Estudo dos textos debate regrado, debate deliberativo, depoimento

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Linguagens, Códigos e suas 
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 8° Ano
Estudo dos textos: 
debate regrado, debate deliberativo, depoimento
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
Estudos dos textos: debate regrado, debate deliberativo, depoimento.
O DEBATE
Vamos pensar um pouco...
O que é um debate?
Para que serve um debate?
Como é que se debate?
2
	No seu dia a dia são muitas as situações em que você tem que tomar a palavra para explicar, contestar, criticar, ironizar, sustentar uma opinião sobre uma questão polêmica, etc.
	Convencer os outros é uma necessidade não só para quem quer persuadir, mas para quem não quer ser enganado pela conversa alheia.
“Argumentar é discutir, mas, principalmente, é raciocinar, é deduzir e concluir. A argumentação deve ser construtiva na finalidade, cooperativa em espírito e socialmente útil.”
(Whitaker Penteado)
	Por isso, precisamos saber como debater!
	
	
	
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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	Em um debate você vai:
	Discutir... 
	Contestar...
	Polemizar...
	Argumentar...
	Convencer...
	Persuadir...
	Defender um ponto de vista...
	
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
Estudos dos textos: debate regrado, debate deliberativo, depoimento.
Imagem:  Nationaal Archief / Anefo / Croes / The use of this image is free for any purpose 
Debate X Briga
	As divergências e as discussões estão presentes em várias situações de nossa vida, por exemplo: discutindo qual é o melhor time de futebol, o melhor cantor, se determinada conduta de alguém foi correta ou não, sobre o certo e o errado, etc. A divergência é a condição necessária para que um debate aconteça, mas se houver desrespeito entre os participantes, agressões verbais e físicas, essa interação deixa de ser debate e passa a ser briga.
 Debater não é brigar!
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Para um debate não virar briga, devemos:
Dar direito a todos os participantes de poderem expressar suas opiniões e argumentos.
Não interferir quando o(s) outro(s) participante(s) estiver(em) expondo suas opiniões e argumentos.
Respeitar os participantes, para não ofender com palavras ou gestos como: xingamento, zombaria, palavras de baixo calão, gestos obscenos, etc. Ou seja, não agredir nem fisicamente, nem verbalmente.
“Posso não concordar com nenhuma das palavras que você disser, mas defenderei até a morte o direito de você dizê-las.” 
(Voltaire)
 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Situação de debate
	O debate pode acontecer em situações informais, no nosso cotidiano é muito comum: debatermos com um amigo, um vizinho, um colega e com os familiares, sobre assuntos diversos. 
	 O debate também pode acontecer em situações formais: entre candidatos a um cargo político, entre participantes de um congresso científico, na sala de aula para abordar um tema polêmico.
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DEBATE DELIBERATIVO 
	Deliberar é tomar uma decisão ou resolver algo mediante uma discussão. No debate deliberativo, os participantes pensam sobre o tema, elaboram hipóteses e argumentam sobre elas, ouvem os argumentos dos outros para decidir qual a melhor decisão a ser tomada. Na escola, o debate deliberativo pode acontecer para decidir, por exemplo, sobre qual trabalho deve ser exposto no mural da escola, ou aonde ir na viagem de formatura. Então, o grupo reúne-se para negociar uma decisão.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Como agir em um debate deliberativo?
Pensar na situação ou tema propostos no debate.
Elaborar hipóteses sobre a melhor decisão.
Elaborar argumentos para defender a hipótese.
Ouvir as hipótese e argumentos dos participantes.
Decidir sobre a melhor decisão a ser tomada.
	
	Observação: Pode haver negociações e mudanças de posição durante o próprio debate.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Vamos fazer um debate deliberativo!
Sugestão de temas: 
Melhor tema para campanha comunitária;
Melhor livro paradidático para ser lido coletivamente. 
O lugar para a festa de formatura.
Melhor museu para visitar na excursão.
Outro _____________________ 
 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Veja o passo a passo:
Pense em problema coletivo que precisa de solução.
Distribua as bancas para formar um círculo na sala.
Pegue caneta e papel e anote sua hipótese para resolver o problema. (Para evitar que você esqueça, já que são muitos participantes e você vai ouvir muitas hipóteses)
Pense em argumentos para defender sua hipótese.
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	5) Para escolher quem dá início ao debate, poderíamos fazer uma dinâmica, na qual o professor pega uma bola e joga para alguém no círculo, essa pessoa dá início ao debate e quando ela termina de falar, joga para outro participante, até que todos tenham participado, falando sobre suas hipóteses e seus argumentos. Quem pegou a bola uma vez só poderia pegar outra vez depois que os outros participantes tivessem falado. 
	6) É possível que mais de uma pessoa tenha a mesma ideia, nesse caso, a que concordar com o que já foi sugerido deve justificar sua escolha.
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	7) Depois, quando todos expuserem suas hipóteses e seus argumentos, se não prevalecer uma decisão, o professor faz uma votação (aberta ou secreta) entre as duas mais aceitas entre os participantes para chegar a uma conclusão.
	8) Se a votação for aberta, é importante que haja a justificativa da escolha.
	9) A escolha por votação é uma prática democrática e os participantes devem evitar votar nulo ou em branco, pois expressar sua decisão é um exercício da cidadania. 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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É importante observar que votar nulo (em uma opção inexistente) ou em branco (não escolher nenhuma opção) são atitudes que revelam omissão e prejudicam o processo eleitoral, pois de uma forma ou de outra estão deixando a decisão ser tomada por outros e, mesmo sem querer, esse tipo de voto é uma escolha.
	“Ainda que fôssemos surdos e mudos como uma pedra, a nossa própria passividade seria uma forma de ação.” 
(Jean-Paul Sartre)
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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DEBATE REGRADO
 	Esse tipo de debate é realizado quando o tema do debate é polêmico e seus participantes apresentam ideias controversas. Essa atividade apresenta regras e procedimentos específicos, o que requer tempo e preparação da equipe. A disposição dos participantes no ambiente pode variar de acordo com a situação. A linguagem utilizada é geralmente a variedade padrão, mas pode ser menos ou mais formal de acordo com a situação (perfil dos debatedores, presença de público, tema, local do debate, etc.) 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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O debate regrado é composto por: 
Moderador ou mediador  Quem dita as regras, apresenta o tema a ser discutido, escolhe os debatedores, estipula o tempo de cada um, interrompe-os, quando necessário, coordena o debate, visto que, quando um debatedor está com dificuldades argumentativas cabe ao mesmo passar a vez para outro debatedor com melhores argumentos. Ele também avalia os argumentos, inicia e encerra a discussão.
Debatedores  Expõem suas ideias e tentam convencer os interlocutores , fazendo uso de argumentos, razões, explicações. 
Audiência / público  São as pessoas que assistem ao debate, podem fazer perguntas aos debatedores, se o moderador permitir dentro das regras estabelecidas previamente. Pode, também, tomar partido sobre o tema discutido e decidirsobre a melhor exposição. 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Funções do moderador:
Abrir a sessão, introduzindo o tema e apresentando os participantes.
Dar a palavra aos participantes, garantindo uma distribuição equilibrada do tempo.
Animar o debate, com novas perguntas e sínteses parciais sempre que for oportuno.
Dar a palavra ao público para que interrogue os participantes.
Encerrar o debate, fazendo um balanço final.
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Deveres dos debatedores:
Preparar previamente o tema, pesquisando informações necessárias.
Expor com clareza as suas ideias.
Respeitar as regras previamente estabelecidas pelo moderador.
Escutar, atentamente, evitando repetir as ideias já expostas.
Não interromper quando o outro debatedor estiver com a palavra, nem utilizar uma linguagem agressiva.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Se os debatedores formarem um grupo de debate, alguns dentro do grupo assumem o papel de secretários para ajudar o colega que estiver debatendo: registram o tipo de argumento apresentado pelo o outro grupo, apresentam argumentos de defesa com base nas pesquisas feitas e confrontam com os argumentos do oponente. 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Como agir em um debate regrado?
Como já diz o nome REGRADO, esse debate tem regras que devem ser cumpridas ou o debatedor estará fora do debate.
Não se julgam pessoas, mas, sim, as ideias. Jamais a discussão deve ser levada para o lado pessoal.
Não se interrompe a exposição do outro. Deve haver igualdade de tempo para cada participante expressar suas ideias em igualdade de condições.
Os participantes devem evitar repetir os argumentos.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Quando um debatedor contra-argumenta em relação ao ponto de vista do outro participante, pode-se estabelecer o direito de réplica (o direito de dar uma resposta a argumentação do outro), em resposta a réplica, pode-se pedir tréplica (reforçar o ponto de vista dito inicialmente), o que depende apenas de um acordo entre os participantes e o moderador antes de se iniciar o debate.
Os participantes devem observar as normas combinadas e atender as solicitações do mediador do debate.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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	CONVERCER & PERSUADIR
	
	Para se sair bem em um debate é importante saber CONVENCER e PERSUADIR, para isso é necessário saber algumas técnicas e princípios que ajudam a usar a força da palavra, a jogar com a emoção, a formar a opinião. Essas técnicas não são para destruir ou acabar com o adversário, mas para trazê-lo para o seu lado por meio do discurso. 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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CAMPOS ESTRATÉGICOS DO DEBATE:
CONVENCIMENTO ≠ PERSUASÃO
	Convencer e persuadir não são a mesma coisa!
	Convencer  (cum + vincere = vencer o opositor) significa dissuadir o público com provas lógicas indutivas (exemplos) ou dedutivas (argumentação), lida com fatos, informações e esclarecimentos.
	Persuadir  (persuadere = aconselhar) é a arte de apresentar argumentos, apelando para a emoção do interlocutor com o objetivo de conseguir sua adesão, lida com as emoções e relacionamentos.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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	DICAS PARA UMA BOA ARGUMENTAÇÃO:
É importante fundamentar o discurso, o bom argumento é aquele que se sustenta, bem fundamentado, construído sobre alegações, apresentando provas do que se afirma. 
Apresente sua proposta com clareza, precisão, riqueza de vocabulário, imagens, com ritmo e sem enrolação, concluindo de um modo elegante, que amarre os pontos da conversa e a fixe na mente, convidando o interlocutor à ação.
Leve em conta o interlocutor ou o tipo de público. 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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O PÚBLICO
	Há vários tipos de público, com valores e ideologias diferentes, para cada tipo, haverá um conjunto de técnicas argumentativas para adaptar o assunto, situação e intenção do debate. É importante analisar essas variantes para conquistar a aprovação do público. Respeite as opiniões e os valores do(s) ouvinte(s), conduza-o(s) a concordar com sua opinião passo a passo por caminhos lógicos até um entendimento mútuo. 
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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“A retórica é um discurso persuasivo que pode ser usado para manipular pessoas, mas é também uma forte ferramenta de comunicação.” 
(Aristóteles)
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Imagem: Cópia da era Imperial (1 º ou 2 º século) de uma escultura de bronze perdida feita por Lysippos / Louvre Museum / Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic
	O senador romano Marco Túlio Cícero (090-098) defendia a existência de três modos de persuasão, a chamada Tria Officia: 
convencer (lógica), comover (emoção) e agradar (estética). Hoje, com a modernização das relações sociais, a retórica é conhecida como 
relacionamento ou comunicação interpessoal.
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Imagem: Cicero, Kopiezeichnung einer Büste aus London (Herzog Wellington) / Visconti - Iconograph rom. pl. 12 N. 1 (Abb. 428) (Publisher K. A. Baumeister) / Domínio Público
Imagem: Vector Open Stock - http://www.vectoropenstock.com/ / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported
ARGUMENTOS do bem e do mal:
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	Retórica (técnicas legítimas)	Falácia (técnicas-iscas)
	Identificar qual é o público, seus valores, seu comportamento e suas expectativas.	Argumento-isca: induzir o interlocutor a admitir uma ideia que logo depois será usada contra ele.
	Formular uma tese e delimitar os resultados esperados.	Despiste: defender um aspecto da afirmação do oponente, mas deter-se mais tempo em seus fatores negativos.
	Usar linguagem simples e clara, adequada ao público.	Pressuposição: fazer perguntas que, qualquer que seja a resposta, comprometem o entrevistado. 
	Pensar em uma cadeia de argumentos lógicos que fortaleça a tese defendida.	Ad hominem: desqualificar uma afirmação desancando a pessoa do autor (ad hominem) 
	Atentar para elementos não verbais, como postura, tom de voz imagens etc., que também são levados em conta além do conteúdo daquilo que se diz.	Espantalho (straw man): a reconstrução da opinião alheia de forma diferente da original, mas ideal para “pegar fogo”.
Fonte: GUEIROS, Carmen. A atração pelo argumento. Revista Língua Portuguesa: A Arte de Convencer. São Paulo: Segmento, 2010, p. 42-47.
Mais Argumentos!
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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	Tipos de argumento:	Explicação
	Argumento de autoridade	O auditório é levado a aceitar a validade da tese ou a conclusão defendida a respeito de certos dados, pela credibilidade atribuída à palavra de alguém publicamente considerado autoridade na área.
	Argumento de evidência	Pretende-se levar o auditório a admitir a tese ou conclusão, justificando-a por meio de evidências de que ela se aplica aos dados considerados.
	Argumento de comparação (analogia)	Pretende-se levar o auditório a aderir à tese ou conclusão com o emprego de fatores de semelhança ou analogia.
	Argumento de exemplificação	O argumento baseia a tese ou conclusão em exemplos, os quais, por si sós, já são suficientes para justificá-la.
	Argumento de princípio	A justificativa é um princípio ou crença pessoal baseada numa contestação aceita como verdade universal. 
	Argumento por causa e consequência	A teseou conclusão é aceita justamente por causa ou consequência dos dados.
Fonte: TEZZA, Cristovão. Convencer: vencer com a ajuda de todos. In: Na Ponta do Lápis. É chegada a hora. Ano IV- número 14, julho de 2010. 
Expressões comuns na tomada de turnos:
	“Há/(não há) evidências disso, porque...”; 
	“Mas, por exemplo se X acontece, então...”; 
	“Eu concordo/discordo porque...”; 
	“No meu ponto de vista...”; 
	“Você falou..., entretanto...”; 
	“Mas, de outro modo de vista...”; 
	“Ao contrário, pois...”; 
	“Não é assim, pois...”; 
	“Segundo o filósofo/escritor/especialista/doutor...”
LÍNGUA PORTUGUESA, 8º ano
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Vamos fazer um debate regrado!
Sugestão de temas: 
As vantagens que a internet proporciona compensam os problemas que ela pode provocar?
Consumir produtos piratas deve ser considerado tão grave quanto comercializá-los?
A mídia e a publicidade são responsáveis pela busca de uma imagem padronizada de beleza?
Outro _____________________________________
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Imagem: Derrick Coetzee / Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication
Veja o passo a passo:
Determinação de um tema.
Escolha dos participantes e do moderador.
Definição das regras (quem começa o debate; duração das intervenções; papel do moderador; possibilidade de diálogo; participação do público; direito a réplica e tréplica...).
O moderador saúda o público, apresenta o tema e os participantes; recorda as regras previamente estabelecidas.
Intervenção dos participantes. 
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6) Participação do público para formulação de perguntas.
7) Encerramento do debate pelo moderador, com a apresentação de um balanço final (feito pelo próprio moderador ou por observadores externos, previamente escolhidos). 
“Na discussão, o vencido obtém maior proveito, pois aprende aquilo que ainda não sabia.” 
(Epícuro)
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Assista ao filme:
O Grande Desafio
	Melvin Thompson (Denzel Washington) é um brilhante professor e amante das palavras. Embora tenha convicções políticas que possam atrapalhar sua carreira, ele decide apostar nos seus alunos para formar um grupo de debatedores e colocar a pequena Wiley College, do Texas, no circuito dos campeonatos entre as universidades. Mas o seu maior objetivo é enfrentar a tradição de Harvard diante de uma enorme plateia. Inspirado em fatos reais.
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http://en.wikipedia.org/wiki/File:Great_debaters_post.jpg
O DEPOIMENTO
	Você é usuário de redes sociais? Então, já ouviu falar em depoimento. No orkut, por exemplo, é um espaço destinado às declarações e testemunhos dos amigos sobre você, nesse contexto o depoimento é informal. No site: http://www.depoimentos.com/ você encontrará vários exemplos desse tipo. 
	Mas, existem outros tipos de depoimentos, como por exemplo, em uma situação formal na qual alguém declara perante a autoridade, em juízo, fatos importantes para um julgamento. Nesse caso, A testemunha, ou depoente, alude aos fatos trazidos ao conhecimento do julgador da causa, e assim se insere como elemento fundamental do processo em andamento. 
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O depoimento tem como função expressar uma experiência pessoal do autor. No entanto, essa experiência pode ser feita em várias situações e com diversas intenções, as quais dependem do contexto. 
 Uma pessoa que faz um depoimento para ser publicado em revista ou jornal apresentará uma linguagem e uma intenção que depende do tema abordado e do público leitor; assim também funciona com um depoimento oral - a linguagem vai depender do tema tratado, do ouvinte e do ambiente no qual acontece o depoimento.
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Como se caracteriza o gênero DEPOIMENTO:
É um texto que narra fatos reais vividos por uma pessoa. 
Esse formato textual apresenta os elementos básicos da narrativa: sequências de fatos, pessoas, tempo e espaço. O narrador é sempre o protagonista. Verbos e pronomes são empregados predominantemente na 1ª pessoa. Os verbos oscilam entre o pretérito perfeito e o presente do indicativo. Emprega-se o padrão culto formal ou a linguagem coloquial da língua, dependendo do contexto.
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Observe os depoimentos abaixo:
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	Depoimento feito por uma garota no ORKUT para sua amiga:	Depoimento de um ex alcoólatra no site DNM (Drogas Nunca Mais) 
	Obrigαdα Best ; Por todos os αbrαços, por todαs αs idiotices, por todαs αs bαgunçαs, por todαs αs risαdαs, por todαs αs brincαdeirαs, por todαs αs broncαs, por todos os conselhos, por todαs αs vezes que fαlαmos mαl dos outros, por todos os telefonemαs, por todαs αs mensαgens.
Obrigαdα por fαzer pαrte dα minhα vidα, α cαdα momento que pαssαmos juntαs foi INESQUECÍVEL ♥ 	Obs: Como o depoimento é grande, acesse o site indicado abaixo para ler na íntegra.
"Caro amigo(a) em recuperação, Fico imensamente feliz em poder compartilhar o que foi o álcool e as drogas em minha vida. Como entrei nesse mundo, o que vivi e como consegui me recuperar. Deixo aqui um depoimento do que foi minha trajetória diante do álcool e demais drogas...”
	Fonte: http://perfilperfeito.webnode.com.br/para-o-orkut/depoimentos-para-amigas/	Fonte: http://www.drogasnuncamais.com.br/depoimentos_drogas_sao_subtracao.html
Comparando os textos:
Identifique o público leitor dos textos.
Qual a situação de produção dos textos?
Qual a intenção dos autores?
Qual o tipo de linguagem usada em cada texto?
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Sugestões de atividades extras:
Sobre falácias (ler o texto O Amor é uma falácia ou ver os vídeos e identificar os argumentos nas falas das personagens). 
http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/amorfalacia.htm http://didaticadafilosofia.wordpress.com/2009/11/15/o-amor-e-uma-falacia-o-filme/
Organização de um debate regrado (passar o vídeo como exemplo de como organizar esse tipo de debate):
 http://www.youtube.com/watch?v=VlTcRizPC9k
Debate deliberativo (passar o vídeo para mostrar como finalizar um debate deliberativo):
http://www.youtube.com/watch?v=2moHsxW5rOM
 Depoimento de uma garota representando a ECO (mostrar o vídeo como exemplo de um depoimento oral):
http://www.youtube.com/watch?v=3m0O3u4b0dk
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Tabela de Imagens
	n° do slide	direito da imagem como está ao lado da foto	link do site onde se consegiu a informação	Data do Acesso
	 	 	 	 
	4	 Nationaal Archief / Anefo / Croes / The use of this image is free for any purpose 	http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wim_Kok_debating_with_Joop_den_Uyl.jpg	06/09/2012
	26	Cópia da era Imperial (1 º ou 2 º século) de uma escultura de bronze perdida feita por Lysippos / Louvre Museum / Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic	http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aristoteles_Louvre.jpg	06/09/2012
	27a 	Kopiezeichnung einer Büste aus London (Herzog Wellington) / Visconti - Iconograph rom. pl. 12 N. 1 (Abb. 428) (Publisher K. A. Baumeister) / Domínio Público 	http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cicero.PNG	09/09/2012
	27b	Vector Open Stock - http://www.vectoropenstock.com/ / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported 	http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Business_presentation_byVectorOpenStock.jpg	09/09/2012
	31	Derrick Coetzee / Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication 	http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jason_Tien_and_Katie_Gilmore_talking_at_regional_meet-up_at_Wikipedia_in_Higher_Education_Summit.jpg?uselang=pt-br09/09/2012