simulado 8

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o extrato de texto:
“Em seus documentos de programas de ação, o MNU deixou explícita sua postura contra a discriminação racial e contra a marginalização dos negros e iniciou campanhas que denunciavam a violência policial sofrida pela população negra”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 63.
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, com o fortalecimento do movimento negro, assinale a alternativa que identifica corretamente uma das discussões realizadas por esse movimento.
Nota: 10.0
	
	A
	Defesa da mistura das raças.
	
	B
	Defesa das ações dos órgãos policiais.
	
	C
	O combate à ideia de identidade racial.
	
	D
	Combate a discussão sobre a cor da pele.
	
	E
	Defesa da igualdade de direitos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...] o movimento negro só se fortaleceu e solidificou sua participação dentro do cenário político brasileiro. Suas discussões avançaram para questões relativas à igualdade de direitos, à identidade racial, à cor da pele e outros temas relevantes que não se esgotam de forma simples”. (texto-base, p. 63)
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“[...] a política de imigração no Brasil, que teve como precedente ideológico o eugenismo, proporcionou a entrada no país de grupos [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que mostra corretamente um dos  países cujos habitantes imigraram ao Brasil na passagem do século XIX para o XX.
Nota: 10.0
	
	A
	Itália.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que a imigração no Brasil proporcionou a entrada de grupos vindos de Portugal, Itália, Espanha e Alemanha. (texto-base, p. 41).
	
	B
	Áustria.
	
	C
	Bulgária.
	
	D
	Bélgica.
	
	E
	Croácia.
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
“O racismo, segundo Hofbauer [...], deve ser encarado como um fenômeno ideológico que, como tal, é influenciado por representações simbólicas e por crenças [...]”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, que ideia impediu, na década de 1970, combater o racismo? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Democracia liberal
	
	B
	Democracia racial.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque "Durante a ditadura militar, principalmente no período de 1967 a 1974, a teoria da democracia racial foi firmemente defendida e disseminada, sem dar margens a qualquer contestação. Aplicando duras sanções e agindo coercitivamente, 0 governo militar impedia qualquer movimentação contrária a essa linha de pensamento e principalmente a qualquer movimento que ousasse identificá-lo como adepto do racismo". (texto-base, p. 58)
	
	C
	Anarcossindicalismo
	
	D
	Socialismo.
	
	E
	Feminismo.
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
“A partir da década de 1870, tendências científicas europeias adentraram com intensidade no Brasil. Assim, com base no que se tinha de mais moderno à época - as ideias positivistas, liberais, evolucionistas e raciais [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 39-43, 2015. p.40.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a teoria do branqueamento, assinale a alternativa que aponta corretamente o pensamento defendido por intelectuais brasileiros:
Nota: 10.0
	
	A
	A raça branca é superior às demais.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “Acreditava-se que o desejado branqueamento seria uma questão de tempo, pois, como o casamento de pessoas de pele clara com as pessoas de pele negra, as futuras gerações poderiam enfim superar a 'inferioridade', condição representada pelas pessoas de pele negra. Preconizava-se, então, que, em futuras gerações, predominaria a cor branca 'superior'”. (texto-base, p. 40)
	
	B
	O branqueamento torna a sociedade inferior.
	
	C
	A herança hereditária cria a igualdade social.
	
	D
	A raça branca é inferior mas trabalha mais.
	
	E
	Todos são iguais racialmente e economicamente.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
 O critério de cor não havia sido avaliado  em 1920, sendo analisado na  publicação do resultado do levantamento  populacional brasileiro. Esse fato se confirma por um texto elaborado por  Oliveira Vianna, em 1922, no qual  [há] observações acerca de uma redução do coeficiente de 'sangue inferior'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 42.
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a ausência de questões sobre raças nos sensos, identifique e assinale corretamente a alternativa que aponta uma razão dessa ausência.
Nota: 10.0
	
	A
	Interesse da elite brasileira em camuflar a composição racial brasileira.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base  a resposta correta, "a ausência de questões sobre raça nos censos  citados pode ter duas razões: interesse da elite brasileira em camuflar a composição racial brasileira e a falta de recursos disponibilizados para o recenseamento".( livro-base, p.42)
	
	B
	O interesse dos negros em camuflar a composição racial brasileira .
	
	C
	O incentivo  ao  ideário indigenista.
	
	D
	O interesse  da igreja protestante em camuflar o racismo.
	
	E
	A falta  de  recenseadores entre os negros.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o texto:
"Sabe-se da relevância de trabalhar com as temáticas que envolvem a história das culturas afro-brasileira, indígena e negra no Brasil. Nesse sentido, muitas heranças são trazidas durante o processo de construção das identidades".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 1. Aula 1. Tema"Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Última aula síntese (0':10" a 1':40").
Tendo em vista a Videoaula 1 - Aula 1 - Tema "Conceitos Básicos e Ações Afirmativas",assinale a alternativa que aponta corretamente a principal herança deixada pelo sistema escravista no Brasil.
Nota: 0.0
	
	A
	Questão da discriminação.
Comentário: Conforme a videoaula 1 e o Livro-base a resposta correta refere-se, "a principal herança deixada pelo sistema escravista no Brasil é a questão da discriminação".  (Videoaula 1. Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Aula - síntese,  0’10’’ a 1’40’’). 
	
	B
	Questão da igualdade.
	
	C
	Questão da racionalidade.
	
	D
	Questão da subjetividade.
	
	E
	Questão da herança cultural.
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
“Surgiu em um contexto de recessão, que provocou o início de um deslocamento populacional da zona rural para as grandes cidades motivado pela procura de emprego”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 61.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente o movimento dedicado em defesa da população negra que surgiu nesse período.
Nota: 0.0
	
	A
	Frente Negra Brasileira.
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Frente Negra Brasileira  ( FNB), “fundada em 16 de setembro de 1931”. (texto-base, p. 61)
	
	B
	Movimento Negro Unificado.
	
	C
	Conselho de Participação da Comunidade Negra.
	
	D
	Instituto de Pesquisa das Culturas Negras.
	
	E
	Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros.
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de teto:
"A cultura afro-brasileira teve seu desenvolvimento marcado por alguns movimentos importantes, marcados por características específicas a cada momento histórico".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 60-61.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente um dos dois movimentos negros brasileiros mais expressivos e que tiveram maior durabilidade.
Nota: 10.0
	
	A
	A Voz da Raça
	
	B
	Instituto de Pesquisa das Culturas Negras.
	
	C
	Sociedade de Intercâmbio Brasil-África.
	
	D
	Conselho de Participação da Comunidade Negra.
	
	E
	Frente Negra Brasileira.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Os mais expressivos e com maior durabilidade são a Frente Negra Brasileira (FNB) e Movimento Negro Unificado (MNU)”. (texto-base, p. 54).
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o fragmento de texto:
 "A partir dos rumores de redemocratização e abertura política, o momento de reivindicações por conta de toda a crise capitalista do 'milagre econômico' falido tornou-se o cenário perfeito para que as organizações do movimento negro se manifestassem de maneira contundente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 62.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a mobilização de vários grupos  com objetivos comuns como a denúncia de racismos, assinale corretamente a alternativa que indica o nome de um dos movimentos negros surgidos nessa época.
Nota: 10.0
	
	A
	Movimento Negro Unificado.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “mobilização de vários grupos cujo objetivo comum era a denúncia de discriminações raciais e a propagação do Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação Racial (MNUCDR), mais tarde conhecido como Movimento Negro Unificado (MNU). (texto-base, p. 62)
	
	B
	Movimento Negro Racial.
	
	C
	Movimento Negro Ideológico.
	
	D
	Movimento Negro Democrático.
	
	E
	Movimento Negro Africano.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Considere o extrato de texto:
A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade autodenominada civilizada fez com que se instaurasse um sistema paternalista de tutela [...]
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-25, 2015. p.24.
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre proteção e abrigo, identifique a alternativa que aponta corretamente um órgão ligado às políticas indigenistas do Estado Brasileiro.
Nota: 10.0
	
	A
	Código Civil.
	
	B
	Estatuto das Sociedades Indígenas
	
	C
	Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio
	
	D
	Fundação Nacional do Índio.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a implantação das políticas indigenistas que destacam o Serviço de Proteção ao Índio (SPI) e a Fundação Nacional do Índio (FUNAI). (texto-base, p. 24)
	
	E
	Órgão indigenista estatal.
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o extrato de texto:
“[...] com base nas interações sociais e culturais, conforme nos informam as contribuições teóricas vindas da psicologia social e da antropologia social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96 .
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil  em relação à noção de identidade, com quais noções ela se articula? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	De igualdade e de semelhança.
	
	B
	De uniformidade e de compatibilidade.
	
	C
	De proporção e de identidade.
	
	D
	De analogia e de convergência.
	
	E
	De igualdade e de diferença.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se  ao “[...] a identidade articula dialeticamente com a noção de igualdade e a de diferença”. (texto-base, p. 96).
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. Destacou-se no meio acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática racial.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 55. [texto adaptado]
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil,  qual foi o livro escrito por Gilberto Freyre em que ele discutiu a temática racial pelo aspecto cultural?Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Consciência Negra.
	
	B
	O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questões racial no Brasil.
	
	C
	Livro do Mestiço – Mestiço Brasileiro, Nosso Povo, Nossa Etnia.
	
	D
	Nação e Consciência Nacional.
	
	E
	Casa-grande & senzala.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “Foi nesse contexto que o sociólogo Gilberto Freyre propôs que a temática racial fosse pensada e analisada dentro de outro enfoque, deslocando o foco analítico do conceito de raça para o conceito de cultura. Assim, a mistura de raças iniciou seu processo de aceitação como parte integrante da identidade nacional brasileira. Casa-grande &senzala, Freyre (1933) expôs de forma descritiva a história do universo agrário do Nordeste brasileiro [...]”. (texto-base, p. 55).
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o  fragmento de texto:
“Historicamente, podemos encontrar algumas ações governamentais com características de ações afirmativas, nas quais o governo intervém para minimizar problemas sociais e responder a questões conturbadas do mercado de trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 73.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre as ações afirmativas, assinale corretamente a alternativa que identifica o objetivo dessa política.
Nota: 10.0
	
	A
	Promover a igualdade para consolidar o processo democrático, garantindo a diversidade e a pluralidade social.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “O objetivo das políticas de ações afirmativas é antecipar o movimento de equalização que dê condições de assegurar o processo democrático, no in tento de afiançar a diversidade e a pluralidade social (Piovesan, 2005). Esclarecemos que igualdade é aqui considerada como pautada no respeito à diferença e à diversidade. (texto-base, p. 73)
	
	B
	Redefinir o mercado de trabalho a fim de garantir o processo aristocrático, com enfoque na  diversidade e pluralidade individual.
	
	C
	Identificar que nenhum afro-brasileiro obtenha a reivindicação para integrar a Guarda Civil.
	
	D
	Propiciar aos contingentes indígena e negro o acesso ao ensino fundamental.
	
	E
	Consolidar o processo democrático por meio da segregação das etnias e gêneros diferentes.
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a quantidade dos materiais didáticos disponíveis [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 117.
 
Considerando o  do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que mostra corretamente a postura de uma educação multicultural.
Nota: 10.0
	
	A
	A educação multicultural deve ter uma postura democrática e científica e uma relação crítica e rigorosa dos materiais didáticos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se  a “uma postura democrática e científica dos educadores e de suas escolas no trato crítico e rigoroso dos materiais didáticos e das informações contidas neles. Educadores e suas escolas precisam ter a consciência de que nenhuma pessoa ou instituição tem o domínio total do conhecimento e dos métodos de ensino”. (texto-base, p. 117).
 
	
	B
	Deve adotar uma postura autocrática e subjetiva dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
	
	C
	Deve estimular uma postura setorial e unilateral sem preocupar-se com a análise dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
	
	D
	Deve adotar uma postura informal e aleatória em relação aos materiais didáticos e às informações contidas neles. 
	
	E
	Precisa estimular uma postura superficial e não-científica dos educadores e de suas escolas no trato dos materiais didáticos e das informações contidas neles.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
"No período da abolição da escravatura, muitos brasileiros já se viam como um povo atrasado e inferior. Desse pensamento surgiram várias teorias que buscavam maneiras de minimizar a inferioridade do povo brasileiro com relação ao europeu, ainda mais com a mistura entre negros e brancos que aqui havia."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA de Aprendizagem. Aula 4. Curitiba: Intersaberes, 20??,  p. 3 (texto didático/digital).
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 -  videoaula 3 - Tema: Aplicação,  indique corretamente a alternativa que apresenta corretamente uma das ideias de como resolver o problema do preconceito na sociedade, no trabalho e na escola:
Nota: 0.0
	
	A
	Promover ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários e resgatar a cultura afro-brasileira.
- Promova ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários.
- O diálogo entre eles deve ser promovido e estimulado como forma de agregar valores e avaliar tanto os resultados quanto o progresso das iniciativas de diversidade.
- O treinamento deve buscar ajudar as pessoas a trabalhar juntas com mais sucesso e a resolver conflitos que tenham por base questões de diferenciação.
- Resgatar a cultura afro-brasileira.
-Levar o aluno a conhecer as concepções estéticas africanas. (Aula 4: Tema:Educação e Desigualdades Raciais no Brasil, videoaula 3: Tema: Aplicação, p.13, 0:30'' a 4'25'').
	
	B
	Promover ações de treinamento e comunicação regulares para funcionários selecionados e resgatar a cultura afro-estadunidense.
	
	C
	Promover palestras para afro-descendentes e levar os alunos a conhecer as concepções estéticas norte-americanas.
	
	D
	Promover ações ligadas à meritocracia para todos os funcionários e levar os alunos a conhecer os princípios morais positivistas.
	
	E
	Promover conversas sobre meritocracia entre funcionários selecionados, sem resgatar a cultura afro-brasileira.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o extrato de texto:
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas no cenário político brasileiro”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 76.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no Brasil? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Conferência de Joanesburgo.
	
	B
	Conferencia de Dublin.
	
	C
	Conferência de Kruger.
	
	D
	Conferência de Drakensberg.
	
	E
	Conferência de Durban.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se  “A Conferência de Durban foi um evento internacional promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que ficou conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas no cenário político brasileiro" (livro-base,p. 75-76).
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o extrato de texto:
“Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em pesquisas que apontavam claramente a desigualdade entre negros e brancos, evidenciando a superioridade econômica da população branca brasileira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 79.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, entre as  medidas tomadas para diminuir a desigualdade entre brancos e negros, qual foi a mais polêmica? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] sistema de cotas, como foi designada a Política de Ação Afirmativa (PAA) de acesso de estudantes negros ao ensino superior, foi, sem dúvida, a mais polêmica de todas as propostas”. (texto-base, p. 78).
	
	B
	Política de Argumentos Afirmativos.
	
	C
	Sistema de Inclusão Assistencialista.
	
	D
	Sistema de Inclusão Privativo.
	
	E
	Política de Espaços Raciais (PER).
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta contra o racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 75.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos  do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis antirracistas.
Nota: 10.0
	
	A
	Princípio da tolerância e do multiculturalismo 
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se,  “A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo e foram reconhecidos direitos e identidades, condição importante para alicerçar outras leis antirracistas nas demais esferas jurídicas (Telles, 2003). (texto-base, p. 75).
	
	B
	Princípio dos Deveres Constitucionais.
	
	C
	Princípio dos Saberes e direitos.
	
	D
	Princípio da Tolerância e comodidade.
	
	E
	Princípio da Desigualdade universal.
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das questões que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os negros". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra.
Nota: 10.0
	
	A
	São Paulo.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se  que “Em 1984, 0 Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”. (texto-base, p. 74).
	
	B
	Rio de Janeiro.
	
	C
	Pernambuco.
	
	D
	Distrito Federal.
	
	E
	Santa Catarina.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“[...] o Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos desse Conselho.
Nota: 10.0
	
	A
	Reivindicar a invasão da mão de obra estrangeira e aceitar denúncias.
	
	B
	Levantar controvérsias sobre a implantação do sistema de cotas.
	
	C
	Investigar denúncias e violência policial contra os negros.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se  que “[...] o Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os negros”.  (texto-base, p. 74).
	
	D
	Planejar protestos contra a violência aos negros e trabalhadores.
	
	E
	Reforçar as desigualdades de raça e violência doméstica.
· 
Questão 1/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto: 
“Ao final dos anos 1960 e início de 1970, surgiu uma nova visão de desenvolvimento que agregou os aspectos econômicos, social e ambiental, resultando, quase duas décadas depois, na criação do conceito de desenvolvimento sustentável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.67.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, desenvolvimento sustentável corresponde a:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma proposta referente aos impactos ambientais causados pelas grandes corporações mundiais.
	
	B
	Um acordo político internacional sobre emissão de gases poluentes na atmosfera.
	
	C
	Um acordo político para atender as necessidades do presente sem comprometer as gerações futuras.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque de acordo com o livro-base, p. 73, o conceito de desenvolvimento sustentável apresentado pela ONU em 1988 foi: “Atender às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atender suas próprias necessidades” (livro-base, p. 73).
	
	D
	Um pacto comercial criado para atender exclusivamente as necessidades das gerações futuras.
	
	E
	Um acordo para atender as necessidades do presente sem a implicação de pensar no futuro das próximas gerações.
Questão 2/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a citação: 
“Da mesma forma, é necessário compreender as diferenças entre temática e questão ambiental, tendo em vista o emprego desenfreado e impreciso dessas terminologias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p. 25.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade é correto afirmar que o conceito de questão ambiental:
Nota: 10.0
	
	A
	É o pensamento crítico sobre o problema do desenvolvimento sustentável.
	
	B
	É uma dimensão crítica pertencente ao conceito de ambiente.
	
	C
	Diferenciameio ambiente de natureza.
	
	D
	É a ideia presente em debates e conflitos referentes ao meio ambiente.
Você acertou!
Comentários: A temática ambiental corresponde ao “[...] campo aberto e geral de assuntos e interesses que se referem à relação estabelecida entre sociedade e a natureza” (livro-base, p. 25). Já a questão ambiental “[...] evoca a ideia de debate e conflito, ou seja,  abordagem dos problemas ambientais derivados da conflituosa relação entre sociedade e natureza” (livro-base, p. 25-26).
	
	E
	É o campo aberto e geral de assuntos e interesses que se referem à relação estabelecida entre a sociedade e a natureza.
 
Questão 3/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para a passagem de texto: 
 “No Brasil, o período marcado pelo fervor das manifestações artísticas [...]. Essas manifestações fizeram parte de um movimento mundial, a contracultura, que surgiu como uma crítica ao 'mundo moderno – sua ciência, técnica e estilos de vida [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.37.
Considerando a passagem de texto, seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre a contracultura, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O estilo idealizado por esse movimento é aquele conectado ao mundo urbano das pequenas cidades.
	
	B
	Havia grande valorização das comunidades, da natureza e das etnias. No entanto, essa ideologia perdurou apenas até a década de 70.
	
	C
	Considerados como comunistas, os integrantes desse movimento pregavam a vida em comunidades e em meio rural.
	
	D
	Foi um movimento importante para a história, tanto pelo enraizamento de valores, como pela expansão de grupos que participam de movimentos de crítica e resistência.
Você acertou!
Comentário: Segundo o livro-base, o movimento mundial chamado de contracultura seria um movimento alternativo que não condizente nem com o capitalismo e nem com o comunismo. Os integrantes defendiam uma vida mais simples, com valorização da natureza, das comunidades e do campo. “Esse movimento foi de grande importância para a história – nos dias atuais, tais lógicas estão presentes nas sociedades -, contudo, há outras ramificações dessa ideologia dos anos de 1970, assim como outras problemáticas (sociais, ambientais, políticas) que indignaram grupos que responderam com movimentos de crítica e resistência [...]” (livro-base, p. 37).
	
	E
	Contrários aos capitalismo, esse grupo endossou movimentos assumidamente anarquistas e suprematistas por todo o mundo.
 
Questão 4/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o trecho de texto:
 “As sociedades humanas constroem sua existência por meio do conhecimento que desenvolvem de si mesmas e do entorno que lhe dá suporte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.21.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre o conhecimento humano, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As sociedades humanas, ao dar significado as coisas e fenômenos, tornam o mundo compreensível, conseguindo se desenvolver e atuar sobre o meio que vivem.
Você acertou!
Comentário: O trecho de texto indica que as sociedades humanas e o ser humano  constroem a sua existência por meio do conhecimento, e dessa forma com o passar do tempo e dos grandes adventos do mundo, implicou-se a cognição. Nesse sentido, “[...] ao darem significado às coisas ou fenômenos, os homens tornam o mundo e o universo e assim, passam a atuar para transformar o caos em ordem (livro-base, p. 21). Em outras palavras, o conhecimento humano evolui naturalmente pela interação que estabelecemos com o meio.
	
	B
	O conhecimento historicamente construído carece de processos naturais, sendo orientado unicamente pelas relações sociais.
	
	C
	A evolução do conhecimento ocorre a partir das habilidades naturais (intrínsecas) do ser humano.
	
	D
	O sentido da vida, das coisas e dos fenômenos não puderam ser adquiridos pelas sociedades humanas.
	
	E
	O desenvolvimento do conhecimento humano tem origem na Revolução Industrial (século XVIII e XIX).
Questão 5/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para a imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira localizar a imagem, ela está disponível em: https://www.shutterstock.com/pt/image-photo/usa-circa-1981-stamp-printed-shows-122888641. ID da foto stock livre de direitos: 122888641
Levando em conta as informações, seus conhecimentos da Aula 2, Vídeo 2, Tema 1 – Conceitos de desenvolvimento sobre a Rachel Carson, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Rachel Carson foi uma médica que pesquisou a relação dos agrotóxicos com a saúde humana, colocando em xeque a visão inofensiva sobre o DDT (inseticida amplamente utilizado na época).
	
	B
	Rachel Carson relacionou a redução do canto dos pássaros com o inseticida utilizado na época, o DDT, escrevendo o livro “A Primavera Silenciosa”.
Você acertou!
Comentário: De acordo com a Aula 2, Tema 1 (1’08’’- 6’10’’): Rachel Carson foi uma bióloga que descobriu a relação entre o DDT e a redução da população de pássaros, como a sociedade não lhe deu ouvidos, “Rachel Carson, ela não se abalou e escreveu um livro, um livro chamado a “Primavera Silenciosa”, porque ela quis fazer  alusão a diminuição do canto dos pássaros” (5’48’’- 5’58’’).
	
	C
	Rachel Carson com seus estudos conseguiu imediatamente proibir a utilização do DDT, inseticida responsável pela dificuldade que os pássaros jovens tinham de romper a casca dos ovos.
	
	D
	Uma grande cientista da década de 1960 que por meio da publicação do livro “A Primavera Silenciosa” conseguiu chamar a atenção do mundo inteiro sobre as mudanças climáticas.
	
	E
	Foi uma médica que por meio da observação de pássaros descobriu a relação entre os fertilizantes agrícolas e a saúde humana, trazendo à tona vários dos problemas associados ao fertilizante DDT e as doenças em humanos.
Questão 6/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Considere a citação: 
“[...] a vulgarização de conceitos, em grande parte provocada pela ação midiática, trouxe a perspectiva de que a natureza e meio ambiente são sinônimos, acarretando prejuízos ao discurso cientifico pela evidenciação do senso comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.28.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade em relação à influência da mídia sobre os discursos ambientalistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os discursos midiáticos são veículos para a disseminação do conhecimento cientifico, fazendo-os irrefutáveis.
	
	B
	Para alguns autores, a mídia tem importante papel na veiculação dos conceitos de natureza e ambiente, o que faz com maestria.
	
	C
	Os discursos inflamados e sensacionalistas acabam por criar desacertos de significados conceituais e dificultar a compreensão real do problema e ação adequada.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base a veiculação de forma sensacionalista e muitas vezes incorreta dos problemas e conceitos ambientais dificulta a unificação de conceitos e ações. “O desacerto de significâncias conceituais implica desdobramentos que atingem diversos setores da sociedade, principalmente na esfera pública/jurídica/legislativa, em cujo âmbito está a promulgação de leis que implicarão diretamente a vida das pessoas. [...] um pensamento precipitado pode sugerir uma dualidade do problema, o que coloca os problemas teóricos do ambientalismo separados de sua prática em planos de gestão ambiental” (livro-base, p. 30).
	
	D
	O discurso midiático nos permite melhor leitura da realidade, já que é ausente de sensacionalismo e intenções subversivas.
	
	E
	Apesar do sensacionalismo enraizadono discurso midiático, tornar os problemas ambientais senso comum, contribui com a divulgação dos conceitos e tomadas de decisão.
Questão 7/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Considere o extrato de texto: 
“Uma rocha é natureza, mas não um ambiente – este seria composto pelo ambiente rochoso. Está claro que se trata de uma concepção simplista e introdutória, mas é por aqui que as diferenças começam a tomar corpo e a clarear as ideias distintas dessas duas concepções”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.24.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre as concepções ligadas ao meio ambiente, relacione os elementos abaixo às suas respectivas descrições e características: 
1 Natureza
2 Meio Ambiente
3 Artefato
( ) É compreendida por meio da percepção do ser humano e é uma construção sociocultural.
( ) Evidencia a ideia de relações entre elementos (abióticos e bióticos) de uma realidade.
(  ) Atribui-se à construção humana.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 1– 3
	
	B
	2 – 3 – 1
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 2 – 3
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Segundo o livro-base: “[1] Natureza: “[...] foi compreendida por meio da percepção do ser humano [...]” (p.24) “[...] como uma percepção obtida por sujeitos, tempos, contextos (história) e discursos díspares” (p.45). [2] Meio Ambiente: “[...] evidencia, primeiramente, a ideia de relações entre elementos constituintes de determinada realidade” (p. 24) [3] Artefato: “À ideia em voga de natureza são conferidos todos os fenômenos [...] à obra humana se atribui o termo artefato” (p.24).
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 8/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Considere a citação:
“Nesses quase dois séculos de industrialização, a natureza (natural, intocada) foi impactada de diferentes formas, e o desenvolvimento das tecnologias andou em paralelo com a degradação ambiental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.40.
De acordo com a citação, seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre as possibilidades das sociedades de obter qualidade de vida humana e ambiental, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Com pressão política das grandes potências e livre mercado, os países em desenvolvimento superarão as crises internas.
	
	B
	Com os avanços científicos e tecnológicos, as sociedades reduzirão os impactos ambientais e sociais. 
	
	C
	O crescimento econômico conduzirá os países às melhorias socioambientais.
	
	D
	Com aumento da força produtiva em decorrência do aumento da população adulta, os países em desenvolvimento contornarão as crises internas.
	
	E
	Somente com a conscientização da sociedade diante das temáticas ambientais e sociais é que mudanças ocorrerão.
Você acertou!
Comentário: Para que possamos vislumbrar uma sociedade mais justa socialmente e ambientalmente, precisamos de uma tomada de consciência global acerca dos problemas sociais e ambientais. “Somente com a conscientização da sociedade será possível obter qualidade de vida humana e ambiental” (livro-base, p. 40).
 
Questão 9/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a citação: 
“[...] a ecologia política é o campo em que as relações de poder são implantadas para desconstruir a racionalidade da modernidade e para mobilizar ações sociais no mundo globalizado, para a construção de um futuro sustentável baseado [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.43.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre a ecologia política, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É a incitação de questionamentos sobre produtos sociais e ecológicos a fim de fortalecer as soluções políticas ema nível social e ambiental, local e global.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base: “A ecologia política pretende também ampliar o discurso do impacto humano-ambiental, incitando questionamentos mais profundos sobre quem produz a natureza e com quais produtos sociais e ecológicos ocorre o fortalecimento das soluções políticas diante das técnicas [...]” (livro-base, p. 46).
	
	B
	É um movimento social que define quais produtos prejudiciais devem ser retirados do mercado.
	
	C
	É um movimento contra as grandes cadeias de fast-food que utilizam os canudos em seus estabelecimentos.
	
	D
	É uma ideologia baseada nos princípios do vegetarianismo.
	
	E
	Pretende acabar com o discurso sobre impacto humano-ambiental.
Questão 10/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para as informações: 
“O conceito de natureza é bastante antigo, sendo pouco provável definir seu primeiro emprego ou formulação. Segundo Santos e Imbernon [...], tal conceito provém de physis, termo empregado por pré-socráticos e retomados por Aristóteles”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba. 2019, p.22.
Levando em conta as informações, seus conhecimentos da Aula 3, Vídeo 2, Tema 1 – Ética Ambiental nas empresas sobre a relação homem e natureza, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Na Grécia Antiga homem e natureza eram entrelaçados, não havia distinção, vivendo em harmonia e fazendo parte do cosmo.
Você acertou!
Comentário: De acordo com a Aula 3, Tema 1: “Lá na Grécia Antiga Hipócrates e Aristóteles que tinham a ideia do cosmos [...] entendiam que a natureza era algo harmonioso, era algo que se entrelaçava, tudo estava em harmonia, tudo estava em consonância, do ser vivo mais simples ao mais complexo [...]” (1’30’’ – 2’00’’).
	
	B
	O rompimento do homem com a natureza ocorreu no final do século XVIII, início do século XIX, com o advento da Revolução Industrial.
	
	C
	A visão grega sobre a natureza é atualmente muito criticada, pois nem todos os organismos são importantes.
	
	D
	Na visão mecanicista, proposta por Descartes, o homem era mais um dos elos da natureza.
	
	E
	A ciência moderna, pautada na técnica, visou e visa proporcionar a religação do homem com a natureza.
· 
Questão 1/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto:
 “Em um contexto de intensa e evidente diferença de classes, como ocorre nas sociedades capitalistas, nem todos sofrem os impactos da degradação do ambiente da mesma forma”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p. 128. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre riscos e vulnerabilidades, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
 
· Riscos Naturais
· Riscos Tecnológicos
· Riscos Sociais
 
(   ) Derivam do avanço técnico-tecnológico auferido pela sociedade.
(   ) Origem na própria dinâmica da natureza.
(   ) Origina-se no processo de segregação e diferenciação de classes e etnias.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 2 – 1 – 3. Segundo o livro-base, p. 131:  [2] Riscos tecnológicos: “[...] eles derivam notadamente do avanço técnico-tecnológico auferido pela sociedade no período Pós-Revolução Industrial, tendo se agudizado no momento atual [...]”. [1] Riscos naturais: “São fenômenos que tem origem na própria dinâmica da natureza [...]”. [3] Riscos sociais: “Têm origem no processo de segregação da sociedade, especialmente quando se trata da diferenciação de classes e da questão racial [...]”.B
	2 – 3 – 1
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 2/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para a citação: 
“Essa frase de Aristóteles. 'O que é comum ao maior número tem menos cuidado que lhe é conferido' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INTERSABERES. Videoaula da Rota de Aprendizagem, Aula 4, Tema 1: A preocupação com o meio ambiente (1’07’’- 1’13’’).
Levando em conta as informações, seus conhecimentos e os conteúdos da Aula 4, Vídeo 2, Tema 1 – A preocupação com o meio ambiente) sobre a frase acima e a relação com o meio ambiente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O que é de todos não é de ninguém.
Você acertou!
Comentário: De acordo com a Aula 4, Tema 1: “Quando a gente fala do meio ambiente lá no artigo 225 a gente diz que o meio ambiente é de uso comum de todos, ai eu fiz um comentário: o que é de todos não é de ninguém” (1’13’’– 1’27’’). Após essa relação o professor durante a explanação relaciona a frase à fabula da Tragédia dos Comuns e a perda da capacidade que o ambiente tem de suportar a sociedade do consumo, da qual fazemos parte hoje (até 5’20’’).
	
	B
	Todos se preocupam com a capacidade do meio ambiente.
	
	C
	O ambiente não é comum, por isso é cuidado por todos.  
	
	D
	Os produtos comuns são mais barato o que corresponde a lógica da oferta e procura.
	
	E
	Os terrenos abandonados não são de ninguém, assim são pouco cuidados.
Questão 3/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para a seguinte informação: 
“Venturi [...] define recursos naturais como ‘qualquer elemento da natureza que possa ser explorado pelo homem’, os quais podem ser classificados como não renováveis e renováveis. [...] Há também os recursos naturais inexoráveis ou intangíveis [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.176. 
 
Considerando as informações e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, responda: o que são recursos inexoráveis ou intangíveis?
Nota: 10.0
	
	A
	São aqueles que se esgotam conforme uso humano, sendo alvo de disputas geopolíticas, como é o caso do petróleo.
	
	B
	São aqueles possíveis de serem substituídos por outros, como no caso do biodiesel, já que há uma variedade de espécies vegetais das quais o óleo pode ser extraído.
	
	C
	São aqueles que nunca se esgotam, como é o caso da água doce e da energia solar.
	
	D
	São aqueles passíveis de serem reutilizados, como alguns tipos de minerais metálicos, como o alumínio.
	
	E
	São aqueles que não se esgotam mesmo com uso intensivo, como os oceanos e a energia solar.
Você acertou!
Comentários: Segundo o livro-base os recursos naturais inexoráveis ou intangíveis, “[...] são aqueles que não se esgotam mesmo com intenso uso, como a energia solar e os oceanos” (p. 176). 
Questão 4/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a passagem de texto: 
“Os cenários de degradação da natureza não são especificidades dos séculos XX e XXI, mas sim problemáticas marcantes de todos os momentos históricos em que as sociedades humanas exploraram a natureza para além de suas condições de autorregeneração”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p. 126.
Considerando as informações contidas na passagem de texto, seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, os problemas de fundo físico-natural são:
 
Nota: 0.0
	
	A
	Criminalidade, desemprego e poluição hídrica.
	
	B
	Pobreza, desemprego e desmatamento.
	
	C
	Desemprego, criminalidade e pobreza.
	
	D
	Poluição do ar, desmatamento e poluição dos solos.
Comentário: Esta é a correta, pois segundo o livro-base “As cidades evidenciam, cada vez mais, ambientes degradados e problemas graves de fundo social (violência, altos índices de criminalidade e homicídios, pobreza, desemprego) e de fundo físico-natural (poluição hídrica, poluição do ar, poluição dos solos, perda ou degradação da vegetação) [...]”. (livro-base, p. 125).
	
	E
	Violência, degradação da vegetação e poluição do ar.
Questão 5/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a passagem de texto: 
“A degradação da natureza é entendida, segundo a Política Nacional de Meio Ambiente (Lei n. 6.938, de 31 de agosto de 1981), como ‘a alteração adversa das características do meio ambiente' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.175.
 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, o que são áreas degradadas? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Regiões onde o homem não é o causador da degradação e sim os eventos extremos da natureza.
	
	B
	Toda área que teve suas características originais alteradas por ação natural ou antrópica acima do limite de recuperação natural.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois segundo o livro-base, “[...] toda área que por ação natural ou antrópica teve suas características originais alteradas além do limite de recuperação natural, exigindo, assim, a intervenção do homem para sua recuperação” (p.175).
	
	C
	Toda área que foi alterada por ações humanas e requer de tempo para a sua própria recuperação.
	
	D
	Todo local que foi impactado exclusivamente pela ação humana.
	
	E
	Toda área perturbada pela ação da natureza cujas características originais permaneceram as mesmas.
Questão 6/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o excerto de texto:
“A metodologia para o planejamento ambiental dispõe de uma estrutura organizacional distribuída por fases e procedimentos que ditam o método a ser seguido. Santos [...] acredita que o planejamento ambiental se estrutura em três fases [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.180.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, sobre as três fases do planejamento ambiental (pesquisa, análise e síntese), relacione cada uma das fases com a sua característica:
1. Pesquisa.
2. Análise.
3. Síntese.
 
(   ) É a fase intermediária e que tem por objetivo evidenciar e resolver acertos e conflitos detectados.
(   ) É a última fase e consiste na aplicação dos conhecimentos para tomada de decisão.
(   ) É a primeira fase e tem como finalidade fornecer a melhor interpretação do que se quer.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	2 – 3 – 1
Você acertou!
Comentários: A sequência correta é: 2 – 3 – 1. De acordo com o livro-base, p. 180: “A pesquisa tem o objetivo principal de fornecer a melhor interpretação do que se almeja. A análise é o resultado da interpretação da fase anterior, cujo fim é evidenciar e resolver acertos e conflitos detectados. A última etapa, a síntese, é a aplicação dos conhecimentos para a tomada de decisão”.
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 7/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto: 
“Neste capítulo evidenciamos, portanto, as teorias que fundamentam estudos socioambientais e metodologias que servem de exemplo, principalmente o Sistema Ambiental Urbano (SAU)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p. 123.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre o Sistema Ambiental Urbano (SAU), associe os elementos abaixo às suas respectivas descrições.
 
1 Input
2 Output
3 SAU 
 
(  ) Problemas socioambientais urbanos.
(  ) Relevo, ar, água, solos, habitação,indústria, comércio, lazer, transportes.
(  ) Sistema aberto e característico de um enlace de relações.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 2 – 1 – 3 Segundo o livro-base: [3] Output: são verificados os problemas socioambientais urbanos. [1] Input: contem como itens a serem analisados na primeira fase - relevo, ar, água, solos, habitação, indústria, comercio, lazer, transportes. [3] SAU: “[...] é um sistema aberto e característico de um enlace de relações que a sociedade estabelece com a natureza local [...]”. (livro-base, p. 147).
	
	B
	1 – 2 – 3 
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 8/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para a imagem:
Após esta avaliação, caso queira localizar a imagem, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Editora Intersaberes. Curitiba. 2019, p.180.
 
Considerando a imagem e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre as etapas do planejamento, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Diagnóstico.
2. Prioridades
3. Execução. 
 
(  ) Verificam-se as necessidades da sociedade envolvida no processo.
(  ) Reflexão sobre os elementos constituintes da realidade e das dinâmicas.
(  ) Dimensionamento do tempo para a efetivação do planejamento.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é:  2 – 1– 3 . Segundo o livro-base: “O [1] diagnóstico da situação é a primeira etapa do processo, visto que somente refletindo sobre os elementos constituintes da realidade e das dinâmicas que a caracterizam é que o planejamento pode ser iniciado. Após a elaboração do diagnóstico devem ser estabelecidas [2] prioridades, a fim de não se excluir reais necessidades da sociedade envolvida no processo. Com esse cenário já definido, abre-se espaço para a verificação de recursos e [3] execução do plano, momento no qual se devem dimensionar cuidadosamente os tempos necessários para efetivá-lo”.
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 9/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira localizar a imagem, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Editora Intersaberes. Curitiba. 2019, p.140.
Considerando a imagem, seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre os aglomerados subnormais, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Caracterizam-se por locais onde há o adequado saneamento básico.
	
	B
	São locais próximos aos grandes centros urbanos, também chamados de regiões metropolitanas.
	
	C
	São áreas sujeitas a inundações, movimentos de massa, normalmente chamadas de favelas.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, p. 139: “Os aglomerados subnormais constituem áreas nas quais os riscos socioambientais atingem proporções alarmantes, pois ali se observam indicadores de altíssima vulnerabilidade social. Em espaços exíguos se observa grande densidade de pessoas e construções, ao passo que em extensos espaços da cidade há o privilégio do pouco adensamento. Os aglomerados subnormais estão, geralmente, situados em áreas sujeitas a inundações, movimentos de massa etc., e são também os locais de mais alta vulnerabilidade no âmbito das cidades”.
	
	D
	São locais com baixa vulnerabilidade ambiental e social.
	
	E
	São áreas com baixa densidade populacional.
Questão 10/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto:
Os Planos de Bacias Hidrográficas é um dos instrumentos da Política Nacional de Recursos Hídricos e tem por finalidade estabelecer medidas para a proteção e conservação destes recursos. 
Fonte: Texto elaborado pela autora da questão. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade assinale a alternativa que descreve corretamente o que são os Planos de Bacias Hidrográficas:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Os Planos de Bacias Hidrográficas correspondem ao planejamento dos recursos hídricos, elaborado para uma bacia ou para o conjunto delas.
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Comentário: Esta é a questão correta, pois “[...] O planejamento dos recursos hídricos, elaborado por bacia ou conjunto de bacias hidrográficas [...], visa a fundamentar e orientar a implementação da Política Estadual de Recursos Hídricos e o seu respectivo gerenciamento”; pois “[...] considera os elementos e fatores naturais (relevo, clima, vegetação, água, solos etc.) e sociais (população, política, economia, cultura etc.) pois, “[...] no âmbito das bacias hidrográficas, sendo elaborados no sentido de garantir a quantidade e a qualidade da água na localidade estudada”. (livro-base, p. 183-184)  
	
	B
	Os Planos de Bacias Hidrográficas são um instrumento de política municipal de gerenciamento de recursos hídricos.
	
	C
	Os Planos de Bacias Hidrográficas procuram garantir a quantidade de água nas regiões, sem tratar da questão da qualidade.
	
	D
	Os Planos de Bacias Hidrográficas gerenciam o controle de qualidade da água, deixando para o governo federal a questão da quantidade.
	
	E
	Os Planos de Bacias Hidrográficas consideram os aspectos naturais, como relevo e vegetação, deixando para outros órgãos as questões sociais (população, economia).
 
 
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