte 
dessas nações reivindica, inclusive, a criação de seus Estados independentes, com a 
delimitação de seus respectivos territórios, algo que ainda não foi conseguido. 
 
 
 
32 
 
 
 Nacionalismo 
Muitos Estados, para garantirem o exercício de suas soberanias em seus 
territórios, tentam criar entre os seus habitantes um sentimento nacional, ou seja, a ideia 
de que aquele país equivale a uma nação geral, o que costuma ser chamado de 
nacionalismo. O estímulo ao nacionalismo é visto com bons olhos por muitas pessoas no 
sentido de essas valorizarem os seus territórios e suas populações, mas é preciso ter 
cuidado, pois os fatos históricos já demonstraram que um nacionalismo extremo pode 
provocar uma onda de fascismo. 
 Estado Nação 
Um estado-nação é uma área geográfica que pode ser identificada como possuidora 
de uma política legítima, que pelos próprios meios, constitui um governo soberano. 
Enquanto um estado é uma entidade política e geopolítica, uma nação é uma unidade 
étnica e cultural. O termo "estado- nação" implica em uma situação onde os dois são 
coincidentes. O Estado-nação afirma-se por meio de uma ideologia, uma estrutura jurídica, 
a capacidade de impor uma soberania, sobre um povo, num dado território com fronteiras, 
com uma moeda própria e forças armadas próprias também. 
O conceito de um estado-nação pode ser comparado e contrastado com o de um 
estado multinacional, cidade-estado, impérios, confederações, e outras formações de 
estados dos quais podem sobrepor-se. Ao longo da história, existiram estados-nações em 
diferentes épocas e lugares do mundo, e atualmente representam a forma dominante de 
organização geopolítica mundial. 
 
 O Estado nação é essencialmente formado por três elementos: 
1. O Território 
Território é uma área delimitada e definida pela relação entre diferentes indivíduos ou 
grupos. Sua acepção pode ser tida, primordialmente, em dois aspectos distintos: no 
âmbito do direito administrativo o termo irá se referir à porção da superfície terrestre 
onde existe a validade de determinado contrato social (por exemplo: a Constituição da 
República Federativa do Brasil é vigente em todo o território nacional); por outro lado, 
é um termo que se refere às inúmeras interações humanas com o meionatural e que 
irão definir as diversas formas de expressão desta interação. 
2. Um Povo 
É unânime a necessidade do povo como elemento para a constituição e existência do 
Estado, sendo certo afirmar, por isso mesmo, que não é possível a existência do 
Estado sem ele, notadamente porque, em última análise, é para ele que o Estado se 
forma. 
33 
 
3. Soberania 
A soberania está relacionada ao poder ou a autoridade exercida por um 
determinado território. 
2- POPULAÇÃO MUNDIAL: DISTRIBUIÇÃO, CRESCIMENTO E DESLOCAMENTOS 
Objetivo: Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os 
principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores 
históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população 
humana pelos continentes. 
 
Nos estudos de Geografia, o termo população faz referência ao conjunto de 
pessoas que vive em determinado local, como uma cidade, um país, um continente. 
Atualmente, de acordo com as estimativas da Organização das Nações Unidas, a 
população mundial soma mais de 7,6 bilhões de pessoas. 
Esse imenso contingente populacional, porém, encontra-se distribuído de maneira 
bastante desigual pela superfície terrestre. Algumas regiões do planeta, por exemplo, 
apresentam grande concentração populacional, com densidades demográficas que 
passam de 100/ Km². Outras regiões, no entanto, são praticamente despovoadas 
formando verdadeiros vazios demográficos, com densidades demográficas inferiores a 3 
hab./km². 
Diversos fatores explicam a razão de a população estar distribuída de maneira tão 
desigual pela superfície terrestre, entre os quais se destacam: 
 Fatores históricos: explicam o elevado povoamento no Leste e no sul do continente asiático, 
regiões onde se desenvolveram civilizações milenares, como a chinesa e a hindu; 
 Fatores econômicos: explicam o povoamento elevado nas regiões desenvolvidas e 
industrializadas do planeta, como em grande parte do continente europeu e também dos 
Estados Unidos e Japão; 
 Fatores naturais: explicam o reduzido povoamento em áreas que impõem limitações à ocupação 
humana, como ocorre nas regiões de temperaturas baixas todo o ano, como nos polos, nos 
desertos áridos e no interior das grandes florestas. 
O mapa abaixo mostra como a população mundial está distribuída na superfície do 
globo. 
34 
 
 
O crescimento da população mundial 
Durante quase toda a história da humanidade, o crescimento da população mundial se 
manteve baixo, fazendo o número de pessoas no planeta aumentar em ritmo muito lento. Isso 
aconteceu principalmente porque boa parte da população morria em idade precoce, vítimas de 
doenças, epidemias, guerras e fome. 
No entanto, nos últimos dois séculos a população mundial passou a crescer de forma 
muito mais acelerada, como podemos observar no gráfico abaixo. 
 
O crescimento acelerado da população mundial em tão pouco tempo nos últimos séculos está 
diretamente associado a dois fatores principais: 
 Aos avanços e melhorias nas condições higiênicas e sanitárias da população, como ampliação da rede 
de esgoto, água tratada, coleta de lixo, etc.; 
 Expansão e melhoria dos serviços de saúde e dos avanços da medicina, como a descoberta de novos 
medicamentos e vacinas, etc. 
35 
 
Migrações: a população em movimento 
Ao longo de toda sua história, os seres humanos sempre se deslocaram pelo espaço 
terrestre. Nos primórdios de sua existência, esses deslocamentos ocorriam pela necessidade da 
busca de alimentos e abrigos. 
Se as migrações são um fenômeno marcante na história humana, atualmente os 
fluxos migratórios se tornaram ainda mais intensos, tanto aqueles que ocorrem no interior do 
território de um país quanto os que ocorrem entre os países. 
Segundo estimativas da ONU, mais de 250 milhões de pessoas vivem atualmente fora dos 
países em que nasceram. Os fluxos migratórios em que as pessoas, por algum motivo deixam seu país de 
origem para viver em outro país constituem as chamadas migrações internacionais. 
Em geral, os fluxos migratórios ocorrem por fatores diversos, entre os quais: 
 Fatores de repulsão: que leva as pessoas a deixarem o país onde nasceram, entre os quais, a 
ocorrência de crises econômicas e desemprego, conflitos armados, perseguições políticas, etc.; 
 Fatores de atração: aqueles que estão presentes nos países para onde os migrantes se deslocam, 
como melhores condições de vida, oportunidades de trabalho e renda. 
 
Grande parte dos fluxos migratórios recentes no mundo tem origem nos países menos 
desenvolvidos da América, da África e Ásia. 
A maioria desses fluxos migratórios é formada por trabalhadores que buscam melhores 
condições de vida em outros países, sobretudo nas nações mais ricas e desenvolvidas. Nos 
países de destino, muitos desses imigrantes encontram trabalho apenas em atividades que 
requerem menor qualificação profissional e de menor remuneração. 
Outro importante fluxo migratório no mundo é formado pelo deslocamento de refugiados. 
Esses fluxos são formados por pessoas que, por motivos como guerras, conflitos armados, 
perseguições políticas ou religiosas, são obrigadas a abandonar seu país de origem para viver 
em outro país. Ao contrário das que migram por vontade própria essas pessoas são forçadas 
para migrar em outros lugares em busca de garantir a própria vida. 
 
 O mapa abaixo representa os principais fluxos migratórios internacionais na atualidade. 
 
36 
 
Atividades 
 
1- “É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um 
conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os 
anseios e interesses de sua população. ” 
A que conceito refere-se a afirmação acima? 
a) Território 
b) Nação 
c) Estado 
d) Governo 
 
2- A população mundial está distribuída de maneira desigual na superfície terrestre, devido: 
a) Aos fatores históricos, econômicos e naturais; 
b) Aos fatores culturais e econômicos; 
c) Aos fatores sociais, econômicos e naturais. 
3- Associe cada um dos termos aos seus respectivos conceitos. 
 (A) Estado ( ) Território politicamente delimitado por fronteiras, com unidade político- 
administrativa, em geral, habitado por uma comunidade com história 
própria. Possui um Estado constituído e uma Constituição. 
 
(B) Nação ( ) Base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. Pode ser 
delimitado por fronteiras naturais ou artificiais; é formado pelo solo 
continental e insular, o subsolo, o espaço aéreo e o território marítimo. 
(C) Território ( ) Coletivo humano que possui características comuns, como a língua e a 
religião. Seus membros estão ligados por laços históricos, étnicos e 
culturais. 
(D) País ( ) Ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um 
país. Dele fazem parte o poder Legislativo, o poder Executivo e o poder 
Judiciário, País, nação, território e Estado. 
 
4- Escreve V para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir. 
 
a) ( ) Todo país é um Estado-nação. 
b) ( )O Estado é a forma como a sociedade se organiza politicamente. É o ordenamento 
jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país. 
c) ( ) Os tibetanos são exemplo de um Estado sem nação. 
d) ( ) Não existe nação sem território próprio 
37 
 
 
5- Sobre a população mundial, é correto afirmar: 
 
I) Os avanços e melhorias nas condições higiênicas e sanitárias contribuíram para o 
aumento acelerado da população mundial. 
II) A expansão e melhoria dos serviços de saúde e dos avanços da medicina com 
descoberta de vacinas e medicamentos contribuíram para o aumento da população. 
III) Os interesses pelo conhecimento através dos estudos contribuíram para o 
crescimento da população. 
Estão corretas as alternativas: 
a) I e II 
b) I e III 
c) II e III 
d) todas as alternativas 
 
6- A respeito do conceito de território, é correto afirmar que: 
 
I. Ao nos referirmos ao territóriobrasileiro, referimo-nos ao espaço soberano 
reconhecido internacionalmente. 
II. Os limites do território podem ser bem definidos ou não muito claros. As fronteiras 
podem variar de acordo com o espaço em análise. 
III. Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o conceito básico de 
território. Esse conceito é único para todas as análises espaciais, sociais e 
territoriais. 
IV. É possível entender o conceito de território como sendo o espaço geográfico 
apropriado e delimitado por relações de soberania e poder. 
Estão corretas as alternativas: 
a) I, III e IV 
b) I, II e IV 
c) I e III 
d) Todas as alternativas. 
38 
 
Internacionais – armados – repulsão – refugiados – migratórios - Ásia 
7- Observe e analise a tabela, em seguida responda as questões. 
 
 
 
 
 
a) Qual desses países são os mais povoados? E os menos povoados? 
 _ 
 
b) Qual desses países é bastante povoado, mas pouco populoso? 
 
 
c) E quais desses países são muito populosos, mas pouco povoados? 
 
 
 
 
8- Complete as frases com as palavras do quadro: 
 
a) Grande parte dos fluxos migratórios recentes no mundo tem origem nos países menos 
desenvolvidos da América, da África e . 
b) Os fluxos em que as pessoas, por algum motivo deixam seu país de origem para viver 
em outro país constituem as chamadas migrações _ _. 
c) Fatores de _____ , onde as pessoas deixam o país onde nasceram, devido a ocorrência de crises 
econômicas e desemprego, conflitos , perseguições políticas, etc.; 
d) Outro importante fluxo migratório no mundo é formado pelo deslocamento de 
________________________________________________________________________
________________________________________________________ 
 
 
 
39 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
 
8º ANO B 
Profª Fabiane 
PERÍODO LETIVO 1º-BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 CIÊNCIAS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS 
 
- Energia: - Fontes de energia renováveis e não renováveis; - Formas de energia: potencial e cinética; - 
Tipos de energia potencial e cinética; - Transformações de energia. 
- Eletricidade: - Carga elétrica e eletrização; - Condutores e isolantes elétricos; - Corrente e resistência 
elétrica; - Circuitos elétricos; - Instalações elétricas. 
 
OBJETIVOS 
 
- Energia: Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia 
utilizados em residências, comunidades ou cidades. 
- Eletricidade: Compreender as cargas elétricas e como ocorre o processo de eletrização de um corpo; 
- Identificar materiais condutores e isolantes térmicos e analisar suas características físicas; - Conhecer 
o sistema de circuitos elétricos residenciais. 
 
Querido(a) aluno(a), 
Mais um ano se inicia e com ele vamos desfrutar de muitos momentos de aprendizados, descobertas e 
conhecimentos fascinantes! Que possamos aprender e crescer juntos a cada dia! 
Seja bem vindo ao 8º ano! 
 Profª. Fabiane 
 
 
Iniciando nossos estudos sobre Física... 
Leia atentamente os textos abaixo, e responda as questões no caderno de Ciências. 
 
 
AS DIVERSAS FORMAS DE ENERGIA 
 
 Você já parou para pensar o que é e de onde vem a energia que utilizamos para carregar um celular, 
aquecer a água do chuveiro e manter uma geladeira em funcionamento? Afinal, o que é energia? 
 Energia é um conceito abstrato e difícil de ser definido, mas, de maneira bem simplificada, podemos 
dizer que energia é a capacidade de realizar uma ação. A energia está associada, por exemplo, à 
manutenção da vida, ao movimento, ao calor, ao som e à luz. No Sistema Internacional de Unidades (SI), 
a energia é medida em joules (J); porém, a unidade mais conhecida e utilizada no cotidiano é a caloria 
(cal). 
 A energia, nas suas mais variadas formas, está presente em qualquer atividade humana e em qualquer 
transformação da natureza. 
40 
 
 Entre as diferentes formas de energia podemos citar: energia cinética, energia potencial gravitacional, 
energia térmica, energia elétrica, energia luminosa e energia nuclear. É importante saber que uma forma 
de energia pode ser transformada em outra. 
Energia cinética 
 
 Nas competições de tiro com arco (conhecido popularmente como arco e flecha), o atleta dispara uma 
flecha em direção ao alvo. Imagine essa flecha deslocando-se pelo ar e atingindo o centro do alvo, 
marcando-o com um pequeno buraco. 
 Podemos dizer que há energia a essa flecha, pois ela realizou uma ação: deslocou-se através do ar e 
perfurou o alvo. Toda energia associada ao movimento de um corpo recebe 
o nome de energia cinética. 
 Dois fatores determinam a quantidade de energia cinética de um corpo em movimento. O primeiro é a 
massa: quanto maior for a massa, maior será a energia cinética associada a esse corpo que está em 
movimento. O segundo fator é a velocidade na qual o corpo se move: quanto mais rápido, maior será a 
energia cinética. Para o cálculo da energia cinética (Ec ) de um corpo, utiliza-se a expressão 
que relaciona sua massa (m) e sua velocidade (v): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Enquanto a flecha está em movimento, há 
 energia cinética associada a ela. 
 
 
 
Energia potencial gravitacional 
 
 Observe a rocha na fotografia ao lado. O apoio parece ser 
tão inseguro que, com um pequeno toque, ela poderia 
se deslocar penhasco abaixo. Se a rocha de fato cair, 
sabemos que adquirirá energia cinética. De onde viria essa energia? 
 Nesse caso, a rocha armazena energia na forma de energia 
potencial gravitacional. 
 Todos os corpos na Terra estão sob a ação da gravidade 
do planeta. Assim, podemos associar certa quantidade de 
energia potencial gravitacional (Epg) a qualquer corpo 
que se encontre a determinada altura em relação ao solo. 
Essa quantidade depende da massa (m) do objeto, da sua 
altura em relação ao solo (h) e da aceleração da gravidade 
(g). Essas grandezas são relacionadas pela expressão 
 Sobre esta formação conhecida como 
 Rocha Dourada, fica o templo budista de 
 Kyaikntiyo. Embora esteja nessa posição 
 há milhares de anos,a rocha parece estar 
 prestes a cair. (Mianmar,2017). 
 Epg = m g h 
 
 Assim, quanto maior a altura de um corpo em relação ao solo e quanto maior a sua massa, maior será a 
energia potencial gravitacional associada a ele. 
 Essa forma de energia é chamada potencial porque se trata de uma energia armazenada que pode ser 
transformada em outros tipos de energia a qualquer momento. Se a rocha começar a cair, por exemplo, a 
energia potencial armazenada devido à altura transforma-se em energia cinética ao longo da queda. 
41 
 
Energia térmica 
 
 Se deixarmos alguns cubos de gelo em temperatura ambiente, por algum tempo, podemos perceber 
que ocorre uma transformação física – a mudança da fase sólida para a líquida. Isso acontece porque as 
partículasque constituem o gelo têm pequeno grau de agitação. 
 Em contato com o ambiente, ocorre transferência de energia (calor) do ambiente para o gelo, 
aumentando o grau de agitação das suas partículas, e assim o gelo começa a se fundir até se transformar 
em água líquida. Se aquecermos a água líquida, ocorre mudança de estado físico 
em determinada temperatura, formando vapor-d‟água – nesse estado físico, o grau de agitação das 
partículas é bastante elevado, sendo maior que o encontrado no estado líquido. 
 É a energia térmica que está associada ao movimento (grau de agitação) das partículas. Quanto maior 
o grau de agitação das partículas que compõem um corpo, maior a quantidade de energia térmica 
associada a ele. Percebemos o aumento da agitação das partículas de um corpo pelo aumento de sua 
temperatura ou pela mudança de estado físico. 
 
 
Energia elétrica 
 
 É a energia elétrica que permite o funcionamento de aparelhos como máquina de lavar, videogame, 
televisão, ferro de passar etc. A maior parte da energia elétrica utilizada no Brasil é produzida nas usinas 
hidrelétricas por meio da conversão de energia cinética em energia elétrica. Em pilhas e baterias, a 
energia elétrica é gerada por meio de transformações químicas 
que ocorrem dentro desses dispositivos. 
 A história da eletricidade iniciou-se na Grécia Antiga, quando o filósofo Tales de Mileto (624-558 a.C., 
aproximadamente) analisou um material conhecido como âmbar e percebeu que, ao esfregá-lo na pele ou 
em lã animal, ele se tornava capaz de atrair objetos leves e pequenos, como pedaços de palha ou penas. 
 Com o desenvolvimento dos estudos da eletricidade, descobriu-se que partículas da matéria poderiam 
fazer com que ela atraísse ou repelisse certos materiais. Essas partículas são constituintes da matéria e 
uma delas, denominada elétron, é responsável pela energia elétrica. A movimentação dessas partículas é 
responsável pela energia elétrica gerada por uma usina, 
por pilhas, baterias etc. 
 O movimento dos elétrons de forma ordenada e contínua gera a corrente elétrica. Alguns materiais, 
como os metais, permitem que esse movimento ocorra com mais facilidade e são denominados 
condutores elétricos. 
 
 
Os elétrons são partículas componentes da matéria. O raio, por exemplo, é uma descarga 
de elétrons na atmosfera. (Rio Grande, RS, 2018.) 
 
 
 
Energia luminosa 
 
 As partículas que compõem o Sol passam por diversas transformações; essas transformações dão 
origem à energia luminosa que torna possível diversos eventos na Terra, como a formação dos ventos, o 
ciclo da água e a realização de fotossíntese pelas plantas. A energia luminosa do Sol pode se propagar 
pelo espaço, percorrendo cerca de 150 milhões de quilômetros para chegar até a Terra. 
42 
 
 A energia luminosa não está associada apenas ao Sol. As luzes artificiais que utilizamos nos mais 
diversos ambientes também possuem energia luminosa associada. 
Energia nuclear 
 Algumas transformações podem ocorrer no interior das partículas que formam a matéria, liberando uma 
grande quantidade de energia. A energia associada a essas transformações é chamada energia nuclear 
e pode ser utilizada para gerar energia elétrica nas chamadas usinas nucleares. As bombas atômicas e as 
estrelas – como o Sol – também dependem da conversão de energia nuclear em outras formas de energia. 
 
 
OUTRAS FORMAS DE ENERGIA 
 
 A energia associada às partículas que formam a matéria é conhecida como energia química. Ela está 
armazenada, por exemplo, nos alimentos e nos combustíveis necessários para que um automóvel se 
movimente. 
 Materiais que apresentam elasticidade armazenam energia potencial elástica. Uma mola, por 
exemplo, armazena energia potencial elástica depois de esticada ou comprimida. O mesmo ocorre quando 
o atleta do tiro com arco puxa a flecha para trás, antes que ela se movimente, como vimos no tópico sobre 
energia cinética. 
 A energia sonora é a forma que está associada aos sons, os quais percebemos por meio da audição. 
 
 
 
FONTES DE ENERGIA 
 
 As diversas formas de energia estão associadas a diferentes fontes de energia. Para o lançamento da 
flecha, o atleta emprega sua força muscular como fonte de energia. Já a energia luminosa que permite a 
manutenção da vida na Terra tem um recurso natural como fonte: o Sol. 
 Os recursos naturais que são usados como fontes de energia são classificados em não renováveis e 
renováveis. 
 Os recursos energéticos considerados não renováveis são aqueles que levam milhões de anos para 
serem formados. A retirada desses recursos da natureza ocasionará seu esgotamento. São exemplos 
desse tipo de fonte de energia os combustíveis fósseis, como o carvão mineral, o gás natural e o 
petróleo. Os derivados de petróleo constituem a principal fonte de energia no mundo. A utilização dos 
combustíveis fósseis como fonte energética está associada à liberação de grande quantidade de gases na 
atmosfera, causando problemas ambientais, como o aumento do efeito estufa. 
 São considerados recursos energéticos renováveis aqueles que não se esgotam com o uso. São 
exemplos desse tipo de fonte energética a força dos ventos (energia eólica) e da água (energia hidráulica 
ou hídrica), o calor do Sol (energia solar) e a biomassa (energia obtida de materiais de origem vegetal, 
como a cana-de-açúcar). 
 
 
 
 
 
Monjolo para produção de farinha 
de milho. O monjolo é uma máquina 
que utiliza a energia hidráulica para 
seu funcionamento. Uma de suas 
funções é socar e triturar grãos. 
 
 
 
 
 
 
 
TRANSFORMAÇÃO E CONSERVAÇÃO DE ENERGIA 
 
43 
 
Você já observou a atividade de alguns equipamentos residenciais? A maioria utiliza energia elétrica. Mas, 
para o funcionamento de cada um deles, a energia elétrica é transformada em outro tipo de energia. 
 
 
 
Algumas transformações de energia elétrica em equipamentos residenciais 
 
Energia elétrica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Liquidificador Ferro de passar Televisão 
 
 
TEMA 
 • Energia cinética – rotação • Energia térmica – aquecimento • Energia luminosa – imagem 
 das pás da resistência, um dispositivo no • Energia sonora – áudio 
 • Energia térmica – qual ocorre a transformação da • Energia térmica – 
 aquecimento do motor energia aquecimento dos cpmponen- 
 tes eletrônicos da tela. 
 
 
 Nos três equipamentos ilustrados no esquema ocorre a transformação de energia elétrica em outras 
formas de energia. Durante essa transformação, não há destruição ou criação de energia, pois ela só pode 
ser transformada de uma forma em outra. Ou seja, ela é conservada. Esse fato, constatado por diferentes 
cientistas em meados do século XIX, é conhecido como a lei da conservação da energia e é um dos 
princípios fundamentais da Física. 
 
Referências: Toda Matéria, Mundo Educação, Livro Araribá mais: Ciências ( 8º ano), Livro Projeto Teláris: Ciências 
(9ºano). 
 
 
ATIVIDADES 
 
1 – Cite quatro formas de energia: 
 
 
2 - Um cubo de gelo que derrete tem energia? O que acontece durante o 
derretimento? 
 
 
3 – Explique o princípio da conservação da energia: 
 
 
4 – O que são recursos energéticos não-renováveis? Cite dois exemplos: 
 
 
5 – O que são recursos energéticos renováveis? Cite doisexemplos: 
 
6 - Apesar de um relativo declínio nas últimas décadas, esse recurso natural continua sendo a mais 
importante fonte de energia da atualidade. Trata-se de uma fonte não renovável e que atua na produção 
de eletricidade, combustíveis e na constituição de matérias-primas para inúmeros produtos, como a 
borracha sintética e o plástico. 
44 
 
A descrição acima refere-se: 
a) ao gás natural 
b) ao xisto betuminoso 
c) à água 
d) ao petróleo 
e) ao carvão mineral 
 
7 - Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais recomendável para a diminuição dos gases 
causadores do aquecimento global? 
a)Óleo diesel 
b)Gasolina 
c)Carvão mineral 
d)Gás natural 
e)Vento 
 
 
ELETRICIDADE 
 Eletricidade é a parte da Física que estuda a energia elétrica e os fenômenos a ela relacionados. É 
comum associarmos a noção de eletricidade a equipamentos, a algo criado pelo homem. Mas, na verdade, 
a eletricidade sempre existiu, desde o surgimento do Universo. 
 Mesmo antes do surgimento da vida em nosso planeta, a eletricidade já estava presente e se 
manifestava, por exemplo, nos intensos relâmpagos que costumavam ocorrer. 
 Os nossos corpos são dotados de eletricidade. O sistema nervoso, por exemplo, só funciona por causa 
de impulsos elétricos que passam de célula à célula. As batidas do coração também funcionam por meio 
de descargas elétricas. Como se vê, a eletricidade é um fenômeno natural. O homem apenas a descobriu 
e desenvolveu formas de usá-la. 
 
A ELETRICIDADE ESTÁ NA MATÉRIA 
 
 Todos os materiais são compostos de partículas chamadas átomos. Os átomos são formados por 
partículas ainda menores: os prótons, os nêutrons e os elétrons. Os prótons e os nêutrons encontram-se 
na região central do átomo, denominada núcleo. Os elétrons movimentam-se em 
torno do núcleo, constituindo a eletrosfera. 
 Os prótons e os elétrons são carregados eletricamente. Por convenção, determinou-se que os prótons 
têm carga elétrica positiva e os elétrons, carga elétrica negativa. Embora seja constituído de partículas 
eletricamente carregadas, o átomo é eletricamente neutro, ou seja, a quantidade de cargas positivas é 
igual à de cargas negativas. 
 O estudo do comportamento das partículas com cargas elétricas possibilita a formulação de explicações 
para os fenômenos que envolvem a eletricidade. 
 
 
 
Representação esquemática de um átomo. 
O núcleo é formado por prótons e nêutrons; os elétrons ficam 
em torno do núcleo, constituindo a eletrosfera. Os sinais positivo 
(+) e negativo (-) indicam as cargas elétricas dos prótons e dos 
elétrons, respectivamente. 
 
 
 
 
45 
 
CORPOS NEUTROS E ELETRICAMENTE CARREGADOS 
 
 A interação entre cargas elétricas é descrita por uma força elétrica, 
que pode ser de repulsão, se as cargas forem do mesmo tipo 
(representadas por sinais iguais), ou de atração, se as cargas forem 
diferentes (representadas por sinais contrários). 
 Os fenômenos elétricos envolvem alterações na quantidade de 
elétrons presentes na eletrosfera dos átomos. Eles não provocam alterações no núcleo. 
 Um corpo é considerado eletricamente neutro quando apresenta o mesmo número de prótons e de 
elétrons. Esse corpo inicialmente neutro pode se tornar eletricamente carregado por um processo 
denominado eletrização, em que somente sua quantidade de elétrons é alterada. 
Isso pode ocorrer de duas formas, explicitadas a seguir. 
• Quando um corpo neutro perde elétrons, há excesso de cargas positivas e dizemos que ele está 
carregado positivamente. 
• Quando um corpo neutro recebe elétrons, há excesso de cargas negativas e dizemos que ele está 
carregado negativamente. 
 
Representação esquemática de um corpo neutro sendo submetido ao processo de eletrização. Ao perder ou ganhar 
elétrons, os corpos neutros tornam-se eletricamente carregados. 
 
A CORRENTE E OS DISPOSITIVOS ELÉTRICOS 
Condutores e isolantes elétricos 
 
 A facilidade com que os corpos perdem ou recebem elétrons depende de diversas características. Uma 
das mais importantes é o tipo de material que compõe esse corpo. 
 Nos átomos de materiais metálicos, a atração entre o núcleo e os elétrons da região mais externa da 
eletrosfera é muito fraca, de modo que eles podem transferir elétrons facilmente. Por isso, esses elétrons 
movem-se pelo material, passando de um átomo para outro; são os chamados elétrons livres. Por essa 
razão, materiais metálicos, como ouro, cobre e ferro, são bons condutores elétricos. 
 No entanto, existem materiais formados por átomos nos quais os elétrons estão fortemente atraídos 
pelos núcleos. Por isso, esses elétrons têm grande dificuldade de se deslocar por esses materiais, 
caracterizando os isolantes elétricos. É o que ocorre, por exemplo, em materiais como plástico, borracha, 
vidro e cortiça. 
 
 
Fios condutores e corrente elétrica 
 
 Os fios elétricos são finos, cilíndricos, com diâmetro constante, flexíveis e feitos de material condutor. 
Os cabos são formados por vários fios elétricos finos. Comparando um fio e um cabo com mesmo 
diâmetro, os fios tendem a ser mais rígidos e os cabos são mais maleáveis. 
46 
 
 Cabos elétricos são um exemplo da utilização de materiais condutores e isolantes. Para instalações 
residenciais, são utilizados cabos com fios de cobre. O cabo é recoberto por uma camada de material 
isolante (geralmente plástico), o que permite seu manuseio e sua utilização de forma segura. 
 No caso das linhas de transmissão ou de distribuição de energia elétrica, os cabos são feitos de 
alumínio ou de misturas de alumínio e aço. Esses cabos precisam ser mais resistentes, pois transmitem 
grandes quantidades de energia e precisam suportar o próprio peso e resistir a ventos e tempestades. 
 
 
Os cabos das linhas de transmissão são sustentados por altas torres e transmitem a energia elétrica gerada nas 
usinas. 
 
 Os elétrons livres dos condutores elétricos movimentam-se em todas as direções. Em certas condições, 
esses elétrons podem ser colocados em movimento ordenado, isto é, todos seguem para uma mesma 
direção e sentido. Isso ocorre, por exemplo, quando as extremidades de um fio condutor são ligadas a 
uma tomada ou as extremidades de uma pilha. Esse movimento ordenado dos elétrons constitui a corrente 
elétrica. 
 
 
 
 
Geradores e tensão elétrica 
 
 Em 1800, o italiano Alessandro Volta (1745-1827) construiu um equipamento capaz de produzir corrente 
elétrica continuamente. Esse aparelho ficou conhecido como pilha de Volta. 
 A pilha é um exemplo de gerador elétrico, isto é, um dispositivo capaz de transformar diferentes tipos 
de energia em energia elétrica, o que permite manter uma corrente elétrica em um condutor (um fio, por 
exemplo). 
 A invenção de Volta foi um dos primeiros geradores elétricos. A montagem do italiano era constituída 
por discos de zinco e de cobre, colocados uns sobre os outros alternadamente e separados por pedaços 
de tecido embebidos em uma solução. Reações químicas entre os metais e a solução fazem com que os 
discos de zinco fiquem com excesso de elétrons e os discos de cobre, com falta de elétrons. Como a 
corrente elétrica é produzida por um fluxo de cargas, quando um fio condutor é ligado às extremidades da 
pilha, os elétrons que estão nos discos de zinco fluem de maneira ordenada para os discos de cobre, 
estabelecendo uma movimentação das cargas elétricas. 
 A pilha de Volta deu origem a outros geradores de energia que transformam energia química em 
energia elétrica, como as pilhas atuais e as baterias de telefones celulares e de relógios. Outros exemplos 
são as usinas geradoras de energia, que transformam energia cinética, térmica ou nuclear em energia 
elétrica. 
47 
 
 De maneira geral, a função de um gerador elétrico é manter uma tensão elétrica entre dois pontos de 
um condutor. É essa tensão que provoca o movimento ordenado das cargas elétricas. O valor da tensão 
elétrica