1 - Planejamento Infantil 1 ano e 7 meses à 3 anos e 11 meses

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PLANEJAMENTO ANUAL 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
ESCOLA: 
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano 
 
Turma: Professor (a): 
 
Campo de 
Experiência 
 
 
 
 
 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
Direitos de 
Aprendizagem do 
Campo 
 
 
-CONVIVER e fruir com os colegas e professores manifestações artísticas e culturais 
da sua comunidade e de outras culturas — artes plásticas, música, dança, teatro, 
cinema, folguedos e festas populares. 
-BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos e materiais, 
construindo cenários e indumentárias para brincadeiras de faz de conta, encenações 
ou para festas tradicionais. 
-EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, 
substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar desenhos, modelagens, 
músicas, danças, encenações teatrais e musicais. 
-PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto o 
cotidiano quanto o preparado para determinados eventos), à definição de temas e à 
escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e artísticas. 
-EXPRESSAR suas emoções, sentimentos, necessidades e ideias cantando, 
dançando, esculpindo, desenhando, encenando. 
-CONHECER-SE no contato criativo com manifestações artísticas e culturais locais 
e de outras comunidades. 
 
 
Conteúdos 
 
-Escuta e exploração de variados tipos musicais 
-Produção de sons e ritmos 
-Exploração e manuseio de diferentes materiais artísticos 
-Aquisição e aprimoramento de habilidades manuais (coordenação motora fina) 
Objetivos de 
Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos de música. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, 
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes 
ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Escutar diferentes tipos de músicas; 
-Dançar ao som de instrumentos e músicas tocadas; 
-Participar de rodas de músicas; 
-Produzir sons, utilizando o próprio corpo; 
-Bater palmas, os pés, de forma ritmada, com o auxílio de outras crianças e 
professores(as); 
-Utilizar variados objetos para produzir som (colher, panos, tampinhas, lápis, potes, 
etc.); 
-Explorar instrumentos musicais; 
-Brincar de estátua; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
(atividades/vivências 
do aluno) 
-Brincar de esconde-esconde sonoro; 
-Explorar canções, acalantos, cantigas de roda, brincos, parlendas, trava-línguas 
etc.; 
-Imitar 
-Reproduzir e inventar canções; 
-Diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais; 
-Compartilhar músicas infantis que ouve em casa; 
-Confeccionar instrumentos musicais com materiais recicláveis; 
-Elaborar massinha caseira; 
-Criar com argila, massinha e areia com água; 
-Criar com diferentes materiais objetos tridimensionais, que podem ser feitos com 
palitos de madeira, papéis diversos e outros materiais disponíveis na escola e/ou 
fáceis de serem encontrados, criando, assim, formas diversas; 
-Criar areia comestível com amido de milho e corante alimentício; 
-Explorar as características de objetos e materiais — odores, sabores, sonoridades, 
texturas, formas, pesos, tamanhos e posições no espaço; 
-Montar; 
-Encaixar; 
-Empilhar; 
-Pinçar; 
-Participar de atividades de colagem; 
-Rasgar papéis de gramaturas variadas; 
-Amassar papéis; 
-Sentir panos de variados tipos passando pela pele; 
-Elaborar receita de tinta comestível; 
-Criar tinta a partir dos materiais encontrados na natureza (folhas, flores, etc.); 
-Pintar usando os dedos, mãos e pés; 
-Pintar usando variados materiais (pincéis, rolhas, esponjas, folhas, moldes, 
tampinhas, cotonetes, plástico bolha, canudinhos, etc.); 
-Conhecer objetos e materiais que são típicos de sua região; 
-Conhecer músicas e brincadeiras de roda típicas de sua região; 
-Criar em folha, papelão, azulejo, parede, painel, etc. utilizando canetinhas, tintas à 
base d´água, giz, lápis de cor, aquarela; 
-Ouvir e identificar diferentes sons à sua volta: o som da chuva, do rio, dos 
passarinhos, das pessoas a falar, dos motores dos carros, barcos etc.; 
-Participar de variadas brincadeiras cantadas; 
-Identificar e imitar sons conhecidos, como os sons da natureza (cantos de pássaros, 
“vozes” de animais, barulho do vento, da chuva etc.), sons da cultura (vozes 
humanas, sons de instrumentos musicais, de máquinas, produzidos por objetos e 
outras fontes sonoras) ou o silêncio; 
-Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação 
musical. 
 
 
 
Avaliação 
 
 
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL 
O EU, O OUTRO E O NÓS 
ESCOLA: 
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano 
Turma: Professor (a): 
 
Campo de 
Experiência 
 
 
 
 
 
O EU, O OUTRO E O NÓS 
 
Direitos de 
Aprendizagem do 
Campo 
-CONVIVER com crianças e adultos em pequenos grupos, reconhecendo e 
respeitando as diferentes identidades e pertencimento étnico-racial, de gênero e 
religião de seus parceiros. 
-BRINCAR com diferentes parceiros, desenvolvendo sua imaginação e 
solidariedade. 
-EXPLORAR diferentes formas de interagir com parceiros diversos em situações 
variadas, ampliando sua noção de mundo e sua sensibilidade em relação aos outros. 
-PARTICIPAR ativamente das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao 
cuidado de si e do ambiente como das relativas às atividades propostas pelo(a) 
professor(a). 
-EXPRESSAR às outras crianças e/ou adultos suas necessidades, emoções, 
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões e oposições. 
-CONHECER-SE e construir uma identidade pessoal e cultural, valorizando suas 
características e as das outras crianças e adultos, aprendendo a identificar e combater 
atitudes preconceituosas e discriminatórias. 
 
Conteúdos 
-Interação com pares e adultos 
-Conhecimento do próprio corpo 
-Reconhecimento das diferentes características físicas das pessoas 
-Cuidado consigo 
-Cuidado com o outro 
-Cuidado com o ambiente 
-Comunicação de ideias, vontades, necessidades e emoções 
 
Objetivos de 
Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para 
enfrentar dificuldades e desafios. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e 
fazendo-se compreender. 
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, 
respeitando essas diferenças. 
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e 
brincadeiras. 
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de 
um adulto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
(atividades/vivências 
do aluno) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Participar de rodas de conversas; 
-Participar de rodas de músicas; 
-Construir vínculos profundos e estáveis com professores(as), que lhes garantam 
confiança e segurança e que sejam responsivos às suas manifestações por meio de 
atitudes cuidadosas e respeitosas; 
-Participar de brincadeiras e ações compartilhadas, nas quais têm a oportunidade de 
realizar ações comodividir brinquedos, negociar enredos para a brincadeira, etc.; 
-Atentar e apreciar ações e gestos dos colegas; 
-Compartilhar ideias e emoções; 
-Oferecer um brinquedo ao colega que está triste; 
-Abraçar o colega quando está chateado; 
-Brincar de esconder-se, de cuidar de animais domésticos, de ouvir e contar histórias; 
-Observar aspectos do ambiente; 
-Colecionar objetos; 
-Participar de brincadeiras de roda; 
-Brincar de faz de conta; 
-Esperar sua vez para brincar com determinado objeto; 
-Participar de situações de exploração e interação nas quais tenha a oportunidade de 
iniciar suas ações, tomar decisões, fazer escolhas e resolver problemas em um 
ambiente seguro e estimulante, com professores(as) que valorizam e apoiam suas 
iniciativas e preferências; 
-Reconhecer sua imagem corporal no espelho; 
-Brincar de luz e sombra; 
-Apontar partes do seu corpo e mostrar a correspondência destas em seus colegas; 
-Brincar de “Cabeça, ombro, joelho e pé”; 
-Ter a silhueta de seu corpo desenhada em papel e completar com partes do corpo; 
-Manifestar gostos e preferências por brincadeiras e atividades; 
-Participar de jogos de imitação; 
-Trocar brinquedos com colegas; 
-Expressar-se através do corpo; 
-Expressar-se através de suas produções artísticas ou musicais; 
-Expressar-se por meio de suas representações ao brincar; 
-Expressar-se por meio da linguagem verbal ou escrita; 
-Observar fotos de si mesma, familiares e colegas da sala; 
-Explorar figuras humanas em revistas; 
-Brincar em frente ao espelho; 
-Participar de jogos colaborativos; 
-Escolher com os colegas uma história a ser lida ou dramatizada; 
-Participar da confecção dos combinados da sala; 
-Seguir, de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos de 
alimentação, cuidado com a saúde e brincadeiras; 
-Participar de diferentes manifestações culturais de seu grupo, como festa de 
aniversário, ritos ou outras festas tradicionais, respeitando e valorizando ações e 
comportamentos típicos; 
-Ter auxílio do professor na resolução de seus conflitos; 
-Aceitar ajuda e conseguir acalmar-se com o apoio do(a) professor(a) ao vivenciar 
um conflito. 
 
 
Avaliação 
 
 
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
 
PLANEJAMENTO ANUAL 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
ESCOLA: 
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano 
Turma: Professor (a): 
 
Campo de 
Experiência 
 
 
 
 
 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
 
Direitos de 
Aprendizagem do 
Campo 
-CONVIVER com crianças e adultos, experimentando marcas da cultura corporal 
nos cuidados pessoais, na dança, música, teatro, artes circenses, escuta de histórias e 
brincadeiras. 
-BRINCAR utilizando criativamente o repertório da cultura corporal e do 
movimento. 
-EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, produção de sons e 
de mímicas, descobrindo modos de ocupação e de uso do espaço com o corpo. 
-PARTICIPAR de atividades que envolvem práticas corporais, desenvolvendo 
autonomia para cuidar de si. 
-EXPRESSAR corporalmente emoções e representações tanto nas relações 
cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações, danças, músicas e contação de 
histórias. 
-CONHECER-SE nas diversas oportunidades de interações e explorações com seu 
corpo. 
 
Conteúdos 
-Desenvolvimento da autonomia 
-Movimentos corporais 
-Progressão das habilidades manuais 
-Aprimoramento da coordenação motora grossa 
 
Objetivos de 
Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e 
nos jogos e brincadeiras. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e 
atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
(atividades/vivências 
do aluno) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Explorar ambientes internos e externos da escola; 
-Participar de situações de brincadeiras de faz de conta, utilizando como referência 
enredos, cenários e personagens do seu entorno social; 
-Interessar-se por ensinar jogos de sua cultura familiar e aprender os jogos de seus 
colegas; 
-Imitar, nas situações de brincadeira, gestos e movimentos aprendidos com os 
colegas ou professores(as); 
-Incorporar algumas práticas de cuidado de si voltadas para vestir-se e alimentar-se, 
além de situações de descanso e higiene pessoal; 
-Conversar com professores(as) e outras crianças sobre o cuidado e a atenção no uso 
dos diferentes espaços da escola; 
-Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas; 
-Imitar os movimentos do cotidiano de adultos e de outras crianças; 
-Brincar ao ar livre; 
-Brincar em circuitos; 
-Explorar movimentos como andar, correr, saltar, saltitar, pular para baixo, subir, 
escalar, arrastar-se, pendurar-se, balançar-se, equilibrar-se, etc.; 
-Brincar de amarelinha; 
-Brincar de Caça ao Tesouro; 
-Percorrer trajetos feitos com fita crepe, giz de lousa no chão e etc.; 
-Explorar diferentes caminhos para chegar a lugares já conhecidos; 
-Procurar por seus pertences pessoais; 
-Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas, olhando pela 
janela, em cima da mesa ou do escorregador do parque etc.; 
-Andar pelo espaço segurando objetos na mão; 
-Usar triciclos para explorar novos caminhos e descobertas; 
-Deslocar seu corpo no espaço de diferentes formas: pulando, andando, dançando 
etc.; 
-Seguir orientações verbais e visuais simples em situações de danças; 
-Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e mostrando 
maior domínio sobre eles; 
-Começar a desenvolver maiores noções de autonomia, como: alimentar-se, usar o 
vaso sanitário, colocar e tirar roupas e encontrar soluções para resolver suas 
necessidades pessoais; 
-Refletir sobre o cuidado do seu próprio corpo, reconhecendo, por exemplo, a 
necessidade de limpar o nariz, ou solicitando ajuda caso seja necessário; 
-Apropriar-se de gestos envolvidos no ato de calcar meias e sapatos, vestir o 
agasalho, pentear o cabelo e outras tarefas de cuidado pessoal; 
-Montar um brinquedo; 
-Pegar objetos e manuseá-los com certos cuidados; 
-Aprimorar a coordenação viso-motora fina; 
-Utilizar o movimento de preensão com pinça em diferentes situações de uso de 
objetos, como lápis, pincel, caneta ou jogos de encaixe com peças pequenas; 
-Carregar objetos; 
-Construir brinquedos com materiais recicláveis; 
-Construir casas ou castelos com areia, tocos de madeira e outros materiais; 
-Brincar de desenhar, de escrever, de jogar futebol, de jogar bola ao cesto; 
-Brincar de boliche; 
-Brincar de esconde-esconde; 
-Brincar de ser malabarista de circo; 
-Começar a usar a tesoura simples para recortar (próximo aos 3 anos); 
-Dançar livremente; 
-Correr pelos espações seguros; 
-Reconhecer expressões em imagens observadas ou em narrações escutadas; 
-Participar de rodas de conversas apresentando suas características corporais, seus 
interesses, sentimentos, sensações ou emoções; 
-Brincar com fantasias; 
-Testar diferentes formas de controlar e adequar o uso do seu corpo; 
-Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando 
seus movimentos com os dos companheiros; 
-Dançar usando diferentes materiais: lenços, bola, fitas, instrumentos, etc.;-Explorar o espaço (em cima, embaixo, para frente, para trás, à esquerda e à direita); 
-Adequar seus movimentos aos de seus colegas em situações de brincadeiras com o 
ritmo da música ou da dança; 
-Movimentar-se seguindo orientações dos(as) professores(as), de outras crianças ou 
criando suas próprias orientações; 
-Conhecer e explorar brincadeiras de sua cultura local; 
-Aprender e praticar o cuidado com seu próprio corpo; 
-Observar bons hábitos de higiene dos(as) professores(as) e de outras crianças; 
-Pedir ou buscar água quando sente sede; 
-Participar de teatro de sombras; 
-Participar de encenações com fantoches, dedoches e palitoches; 
-Circular pelo ambiente em que convive e pegar objetos e brinquedos que estão em 
posições e alturas diferentes, posicionados estrategicamente pelo(a) professor(a); 
-Manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos; 
-Explorar materiais com barro, massinha de modelar. 
 
 
Avaliação 
 
 
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
ESCOLA: 
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano 
Turma: Professor (a): 
 
Campo de 
Experiência 
 
 
 
 
 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
 
Direitos de 
Aprendizagem do 
Campo 
-CONVIVER com crianças e adultos em situações comunicativas cotidianas, 
constituindo modos de pensar, imaginar, sentir, narrar, dialogar e conhecer. 
-BRINCAR com parlendas, trava-línguas, adivinhas, memória, rodas, brincadeiras 
cantadas, jogos e textos de imagens, escritos e outros, ampliando o repertório das 
manifestações culturais da tradição local e de outras culturas, enriquecendo sua 
linguagem oral, corporal, musical, dramática, escrita, dentre outras. 
 -PARTICIPAR de rodas de conversa, de relatos de experiências, de contação e 
leitura de histórias e poesias, de construção de narrativas, da elaboração, descrição e 
representação de papéis no faz de conta, da exploração de materiais impressos e de 
variedades linguísticas, construindo diversas formas de organizar o pensamento. 
-EXPLORAR gestos, expressões, sons da língua, rimas, imagens, textos escritos, 
além dos sentidos das palavras nas poesias, parlendas, canções e nos enredos de 
histórias, apropriando-se desses elementos para criar novas falas, enredos, histórias 
e escritas, convencionais ou não. 
-EXPRESSAR sentimentos, ideias, percepções, desejos, necessidades, pontos de 
vista, informações, dúvidas e descobertas, utilizando múltiplas linguagens, 
considerando o que é comunicado pelos colegas e adultos. 
-CONHECER-SE e reconhecer suas preferências por pessoas, brincadeiras, lugares, 
histórias, autores, gêneros linguísticos e seu interesse em produzir com a linguagem 
verbal. 
 
Conteúdos 
-Escuta atenta 
-Exploração de diversos portadores textuais 
-Participação em momentos de compartilhamento de ideias; 
-Comunicação oral 
-Leitura não convencional 
-Escrita não convencional 
Objetivos de 
Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, 
necessidades, sentimentos e opiniões. 
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em 
cantigas de roda e textos poéticos. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros 
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do 
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus 
usos sociais. 
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu 
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, 
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). 
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, 
traçar letras e outros sinais gráficos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
(atividades/vivências 
do aluno) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Participar de rodas de conversas, músicas e leituras; 
-Comunicar os seus desejos, pensamentos e sentimentos; 
-Expressar-se e comunicar-se por meio do corpo, do movimento, da dança, da 
mímica, do som, da música, de suas esculturas, desenhos ou do teatro; 
-Fazer uso de palavras ou construções de frases simples, como, por exemplo, 
combinar palavras para se expressar, usar verbos e objetivos; 
-Participar de situações que visa, a ampliação de seu vocabulário; 
-Aprender a formular perguntas e iniciar diálogos estruturados; 
-Ter atenção ao escutar o outro; 
-Escutar histórias rimadas; 
-Escutar e brincar com canções, poemas e parlendas; 
-Escutar várias vezes os mesmos textos para que possa recontá-los; 
-Criar sons enquanto canta ou cria uma música ou um poema; 
-Ordenar ilustrações de uma história; 
-Desenhar o momento da história que mais gostou; 
-Buscar o título da história no índice, ler textos memorizados com a ajuda do(a) 
professor(a), fazendo uso de procedimentos como acompanhar o texto com o dedo 
seguindo da esquerda para a direita (após os 3 anos); 
-Observar imagens da capa do livro e levantar hipóteses de qual história será lida; 
-Descrever objetos, acontecimentos e relações; 
-Refletir sobre a estrutura da história, respondendo a perguntas como: "quem?", "o 
que?", "quando?", "como?" e "por quê?"; 
-Identificar personagens e cenários das histórias lidas; 
-Contar e/ou criar histórias oralmente a partir de imagens; 
-Explorar revistas; 
-Explorar folhetos publicitários; 
-Ter contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, 
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.); 
-Ter estes suportes textuais de forma acessível, para que possa explorá-los e usá-los 
em suas brincadeiras e atividades individuais ou em pequenos grupos; 
-Participar de atividades culinárias; fazendo uso da receita; 
-Brincar de correio, de escritório, de supermercado, de banco, de livraria; 
-Folhear livros contando suas histórias para seus colegas em situações de livre 
escolha; 
-Escrever cartas aos seus colegas ou familiares fazendo uso da escrita espontânea; 
-Manusear e explorar diferentes suportes de escritas (papeis, caixas, chão, parede, 
cadernos, etc.); 
-Imitar comportamentos de escritor ao fazer de conta que escreve recados; 
-Expressar-se através de fotos e desenhos; 
-Comunicar recados a outros professores e funcionários da escola; 
-Participar de brincadeiras cantadas; 
-Recontar histórias através da memorização e leitura de imagens; 
-Escolher aqueles que mais gostam para ler em momentos individuais; 
-Brincar a partir de histórias ouvidas; 
-Construir histórias coletivamente; 
-Participar de situações de escritas significativas. 
 
 
 
 
Avaliação 
 
 
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
 
ESCOLA: 
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano 
Turma: Professor (a): 
 
Campo de 
Experiência 
 
 
 
 
 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
 
Direitos de 
Aprendizagem do 
Campo 
-CONVIVER com crianças e adultos e com eles investigar o mundo natural e social. 
-BRINCAR com materiais, objetos e elementos da natureza e de diferentesculturas 
e perceber a diversidade de formas, texturas, cheiros, cores, tamanhos, pesos e 
densidades que apresentam. 
-EXPLORAR características do mundo natural e social, nomeando-as, agrupando-as 
e ordenando-as segundo critérios relativos às noções de espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
-PARTICIPAR de atividades de investigação de características de elementos 
naturais, objetos, situações, espaços, utilizando ferramentas de exploração — 
bússola, lanterna, lupa — e instrumentos de registro e comunicação, como máquina 
fotográfica, filmadora, gravador, projetor e computador. 
-EXPRESSAR suas observações, explicações e representações sobre objetos, 
organismos vivos, fenômenos da natureza, características do ambiente. 
-CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, reconhecendo seus 
interesses na relação com o mundo físico e social. 
 
Conteúdos 
-Exploração com números 
-Comparação de objetos 
-Classificação de objetos 
-Experimentos 
-Contagem oral 
 
Objetivos de 
Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e 
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos 
naturais (luz solar, vento, chuva etc.). 
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e 
animais nos espaços da instituição e fora dela. 
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, 
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). 
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, 
cor, forma etc.). 
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, 
ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. 
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, 
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, 
livros etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento 
(atividades/vivências 
do aluno) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Explorar objetos e suas características; 
-Ter contato com água, terra, areia, farinha etc. e observar suas características; 
-Empilhar objetos do menor para o maior e vice-versa; 
-Brincar com diferentes tipos de tintas e elementos da natureza; 
-Ter vivências (seguras) no contato com o sol, com a chuva, com a terra molhada, 
com a areia seca que passa se questionar sobre a diversidade e a complexidade dos 
fenômenos da natureza; 
-Conversar sobre fenômenos naturais a partir de leituras feitas pelo professore de 
histórias, mitos, lendas e fábulas; 
-Participar de experimentos; 
-Explorar os fenômenos naturais típicos da região em que mora; 
-Participar de situações de cuidados com plantas; 
-Cuidar de uma horta e realizar a colheita; 
-Participar de situações de cuidados com animais; 
-Eleger um animal para ser o mascote da turma; 
-Desenvolver atitudes de cuidados com os ambientes da escola; 
-Observar, imitar e nomear algumas particularidades dos animais; 
-Participar de brincadeiras que envolvam os conceitos espaciais (dentro e fora, em 
cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois); 
-Procurar por brinquedos de acordo com os comandos do professor; 
-Fazer e observar diferentes trajetos para lugares já conhecidos; 
-Explicar, ao seu modo, um caminho; 
-Brincar de “Coelhinho sai da toca”; 
-Brincar de “Seu mestre mandou!” 
-Construir diariamente a rotina da classe com a professora; 
-Explorar os momentos da rotina; 
-Classificar objetos por peso, tamanho, cor, etc.; 
-Montar peças de encaixe; 
-Criar com blocos; 
-Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e 
experimentando diferentes níveis de velocidades; 
-Contar oralmente pessoas, objetos, animais, etc.; 
-Explorar músicas e brincadeiras que envolvam contagem numérica; 
-Procurar objetos com formas semelhantes; 
-Agrupar objetos e/ou figuras a partir de observações, manuseios e comparações 
sobre suas propriedades; 
-Tentar recontar eventos importantes em uma ordem sequencial; 
-Brincar de faz de conta, usando calculadora, régua, fita métrica, teclado de 
computador etc.; 
-Encontrar números em variados suportes: seu calçado, no telefone, na parede da 
classe, em sua camiseta, etc.; 
-Jogar jogos de percurso simples movendo sua peça conforme a quantidade tirada no 
dado (após os 3 anos); 
-Fazer a contagem e o registro das meninas e meninos presentes na sala e o total; 
-Fazer a contagem e o registro de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros 
etc.; 
-Construir coleções de coisas pequenas e que lhes sejam atraentes; 
-Jogar jogos com números escritos ou que envolvam contagem; 
-Registrar os números através de desenhos ou escrita numérica (após os 3 anos). 
 
 
 
Avaliação 
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.