Humanas / Sociais

Brasil

Serviço Social

pt-br

Gestão Escolar

A disciplina de Gestão Escolar tem como objetivo capacitar profissionais para gerenciar instituições de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre planejamento estratégico, gestão de recursos humanos, financeiros e materiais, além de políticas educacionais e legislação. A disciplina é importante para diretores, coordenadores pedagógicos e demais profissionais que atuam na gestão de escolas, pois permite a compreensão dos processos administrativos e pedagógicos, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino oferecido.

Exam

Text

PROVA politicas educacionais

RESTRICTED

Ciências Sociais

Gestão

Graduate

Universidade Norte do Paraná

Jaja Freitas

Outros

Other

A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma das alterações tornou obrigatória a Educação Básica ...

A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma das alterações tornou obrigatória a Educação Básica para a população com idade entre 4 e 17 anos de idade. Essa alteração decorre da Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009, a qual garante que a medida deverá ser implantada progressivamente até 2016. Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais aprofundada do teor desses dispositivos legais, de modo que a implementação dessa política esteja articulada à melhoria da qualidade da educação pública. Com relação às novas demandas da Educação Básica, avalie as afirmacoes a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade compreende as etapas de pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum e parte diversificada.
II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A Educação Infantil de 4 a 5 anos de idade é obrigatória para o acesso ao Ensino Fundamental.
III. A Educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade, contemplando os aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de idade, cabendo à escola realizar o acompanhamento e o registro do desenvolvimento das crianças.
a. I, II, III e IV.
b. II e III, apenas.
c. I, III e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, apenas.

General Studies

Questões Para o Saber: Compartilhando questões para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para o Saber

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) foi criado pela Emenda Constituc...

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) foi criado pela Emenda Constitucional nº 53/2006 e regulamentado pela Lei nº 11.494/2007 e pelo Decreto nº 6.253/2007, em substituição ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), que vigorou de 1998 a 2006.
Como devem ser aplicados os recursos do FUNDEB?
I – Os Municípios devem utilizar recursos do Fundeb na educação infantil e no ensino fundamental e os Estados no ensino fundamental e médio.
II – Os Municípios devem utilizar recursos do Fundeb no ensino fundamental e médio, e os Estados na educação infantil e no ensino fundamental.
III – Os recursos do Fundeb devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino superior público e privado, observando-se os respectivos âmbitos de atuação prioritária dos Estados e Municípios, conforme estabelecido nos §§2º e 3º do art.211 da Constituição Federal.
IV - Os recursos do Fundeb devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento da educação básica pública, observando-se os respectivos âmbitos de atuação prioritária dos Estados e Municípios, conforme estabelecido nos §§2º e 3º do art.211 da Constituição Federal.
a. II e IV
b. II e III.
c. I e IV
d. III e IV.
e. I e II.

Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o ...

Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmacoes a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
a. I, II, e III.
b. I e III.
c. II, III e IV.
d. I e IV.
e. II e IV.

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

Saviani (1987) afirma a não existência de um sistema nacional. O educador fundamenta sua afirmação explicitando que há três condições básicas para ...

Saviani (1987) afirma a não existência de um sistema nacional. O educador fundamenta sua afirmação explicitando que há três condições básicas para construção e a consequente existência de um sistema educacional.
As três condições são:
I - O conhecimento dos problemas educacionais de determinada situação histórico-geográfica.
II - O conhecimento dos problemas educacionais de determinada situação local.
III - O conhecimento das estruturas da realidade.
IV - Uma teoria da educação.
a. I, II e IV.
b. II, III e IV.
c. I, II e III.
d. I, III e IV.
e. I e II

A discussão sobre a duração do ano acadêmico é antiga no contexto da política educacional brasileira. A lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961, prime...

A discussão sobre a duração do ano acadêmico é antiga no contexto da política educacional brasileira. A lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961, primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) dispunha que, no ensino médio e no ensino superior, o ano acadêmico seria de no mínimo 180 dias letivos. A atual LDB (lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) ampliou esse mínimo no que diz respeito a quantidade de dias para efetivo trabalho escolar.
Qual seria essa quantidade mínima de dias letivos?
a. 200 dias letivos
b. 380 dias letivos
c. 280 dias letivos
d. 800 dias letivos
e. 500 dias letivos

O ensino fundamental é o nome dado a uma das etapas da educação básica, no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para tod...

O ensino fundamental é o nome dado a uma das etapas da educação básica, no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as pessoas com idade entre 6 e 14 anos. Essa etapa da educação básica deve desenvolver a capacidade de aprendizado e da formação cidadã. Após a conclusão do ciclo, o aluno deve ser também capaz de compreender o ambiente natural e social, o sistema político, a tecnologia, as artes e os valores básicos da sociedade e da família.
Marque a alternativa que não representa critérios estabelecidos na organização de regras comuns aos objetivos do ensino fundamental:
a. res;
b. o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
c. o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
d. O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz os direitos humanos universais.

A educação infantil é a única que está vinculada a uma idade própria: atende crianças de zero a três anos na creche e de quatro e cinco anos na pré...

A educação infantil é a única que está vinculada a uma idade própria: atende crianças de zero a três anos na creche e de quatro e cinco anos na pré-escola. Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Na LDB, no que se refere a Organização da Educação Nacional a educação infantil é responsabilidade do(a)
a. município
b. educação privada
c. governo federal
d. estado

Segundo a LDB 9394/96 a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas insti...

Segundo a LDB 9394/96 a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Referente a conclusão dos estudos, a LDB no que diz respeito a Educação Especial, está previsto que: que a terminalidade específica:
a. Para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
b. A lei nº 13.146, de 2015, institui que toda pessoa com deficiência tem direito à prioridade de oportunidades sobre as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.
c. A lei nº 13.146, de 2015, institui que o Poder Público ampliará, de modo gradativo, o atendimento aos educandos com necessidades especiais na própria rede pública regular de ensino, extinguindo, assim, as instituições de atendimento exclusivo a esses educandos.
d. A Legislação específica para Educação Especial determina que benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular sejam ofertados prioritariamente aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
e. O artigo 9º determina que a pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento igualitário, sobretudo com a finalidade de atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público.

EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, representam uma vitória dos movimentos sociais...

EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, representam uma vitória dos movimentos sociais, pois elas nasceram na base, a partir da luta da população negra, mais especificamente do movimento quilombola.
São exemplos de conteúdos programáticos e seus respectivos meios de implementação, que se referem a LDB sobre diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, os encontrados na opção:
a. A história da humanidade é a história da produção da existência Humana, com o objetivo da formação da base da moral, do amor à Pátria e o desenvolvimento do espírito de civilidade.
b. A história do conhecimento é a história do processo de apropriação social de diferentes povos e dos potenciais da natureza para o próprio homem, mediada pelo trabalho para reforçar o compromisso do cumprimento de deveres cívicos e patrióticos.
c. O estudo da história da África e dos africanos; e a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
d. A análise dos principais elementos que, historicamente caracterizam o ensino de história com a presença de heróis nacionais representantes de nossos povos que reafirmem nossa nacionalidade e identidade.
e. A história da formação comunidade afro-brasileira compondo um currículo extra a ser implementado em atividades complementares de modo facultativo.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

PROVA politicas educacionais

Conteudo restrito apenas para assinantes