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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS/ INGLÊS Suellen Ribeiro Medeiros Festa 
Curso de Graduação em Letras Inglês. 
Tutor: keiko Carolina Moraes.
Discente: Suellen Ribeiro M Festa. 
 
PCC HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO .
Matrícula: 202107329912
(EEL0003/5676421) 9004
 
 
 
 
Niterói , Rio de Janeiro 27 de Agosto de 2021 .
INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho tem como objetivo incitar a capacidade de exercer e aprimorar a didática ao 
responder questões sobre os processos de ensino . Uma charge nos leva a reflexão volt ada para 
a formação do individuo através de propostas educativas e atividades lúdicas, levando em 
consideração o desenvolvimento do aluno estabelecendo uma relação entre o ato de ensinar e 
o ato de aprender. 
A didática de forma simples e direta pode ser determinada como técnica de ensinar. Mas ela 
vai muito além disso, a didática é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar -se das 
estratégias de ensino, das questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de 
aprendizagem (VEIGA, 2005). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento 
 
A charge abaixo fez parte da questão 26 da Prova do Curso de Letras do ENADE 2017 
Analise com atenção, pois nos traz muitas reflexões acerca da importância da Didática. 
 
Ao analisar a charge percebo que a professora está desinteressada com as experiências 
que os alunos querem compartilhar, também demonstra pressa em repassar a atividade 
para as crianças, essa atitude pode ser entendida como desmotivação e desdém pela 
importância da didática ao levar novos conteúdos para os alunos. 
Relembre uma situação de quando você curso o Ensino Fundamental e Ensino Médio 
em que o Professor (a) agiu totalmente ao contrário da Professora da Charge ao lan çar 
um conteúdo, ou seja, usou a Didática em todas as suas dimensões. Pode ser também um 
exemplo de situação com estudantes atuais. 
 Recordo-me d e uma pro fessora d a terceira s érie que ao dar inicio sobre o folclore br asileiro, 
em cada aula f azia uma dinâmica diferente, sempre que contava uma história usava a rtifícios 
como fantoches, teatro, músi cas e prendas co m os alunos. Essas aulas eram as minhas 
preferidas, pois, a professora sempre foi muito paciente e dedicada. 
Pense em u m tema d e conteúdo para a disciplina que p oderá futuramente lecionar. 
Como você agiria se estivesse no lugar do (a) Professor (a) d a Charge e ao lançar esse 
conteúdo os alunos tivessem reações parecidas? 
Disciplina: Ciências. Tema da aula: Estações do ano. Se as crianças ti vessem reações 
parecidas com os alunos da charge, eu solicitaria que cada um desse seu ponto de vist a e a 
partir dai, daria inicio ao meu conteúdo de forma lúdica e interativa. 
Quais atividades sugerem para qu e o conteúdo do tema lançado na aula seja assimilado 
pelos alunos? 
Daria inicio a aula explicando de maneira clara e objetiva as diferentes estações, deixando 
explicito os fatores que influenciam nas mudanças do clima, como o movi mento de rotação da 
Terra, por exemplo. Investiria também em víd eos com pessoas em diferentes loc ais onde 
pudessem ver as diferenças nos trajes usados, dessa maneira poderiam assimilar visualmente 
as diferenças de estações. 
Como você fará a avaliação dessa aula para saber se os a lun os entenderam o qu e foi 
apresentado? 
Primeiramente faria a leitura da fábula “A cigarra e a formiga” e a partir dai iria propor uma 
atividade sobre as estaç ões do ano p ara relacionar os elementos que representam o verão, 
inverno, primavera e outono. Após isso dividiria a turma em dois grupos e as crianças deverão 
classificar as imagens que irei mostrar sobre qual estação pertence d e forma nominal, para 
assim, também enriquecermos o vocabulário. A cada imagem que classificarem corretamente 
as equipes somam pontos. No final o grupo que tiver mais pontos é o vencedor. 
Qual Conselho daria para si mesmo para que exerça com ética, dinam ismo e didática a 
docência? 
Acredito que seja necessário trabalhar com integridade, verdade e comprometim ento, levando 
aos alunos um conteúdo completo, respeitoso e de qualidade, que aguce o senso critico os 
conduzindo a ter mais vontade de aprender e interagir uns com os outros. Levar em 
consideração a individuali dade de cada um, para auxilia -los nessa jorn ada de aprendizado e 
desenvolvimentos, cognitivo, afetivo, psicológico e social. A r esponsabilidade de atuar como 
educador é imensa, pois estamos formando cidadãos que no futuro esperamos qu e sejam 
indivíduos éticos, ativos, responsáveis e prontos para viver em sociedade. E para finalizar, 
entendo que para se manter nessa área de atuação, devo continuar a ter essa sede de 
aprendizado e que ao compartilhar conhecimento, com certeza estarei t ambém aprendendo 
coisas novas todos os dias. 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
Ao finalizar esse trabalho foi possível compreender com mais afinco a importância da didática 
e como ela pode d efinir o interesse e o modo como os alunos irão aprender o conteúdo 
aplicado em sala de aula. 
A didática ao assumir u m papel de tamanha rele vância na fo rmação do educador, não d eve se 
reduzir a um processo de desenvolvimento de métodos e mecanismos para chegar a pratica de 
ensino-aprendizagem, ela deve também integrar um modo critico de abordar uma experiência 
educativa que s erá feita em conjunto com o educando e a sociedade como um todo 
(SILVERA, 2007). 
Portanto é necessário que os educadores, tenham uma perspectiva compromissada e mot ivada 
a respeito de suas metodologias de ensino, que ao entrar em uma sala de aula estejam 
empenhados em desenvolver uma relação de ensino-aprendizagem de qualidade e eficiência. 
 
 
REFERENCIAS 
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
SILVERA, Maria Aparecida. O revelar da competência no acontecer humano. Universidade 
Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2007. 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didáti ca. 22ª ed. Campinas: Papirus, 
2005.