Questões objetivas nivelamento a no iniciais

Prévia do material em texto

10/09/2021 17:35 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1291137&cmid=6498 1/5
Iniciado em Friday, 10 Sep 2021, 17:32
Estado Finalizada
Concluída em Friday, 10 Sep 2021, 17:34
Tempo
empregado
2 minutos 22 segundos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As afirmações seguintes descrevem ações desenvolvidas pela equipe de gestão de uma escola:
I. Desenvolver atividades que levem os estudantes a considerar diferentes fatores e pontos de vista para tomar decisões
relativas à escola.
II. Promover processo de discussão com os estudantes para a utilização de espaços da escola como biblioteca, sala de
leitura, pátio e quadra esportiva, entre outros.
III. Promover situações para que os estudantes possam discutir sobre a organização de eventos de seu interesse na escola
(como uma feira, uma gincana, uma festa, um sarau ou um festival, entre outros).
IV. Estimular e organizar estratégias para a participação efetiva de estudantes nos Conselhos de Classe e Série/Ano e,
também, para promover processos de autoavaliação.
Dessas afirmações, descrevem corretamente situações e/ou atividades que expressam o compromisso com o desenvolvimento
da autonomia e a promoção do protagonismo dos estudantes as indicadas em:
a.
I,
II,
III
e
IV.
Resposta correta. Você demonstra que reconhece a necessidade de os estudantes vivenciarem diferentes situações
nas quais sua participação, suas decisões e suas análises de diferentes argumentações são parte fundamental para
o desenvolvimento de sua autonomia e seu protagonismo, uma vez que o foco no desenvolvimento pleno do
estudante por meio de sua formação integral é o proposto pelo Currículo em Ação. Atividades e situações como as
apresentadas contribuem para a transformação do modo como os estudantes se relacionam com sua escola e com
sua comunidade, além de ser também um modo de engajamento para a construção de sua aprendizagem e seu
projeto de vida.
b.
I e II, apenas.
c.
II, III e IV, apenas.
d.
I e IV, apenas.
e.
I, III e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
10/09/2021 17:35 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1291137&cmid=6498 2/5
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma professora do 5º ano propôs, em sua classe, o jogo “O maior resto vence”. Cada dupla ou trio recebeu dois conjuntos de
cartões. Um de cartões vermelhos e outro de cartões amarelos, todos eles com um número em um de seus lados, voltado para
baixo. Um cartão vermelho devia ser pego do monte e colocado no centro da mesa para que a dupla ou trio o visse. Cada
jogador devia retirar um cartão amarelo e fazer a divisão do número do cartão vermelho pelo número do seu cartão amarelo. A
divisão com maior resto vence.
Os cartões vermelhos formam grupos de números com 2, 3 ou 4 algarismos e os cartões amarelos formam grupos de números
com 1 ou 2 algarismos e serão entregues de acordo com os diferentes momentos de aprendizagem dos estudantes. Os
jogadores podem usar uma calculadora, se quiserem, e devem colaborar entre si para descobrir o vencedor com rapidez. Ao
final de três rodadas apresentarão aos outros como fizeram para determinar o vencedor.
Considerando as orientações do Currículo em Ação e as características da faixa etária analise as seguintes afirmações:
I. A proposta não está adequada, pois a formação dos grupos pressupõe situações mais fáceis para os menos capazes, o
que pode levar outros estudantes a se sentirem prejudicados ao fracassarem com as situações mais difíceis.
II. A proposta está adequada, pois enfatiza a colaboração entre pares e atende às necessidades de aprendizagem dos
diferentes estudantes, além de colocá-los em situação de tomadas de decisão a partir de cálculos.
III. A proposta não está adequada, pois a utilização de jogos no 5º ano deve ser menos frequente, uma vez que os
estudantes precisam ser preparados para a transição para os anos finais, que exigirão maior concentração e menos
brincadeiras.
a.
Apenas a III está correta.
b.
Apenas a I está correta.
c.
Apenas a I e III estão corretas.
d.
Apenas
a II
está
correta.
Ao optar por esta alternativa você demonstra ter reconhecido todo o potencial que essa proposta tem para
atender os pressupostos de formação integral dos estudantes do Currículo em Ação. A intencionalidade
pedagógica está explicitada pela formação de pares ou trios com proximidade de conhecimentos; embora no
jogo haja a proposta de um vencedor, a busca por ele é conjunta pressupondo um trabalho colaborativo no qual
um aprende com o outro, que se expande quando os jogadores contam a todos como fizeram para encontrar o
vencedor; incentiva a autonomia e o protagonismo ao deixar que decidam se vão usar a calculadora ou não e,
por fim, também traz a tomada de decisão a partir de um fato constatado por eles e justificado perante ao grupo.
e.
Nenhuma está correta.
Sua resposta está correta.
10/09/2021 17:35 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1291137&cmid=6498 3/5
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quando uma criança ingressa no 1º ano do Ensino Fundamental, vai ter de se ajustar a um novo grupo de colegas, novos
professores (polivalente, Arte e Educação Física) , novos espaços de aprendizagem, regras diferentes e novas expectativas.
Para muitas crianças, essa ruptura com a Educação Infantil pode ser traumática, chegando mesmo a causar prejuízos em seu
processo de desenvolvimento e de aprendizagem na nova escola.
Analise as seguintes estratégias e selecione aquela(s) que concorre(m) para assegurar que as crianças que ingressam no
Ensino Fundamental não se ressintam da ruptura com a Educação Infantil.
I. Promover atividades intencionais para que as crianças possam se familiarizar com a nova escola: localização da sala e
dos demais espaços (banheiros, refeitório, bebedouros, pátios), mobiliário escolar (mesas e cadeiras), entre outros.
II. Apresentar às crianças a sua turma, para que se familiarizem com o aumento do número de colegas, com as demais
crianças em sua sala e na escola como um todo, com suas características próprias, tamanhos, idades, hábitos,
comportamentos.
III. Apresentar aos pais a rotina na nova escola: redução do tempo para brincar, aumento do tempo em atividades dirigidas,
introdução da avaliação do desempenho escolar; no caso das crianças, é mais adequado que elas descubram essas
mudanças à medida que ocorram.
IV. Acompanhar, com um olhar atento, se as crianças têm êxito ou não na tentativa de superar os desafios da transição da
Educação Infantil para o Ensino Fundamental, para adotar ações que facilitem esse processo de adaptação, tão logo
surjam eventuais dificuldades.
Dessas estratégias, concorrem para minimizar eventuais impactos da transição entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental:
a.
Apenas a I e a III.
b.
Apenas a II e a III.
c.
Apenas a II, a III e a IV.
d.
Apenas a I.
e.
Apenas
a I, a II
e a IV.
Ao optar por esta alternativa você reconhece que promover ações que possibilitem à criança conhecer todos os
espaços da escola, saber se locomover nesse espaço com segurança, utilizar mobiliário adequado ao seu
tamanho, são algumas das ações iniciais necessárias ao acolhimento das crianças nos Anos Iniciais, tendo em
vista diminuir o impacto das grandes mudanças que enfrentam nessa transição. Outra ação necessária de ser
feita no movimento de acolhimento das crianças, é a de apresentá-las aos colegas de sala e da escola como um
todo, pois não se pode desconsiderar que passam de uma situação em que eram o grupo de crianças mais
velhas da escola, dentre um número não muito grande de participantes, para uma situação em que serão os
mais novos dentre um grande número. Ser apresentado a todos, tomar contato com sua nova posição e com as
novas normas de funcionamento tambémé fundamental para o acolhimento. Faz parte ainda do movimento de
acolhimento das crianças à nova etapa de escolarização o contato com os pais para que também eles conheçam
todo o espaço escolar e todas as mudanças relativas às novas vivências a serem experienciadas pelas crianças.
No entanto, além de as mudanças não serem da ordem apresentada na ação, também as crianças devem
conhecer todas as mudanças que ocorrerão, mesmo que depois sejam retomadas na medida em que forem
acontecendo. Detectar o mais rapidamente possível eventuais dificuldades ou necessidades das crianças em
seu processo de adaptação e agir antes que a situação se agrave é algo necessário nesse processo de
adaptação das crianças. As ações de acolhimento na nova escola precisam ter a participação de todos os
profissionais envolvidos diretamente com as crianças e familiares para que possam observar as crianças em
seus diferentes momentos no espaço escolar, desde sua chegada até o momento de voltar para casa. Assim,
com a participação de todos, torna-se possível realizar tais propósitos.
Parabéns! Resposta correta.
10/09/2021 17:35 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1291137&cmid=6498 4/5
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo o Currículo em Ação, para construir uma escola de Ensino Fundamental – Anos Iniciais comprometida com a
formação integral, é imprescindível reconhecer as características básicas das crianças e a grande diversidade social, cultural e
individual entre elas.
Esse entendimento é evidenciado pela seguinte afirmação:
a.
Há um padrão universal fixo de infância, ao contrário do que acontece entre os estudantes que frequentam o Ensino Médio,
etapa em que não há um padrão único de jovens, ocorrendo o que se chama de “múltiplas juventudes”. 
 
b.
Desde o nascimento, as crianças já são capazes de interagir com o meio, construir saberes sobre si e sobre o mundo a
partir de suas experiências, interações e brincadeiras e o fazem com ritmos muito semelhantes, pelo menos até o início do
Ensino Fundamental – Anos Finais. 
 
c.
Nas suas
relações com
os outros, as
crianças
desenvolvem
características
específicas
(físicas,
intelectuais,
afetivas,
identitárias e
éticas), de
acordo com
seus contextos,
suas vivências,
experiências,
conhecimentos,
habilidades,
interesses e
necessidades. 
 
Ao indicar essa alternativa, você reconhece que as crianças são mesmo sujeitos históricos, potentes,
curiosos e investigativos, que partilham e constroem cultura. Nas suas relações com os outros elas
reconhecem, nos outros e em si mesmas, os diferentes ritmos, comportamentos e valores o que
possibilita a troca de repertórios, de confrontos, ajuda mútua e consequente ampliação das capacidades
individuais.
d.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças vivenciam mudanças-padrão em seu processo de desenvolvimento,
que repercutem de maneira homogênea em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo, além de lhes
assegurar maior desenvoltura e autonomia.
 
e.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças ampliam suas experiências para o desenvolvimento da oralidade e dos
processos de percepção, compreensão e representação, fundamentais para a apropriação do sistema de escrita alfabética,
com um ritmo que pouco varia entre elas. 
 
Parabéns! Resposta correta.
10/09/2021 17:35 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1291137&cmid=6498 5/5
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Agir com intencionalidade exige que se tenha consciência do que se está fazendo. No caso da escola, quando se tem
compromisso com a formação integral, a intencionalidade pedagógica supõe que se tenha clareza em relação às aprendizagens
que se deseja que os estudantes desenvolvam. A partir daí, planejar e colocar em prática aquelas situações que lhes permitam
aprender o que deles se espera, em termos dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Além disso, que mobilizem
essas aprendizagens para resolver problemas – em termos de sua escolarização e das demandas da sociedade.
Analise as seguintes afirmações e selecione as que expressam corretamente o conceito e/ou práticas relativas à
intencionalidade pedagógica.
I. Embora a sala de aula seja tradicionalmente considerada como o espaço privilegiado para o desenvolvimento das
aprendizagens previstas, o compromisso com a formação integral supõe que todos os espaços educam, desde que se
tenha intencionalidade pedagógica.
II. Para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo dos estudantes – um dos objetivos da formação integral –, é
necessário abrir mão da intencionalidade pedagógica em favor da necessária improvisação.
III. A intencionalidade pedagógica deve nortear todas as atividades escolares, como o planejamento, as práticas pedagógicas
e os processos avaliativos, de maneira a integrar processos, estratégias e recursos para assegurar as aprendizagens de
todos os estudantes.
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe ao âmbito da gestão pedagógica, ao contrário, a equipe gestora,
professores e demais profissionais precisam atuar integradamente na organização dos tempos, espaços e práticas/rotinas
da escola tendo em vista as aprendizagens pretendidas.
Dessas afirmações, a(s) que expressa(am) corretamente o conceito de intencionalidade pedagógica a serviço da formação
integral, é(são):
a.
I, II, III e IV
b.
Somente a II e a III.
c.
Somente a I e a III.
d.
Somente a I.
e.
Somente
a I, a III
e a IV.
A escolha desta alternativa demonstra que você identificou que um aspecto das discussões sobre a
intencionalidade pedagógica implica o fato de que os espaços da escola precisam ser ressignificados para ser
utilizados como locais de aprendizagem, tal qual a sala de aula. Os espaços precisam ser considerados como
locais que possibilitarão investigações, experimentações ou como suporte para a construção das
aprendizagens pretendidas, isto é, eles representam espaços que educam. Identificou também que a
intencionalidade pedagógica é a grande estruturadora de todo o processo de realização docente, ou seja, é a
partir dela que se elabora o planejamento, as práticas pedagógicas e os processos avaliativos, uma vez que
todas essas ações devem ser norteadas pelas intenções do professor e conectadas umas às outras. Por fim,
reconheceu que a equipe gestora e os demais profissionais precisam atuar integradamente aos docentes para
viabilizar a organização dos tempos, espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens
pretendidas. Desse modo, tem-se uma visão dos elementos que caracterizam a intencionalidade pedagógica
na escola.
Parabéns! Resposta correta.