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Filosofia da Educação

A Filosofia da Educação é uma disciplina que busca compreender os fundamentos teóricos e práticos da educação. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes filosóficas que influenciaram a educação ao longo da história, como o idealismo, o realismo e o pragmatismo. Além disso, a disciplina aborda questões como a relação entre educação e sociedade, a formação do indivíduo e a função da escola na formação dos cidadãos. O estudo da Filosofia da Educação é importante para professores e educadores em geral, que precisam refletir sobre sua prática pedagógica e compreender as diferentes concepções de educação que permeiam a sociedade.

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Prova de Filosofia da educação

RESTRICTED

Humanas

Filosofia

High School

Cleiton Ramos

Erem Santos Dumont

Outros

Other

O positivismo tinha, como objeto de pesquisa, o estudo das relações sociais, para o desenvolvimento e progresso das nações. A teoria de Augusto Com...

O positivismo tinha, como objeto de pesquisa, o estudo das relações sociais, para o desenvolvimento e progresso das nações. A teoria de Augusto Comte tinha, como fundamentos, a lei dos três estados, a classificação das ciências e a reforma intelectual da sociedade, com neutralidade e imparcialidade diante dos fatos. Para os positivistas, os fatos se explicam por si só, não precisam de interpretações.
Com base nessa análise sobre o positivismo, assinale a questão correta acerca dos pressupostos da teoria positivista:
a. O positivismo tinha, como característica geral, a exaltação da ciência e uma necessidade de reorganizar a sociedade, por meio de uma reestruturação intelectual das pessoas, e não de uma revolução de ideias ou das instituições sociais.
b. Comte defendia que a ordem da sociedade era permanente, a imagem da invariável ordem natural, uma visão conservadora, que todo saber do mundo advinha de fenômenos socioculturais e mutáveis de transformação.
c. A palavra de ordem era indagar o porquê das coisas, dando preferência às leis e os fenômenos, e não havia o interesse pela busca de se estabelecer a máxima unidade, na explicação de todos os fenômenos.
d. Na teoria positivista, o conservadorismo e a manutenção da ordem eram constituídos conforme os valores da classe operária, a sucessão ordenada dos fatos em direção ao progresso.
e. Defendia a substituição da especulação racional da filosofia pelos dados positivos das ciências, alcançados com as pesquisas científicas. A única fonte de verdade era a observação, tudo se reduzia ao fenômeno social.

Graduate

General Studies

Filosofia da Educação - Debate de Filosofia da Educação: Debates e reflexões sobre a filosofia da educação e sua importância na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos entender melhor como a filosofia pode ajudar a moldar a educação e a visão de mundo das pessoas!

Debate de Filosofia da Educação

No final do século XX, uma nova concepção de educação foi definida: a abordagem crítica social.
Como ela é definida? Assinale a alternativa correta...

No final do século XX, uma nova concepção de educação foi definida: a abordagem crítica social.
Como ela é definida? Assinale a alternativa correta.
a. Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, porém nem sempre superava as condições opressoras e desumanas da educação, o que se tornava um problema na aprendizagem dos alunos.
b. Por essa abordagem o conhecimento era importante, porém nem sempre ele conseguia ter sentido para o aluno, o que gerava uma grande dificuldade para os educadores.
c. Por essa abordagem, o conhecimento nem sempre se revestia de sentido, mas às vezes libertava o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, superando as condições opressoras e desumanas da educação.
d. Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, superando as condições opressoras e desumanas da educação.
e. Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de formas de dominação somente interiores, superando as condições opressoras e desumanas da educação.

Embora Freud (1856-1939) não tenha se ocupado com a pedagogia nem possa ser considerado propriamente um teórico antiautoritário, sua análise da for...

Embora Freud (1856-1939) não tenha se ocupado com a pedagogia nem possa ser considerado propriamente um teórico antiautoritário, sua análise da formação das neuroses dá elementos para se compreender como a atuação de pais e mestres na educação das crianças pode ser repressora (criando adultos doentes) ou libertadora (educando para a autonomia).
Sobre as Teorias Antiautoritárias, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
(  ) Surgem a partir das críticas realizadas à escola tradicional e ao seu aspecto autoritário.
(  )  Com elas, noções como a de disciplina e de verticalização do sistema educacional passaram a ser objeto de reflexão, inclusive no que tange à sua necessidade para a pedagogia.
(  ) Assim, inspirando-se em ideais de autonomia - que influenciam, aliás, em grande medida, a escola nova e diversas outras teorias sobre a educação.
(  ) As teorias antiautoritárias passaram a questionar a validade de processos pedagógicos que suprimissem a capacidade do educando em se transformar, livremente e com responsabilidade, para si e para o mundo que o cerca.
a. V-F-V-F
b. V-V-V-F
c. F-F-V-V
d. F-F-F-F
e. V-V-V-V

Para os estudiosos marxistas, a sociedade não é algo pronto e acabado, mas o resultado da ação humana e priorizavam a economia como forma determina...

Para os estudiosos marxistas, a sociedade não é algo pronto e acabado, mas o resultado da ação humana e priorizavam a economia como forma determinante da organização social.
Destaca-se, como característica da teoria marxista:
a. Defendia o sistema capitalista e o Estado burguês. As forças econômicas constituem a estrutura material da sociedade, a infraestrutura. Em determinado momento, pode determinar a superestrutura política, social e ideológica.
b. Defendia um novo campo de atuação para a história, a fim de retirá-la do isolamento, estabelecendo um novo olhar e um novo pensar histórico, com ênfase no estudo das mentalidades.
c. A perspectiva do materialismo histórico e do dialético é a base para o desenvolvimento e compreensão das teorias críticas e progressistas, com a pretensão de se estabelecer uma verdade absoluta sobre os fatos.
d. Em um contexto de avanço técnico, o aumento da intervenção do homem sobre a natureza, o progresso, e a exploração e o empobrecimento da classe operária.
e. A teoria marxista compreendia o estudo de uma teoria científica, do materialismo anti-histórico e de uma filosofia e do materialismo antidialético.

A Filosofia investiga esse objeto e, dentro da investigação, há uma de caráter geral, em que se reúnem os elementos centrais do que é educação, ger...

A Filosofia investiga esse objeto e, dentro da investigação, há uma de caráter geral, em que se reúnem os elementos centrais do que é educação, gerando coerência e coesão do sistema educativo.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Nos dias de hoje, uma Teoria Geral da Educação busca dar autonomia científica à pedagogia, liberando-a de outras disciplinas, como a sociologia e a psicologia, ao mesmo tempo que agrega em seu bojo alguns elementos dessas e outras disciplinas, que acabam por enriquecer o seu método.
PORTANTO,
II. Assim, por mais que a filosofia seja responsável pelas primeiras perguntas que a pedagogia faz, e a sociologia, com seus métodos, tenha alterado a forma de pesquisa da pedagogia, dando ao objeto desta ciência preocupações com problemas reais e a possibilitando tornar-se instrumento de transformação social, sua Teoria Geral é a dona de seus questionamentos, podendo revisar os seus objetos de análise no momento em que lhe for pertinente.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A educação está associada ao processo histórico e à socialização do homem. A reflexão sobre essas novas dimensões para o ensino se constitui de uma...

A educação está associada ao processo histórico e à socialização do homem. A reflexão sobre essas novas dimensões para o ensino se constitui de uma atitude tomada para uma práxis pedagógica, que não deve ser considerada uma tarefa individual, mas, sim, um trabalho coletivo.
Com base nas ponderações, é correto afirmar:
I- A participação ativa na sociedade, consolidando um educando e um educador como protagonistas de suas próprias histórias, ressignificando a história da educação e da filosofia da educação.
II- As mudanças na sociedade, e também no sistema educativo, ocorrem sem conflitos. Sem dúvidas, as mudanças na sociedade, movidas pelo próprio avanço da tecnologia e do sistema capitalista, possibilitam neutralidade diante de uma concepção positivista no sistema educativo atual.
a. Todas as afirmativas são verdadeiras.
b. Apenas a afirmativa II é verdadeira.
c. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
d. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
e. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.

A educação necessita de conhecimento, para garantir seu poder inovador, desconstrutivo. É essencial, por ser a instrumentação mais efetiva, estabel...

A educação necessita de conhecimento, para garantir seu poder inovador, desconstrutivo. É essencial, por ser a instrumentação mais efetiva, estabelecendo simbiose própria dentro da dinâmica tipicamente ambivalente.
Com base no fragmento de texto, assinale a alternativa correta:
a. É necessário conhecimento, para maior indignidade humana.
b. Educação é uma forma decisiva de combater a justiça.
c. O mundo do conhecimento retrocedeu, atualmente, ao modelo de pensamento do século 19.
d. Conhecimento pode, facilmente, reduzir a capacidade racional humana.
e. É necessário educação para poder realizar a cidadania, em uma ética histórica.

A escola pública, além de formar o homem do mundo moderno, do ponto de vista técnico-profissional, deveria prepará-lo, também, para a democracia.
E...

A escola pública, além de formar o homem do mundo moderno, do ponto de vista técnico-profissional, deveria prepará-lo, também, para a democracia.
Em síntese, Anísio Teixeira refere-se ao ideário liberal, que teve grande influência no pensamento pedagógico brasileiro. Assinale a alternativa correta, a respeito do Ideário Liberal:
a. Representou a luta ideológica dos reformadores, a consciência e o compromisso por uma educação que refletisse as mudanças econômicas, políticas e sociais ocorridas nas últimas décadas no país, em prol de um modelo marxista de educação.
b. A organização escolar, no contexto do final do século 19, era estabelecida por teorias liberais e positivistas, em decorrência das transformações sociais e políticas no país. Ocorreu uma série de mudanças que culminariam, no início do século 20, na Proclamação da República no Brasil.
c. Criou o Ministério da Instrução Correios e Telégrafos, que durou apenas dois anos, e a educação passou a ser incumbência do Ministério da Justiça. Fundou também o Pedagogium (centro de aperfeiçoamento do Magistério).
d. O pensamento liberal na educação vinculou o modelo educacional ao econômico-político de caráter essencialmente burguês, comunista e anarquista.
e. O ideário liberal, no pensamento pedagógico, era que a educação nacional necessita ser democrática, humana e geral, leiga e gratuita, e deveria lutar pelo fim das classes sociais.

Nas palavras de Aranha (2006, p. 189): ‘’As crianças das classes desfavorecidas pertencem a outro universo de experiências e expressam-se de maneir...

Nas palavras de Aranha (2006, p. 189): ‘’As crianças das classes desfavorecidas pertencem a outro universo de experiências e expressam-se de maneira diferente.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.   A crítica se volta fundamentalmente, portanto, ao fato de que a ideia de participação e universalidade do ensino instrumental, criada pelo sistema burocrático, apenas reproduz as mesmas condições que existem, desestimulando o aprendizado.
PORTANTO,
II. O questionamento das bases de controle é atividade essencial para uma verdadeira formação educacional.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

As características a seguir dizem respeito a uma concepção de educação: eleger elementos que propiciem aspectos da vida dos sujeitos históricos, do...

As características a seguir dizem respeito a uma concepção de educação: eleger elementos que propiciem aspectos da vida dos sujeitos históricos, do cotidiano e, ainda, do imaginário.
Assinale a alternativa que indica a concepção de educação mencionada no texto-base:
a. Nova Filosofia.
b. Fenomenologia.
c. Escola dos Annales.
d. Escola Existencialista.
e. Escola Clássica.

De acordo com Sacristán e Gómez, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
Em educação é mais importante provocar a reconstrução d...

De acordo com Sacristán e Gómez, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
Em educação é mais importante provocar a reconstrução do conhecimento empírico do aluno/a.
(  ) Em educação é mais importante provocar a reconstrução do conhecimento empírico do aluno/a.
(  )    A reconstrução do pensamento e da ação de cada aluno/a exige a atividade individual no contexto das interações na aula.
(  ) O conhecimento que se requer para orientar esse processo singular se cria, em parte, no sentido do próprio processo de reconstrução que não se repete.
(  )  As diferenças individuais determinam o sentido, o ritmo e a qualidade de cada um dos processos de aprendizagem e desenvolvimento.
a. V-V-V-V
b. F-F-V-V
c. F-F-F-F
d. V-V-V-F
e. V-F-V-F

‘’Sua pedagogia que busca estabelecer uma educação não direcionada, sem conteúdos fechados, levando o educando a compreender a si mesmo, durante o ...

‘’Sua pedagogia que busca estabelecer uma educação não direcionada, sem conteúdos fechados, levando o educando a compreender a si mesmo, durante o processo educacional, o que deve se estabelecer de maneira concomitante.’’
De qual autor essa afirmativa se trata?
a. Freud.
b. Marx
c. Aranha.
d. Althusser.
e. Carl Rogers.

O pensamento pedagógico precisa se revestir de um modelo didático, reflexivo, dinâmico, crítico e plural, que atenda a necessidade de uma sociedade...

O pensamento pedagógico precisa se revestir de um modelo didático, reflexivo, dinâmico, crítico e plural, que atenda a necessidade de uma sociedade complexa, para possibilitar, ao educando, interpretar a sua realidade e reconstruir suas próprias concepções e verdades, com base na sua vivência.
Nesse aspecto, é correto afirmar:
I. O processo ensino-aprendizagem no cenário brasileiro decorre de muitas mudanças, reformas e permanências, em um sistema político econômico excludente e determinado a atender às peculiaridades dos princípios liberais e neoliberais.
II. Compreende-se que a práxis pedagógica é construída, repensada e ressignificada conforme o contexto histórico vivido e concebido pelo indivíduo, sendo enriquecida mutuamente, entre o educador e educando.
III. Compartilhar saberes, conhecimentos, teorias e práticas são imprescindíveis na desconstrução de verdades, na consciência para uma participação e transformação social.
a. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
b. As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
c. Apenas a afirmativa II é verdadeira.
d. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
e. Apenas a afirmativa III é verdadeira.

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Prova de Filosofia da educação

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