Leitura e Produção de textos - LET110 - Semana 5 - Atividade Avaliativa

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Semana 5 - Atividade Avaliativa 
 
PERGUNTA 1 
1. Para que um leitor entenda um texto é preciso mobilizar diversas estratégias leitoras. Uma dela é fazer 
“[...] um tipo de cálculo mental do leitor, realizado para completar ou complementar as lacunas 
textuais, sendo essa estratégia mobilizada na leitura de qualquer texto.” (FLORES, 2016, p. 50). 
A estratégia que está definida na acepção acima é: 
 
 
paráfrase. 
 
 
separação de ideias principais de secundárias. 
 
 
produção de questões pertinentes sobre o texto. 
 
 
produção de inferências. 
 
 
monitoramento da leitura. 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. A informatividade é um importante critério de textualidade. A respeito deste critério são apresentadas 
abaixo algumas afirmações baseadas no texto “A informatividade como elemento de textualidade” 
(FÁVERO, 1985). 
 
Julgue-as se são VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F) 
 
( ) A informatividade exerce um importante controle na seleção e arranjo de alternativas no texto. 
( ) Todo texto contém pelo menos alguma informatividade. 
( ) Na primeira ordem de informatividade, existem palavras funcionais que são substantivos, artigos e 
numerais. 
( ) Por serem palavras funcionais, o produtor do texto não deve alternar ou inverter os papéis dos 
tipos de palavras. 
 
 
V – V – F – V. 
 
 
V – V – F – F. 
 
 
F – F – V – V. 
 
 
F – V – V – V. 
 
 
V – V – V – F. 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Segundo Roberto Cláudio Bento da Silva (2017), no texto “Coerência e coesão nos textos 
argumentativos dos alunos do ensino médio”, os “alunos possuem uma quantidade de informações 
razoável sobre os mais variados assuntos. Mas eles não conseguem hierarquizar essas informações, 
estabelecer as correlações entre elas de forma coerente dentro do texto, utilizando os recursos 
argumentativos e articulando as ideias adequadamente, fazendo o texto progredir em torno da 
temática discutida.” 
Qual a principal causa desta dificuldade dos alunos? 
 
 
Falta de leitura. 
 
 
O desconhecimento por parte dos alunos de quais elementos atribuem textualidade a uma 
manifestação linguística. 
 
 
Dificuldades que não foram resolvidas ao longo do processo educativo, entre elas problemas no 
processo de alfabetização. 
 
 
O não-exercício da prática com textos argumentativos no cotidiano. 
 
 
Pouco domínio dos elementos de coesão e coerência. 
2 pontos 
 
 
 
PERGUNTA 4 
1. Segundo Arnemann e Veçossi (2018), a Linguística do Texto (LT) ampliou a noção de texto, passando 
a agregar aspectos pragmáticos, cognitivos e discursivos, chegando a uma concepção de natureza 
sociocognitiva-interacional, segundo a qual o texto é concebido “como lugar de interação entre atores 
sociais e de construção interacional de sentidos” (KOCH, 2017, p. 12). Sobre a adoção dessa 
concepção na educação brasileira é correto afirmar: 
 
I. Muitas das noções teóricas discutidas pela LT foram sendo agregadas pelos documentos 
oficiais que sustentam o processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa (LP). 
II. Essa incorporação chegou a seu ápice com a publicação, em 1998, dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. 
III. As teorias, entretanto, foram poucas apreendidas e aplicadas. 
IV. Professores e pesquisadores desmotivados com os desafios que essa nova concepção da 
Linguística Textual apresentou deixaram de pesquisar os aspectos da textualidade e sua 
aplicabilidade na sala de aula. 
 
 
As alternativas I, II e III são corretas e a alternativa IV é incorreta. 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
As alternativas III e IV estão corretas e as demais incorretas. 
 
 
As alternativas II e III estão corretas e as demais incorretas. 
 
 
As alternativas I e III estão corretas e as demais incorretas. 
2 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Para se estabelecer a coesão textual, são apresentados cinco mecanismos de coesão. Nas assertivas 
abaixo são apresentadas uma definição e ao final é colocado o nome do mecanismo de coesão. Em 
qual delas a relação está correta? 
I. Colocação de um item em lugar de outro(s) elemento(s) do texto, ou até mesmo, de uma 
oração inteira. (KOCH, 2010, p. 20) [Lexical] 
II. Coesão que se dá por meio de itens que remetem a outros itens. [Referência] 
III. Ocorre por meio do emprego de sinônimos, pronomes, hipônimos ou heterônimos. 
[Substituição] 
IV. Substituição por supressão de elementos. O elemento suprimido sempre pode ser facilmente 
recuperado pelo contexto. [Elipse] 
V. Coesão estabelecida por conectores e partículas de ligação que estabelecem relações 
específicas entre elementos ou orações do texto. [Conjunção]. 
Estão corretas as relações estabelecidas em: 
 
 
I, II e III. 
 
 
II, IV e V. 
 
 
I, IV e V. 
 
 
nenhuma das relações estão corretas. 
 
 
todas as relações estão corretas.