GESTÃO DE RECURSOS AMBIENTAIS - JANAINA ARAÚJO - 1ª WEBCONFERÊNCIA - MOD B

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GESTÃO DE RECURSOS AMBIENTAIS
JANAINA PAULINE DE ARAÚJO
CONCEITOS E 
PRINCÍPIOS
 Natureza
 Souza (1997):
“A natureza, vista em 
dimensão histórica, inclui 
o homem, seus atos, 
objetos, conhecimentos, 
crenças, potencialidades 
e limites”.
 Dulley (2004):
Designa os organismos 
e o ambiente onde 
eles vivem: o mundo 
natural.
PRINCÍPIOS
CONCEITOS E 
PRINCÍPIOS
 Meio Ambiente
 Conjunto com todas 
as coisas com vida e 
sem vida que existem 
no planeta Terra que 
afetam os outros 
ecossistemas e a vida 
dos seres humanos.
 Conferência de
Estocolmo: “o conjunto de 
componentes físicos, 
químicos, biológicos e 
sociais capazes de causar 
efeitos diretos ou indiretos 
em um prazo curto ou 
longo, sobre os seres vivos 
e as atividades humanas”.
PRINCÍPIOS
CONCEITOS E 
PRINCÍPIOS
Recursos naturais Renováveis
Não renováveis
PRINCÍPIOS
RECURSOS NATURAIS
• São elementos da natureza fundamentais para a
sobrevivência do ser humano que estão à disposição, mas
precisam de alguns cuidados especiais, além de
planejamento e uso consciente.
• Todos os bens que são extraídos da natureza de forma• Todos os bens que são extraídos da natureza de forma
direta ou indireta e são transformados para a utilização do
ser humano.
Recursos naturais Recursos úteis
CLASSIFICAÇÃO DOS RECURSOS NATURAIS
Renováveis Não renováveis
• Aqueles que se renovam 
naturalmente;
• A medida que são consumidos 
• São aqueles que não tem a 
capacidade de se renovar 
naturalmente;
• A medida que são consumidos 
pelo homem, a natureza vai 
produzindo novamente;
• A interferência do ser humano 
pode alterar suas condições 
originais e minimamente necessárias 
para consumo e uso.
• A medida que são utilizados ou 
explorados pelo homem, se 
aproxima mais do seu fim;
• Em geral, são recursos que 
existem em quantidade limitada 
ou são consumidos com muita 
rapidez.
Recurso 
Natural
QUANTO A FORMA DE APROVEITAMENTO
Recursos 
Minerais
Recursos 
Biológicos
Recursos 
Hídricos
Recursos 
Energéticos
RECURSOS MINERAIS
São os recursos não renováveis que têm sua origem através de processos 
geológicos ocorridos há milhares de anos, e constituem a crosta terrestre.
Solos, rochas, minerais, pedras preciosas e 
minérios metálicos (ferro, ouro, níquel).minérios metálicos (ferro, ouro, níquel).
O Taj Mahal é feito
de mármore branco.
Fios de cobre usados em 
cabos de eletricidade. 
Extração de ferroExtração de sal
RECURSOS BIOLÓGICOS
Englobam um conjunto de materiais e energia, que 
o homem pode obter a partir de outros seres vivos.
Madeira, caça, pesca, culturas agrícolas, 
silvicultura, pecuária, aquacultura e a aviculturasilvicultura, pecuária, aquacultura e a avicultura
Recursos agrícolasRecursos aquáticosRecursos florestais
RECURSOS HÍDRICOS
Representam a quantidade de água superficial e 
subterrânea, que está à disposição do Homem.
Água potável, águas subterrâneas (poços), 
gelo (glaciares) e água do mar (dessalinização)
Consumo humano
gelo (glaciares) e água do mar (dessalinização)
Alto consumo Alto consumo –– Área Rural Área Rural 
e Industriase Industrias
Irrigação: 70%
Indústria: 22% 
Consumo doméstico: 8%
RECURSOS ENERGÉTICOS
Entende-se por qualquer fonte de energia.
• As fontes de energia 
mais tradicionais vêm 
apresentando limitações 
Com isso, fontes alternativas 
vêm ganhando importância.apresentando limitações 
cada vez maiores.
vêm ganhando importância.
Água: Usada para a geração de energia
elétrica — usinas hidrelétricas.
► Não poluente, mas promove grande
RECURSOS NATURAIS 
ENERGÉTICOS
► Não poluente, mas promove grande
impacto ambiental no período da
construção de usinas.
Energia eólica: Uma das formas mais
antigas de obtenção de energia,
realizada por meio de moinhos de vento,
em região onde os ventos são constantes.
Energia solar: Energia limpa e de fácil
captação.
RECURSOS NATURAIS 
ENERGÉTICOS
Novos recursos energéticos
► Uso de rejeitos (lixo) para obtenção de
energia, principalmente o gás — biomassa.
► Produção de energia por meio do
hidrogênio, da variação das marés (maré-
motriz), do calor interno da Terra
(geotérmica) etc.
Urânio: Matéria-prima usada em
termonucleares.
► Problemas: produção do lixo atômico sem
devido armazenamento, possibilidades de
RECURSOS NATURAIS 
ENERGÉTICOS
devido armazenamento, possibilidades de
acidentes quando não há manutenção
adequada.
Carvão: Principal matéria-prima para a
produção de energia nas usinas
termoelétricas, para produzir aço nas
indústrias siderúrgica e química.
Petróleo: Combustível fóssil, originado de
decomposição parcial de organismos com a
ação de temperatura e pressão.
RECURSOS ENERGÉTICOS COMO 
COMBUSTÍVEIS
ação de temperatura e pressão.
► Além do combustível, o petróleo é matéria-
prima para diversificada gama de produtos
(plástico, borracha, asfalto etc.).
Gás natural: Energia não renovável.
► Possui inúmeras vantagens: menos poluente,
facilidade de transporte, baixo custo, etc.
RECURSOS AMBIENTAIS
• Corresponde aos recursos naturais renováveis que possuem
valor econômico.
• Lei 6938/81 (Art. 3º, Inciso V): atmosfera, águas interiores,
superficiais e subterrâneas, estuários, mar territorial, solo,superficiais e subterrâneas, estuários, mar territorial, solo,
subsolo, elementos da biosfera, fauna e flora.
• Vincula-se à ideia de sustentabilidade, para qual
objetiva-se aproveitar dos recursos econômicos de forma
racional para que os renováveis não se esgotem por mau
uso e para retardar a finitude dos não renováveis.
• A área econômica tem sido uma das mais criticadas e
responsabilizadas pelos impactos ao meio ambiente na
contemporaneidade.
• Dessa forma, é preciso que as empresas realizem planos
USO DOS RECURSOS NATURAIS NA 
ÁREA ECONÔMICA
• Dessa forma, é preciso que as empresas realizem planos
de gestão de recursos ambientais para a realização de gerenciamento
completo da cadeia de seus recursos.
• Isso porque a responsabilidade ambiental deve ser um princípio das
indústrias e das empresas, que devem acompanhar cada etapa do
processo produtivo, realizando o levantamento de dados referentes às
características químicas e físicas de seus recursos e resíduos produzidos,
bem como sua destinação final.
• Para as indústrias, são vários os produtos e os processos de
produção que se utilizam dos recursos biológicos como fonte
de energia (por exemplo, o carvão) ou hídricos para
resfriamento de caldeiras, na siderurgia, entre outros.
USO DOS RECURSOS NATURAIS NA 
ÁREA ECONÔMICA
resfriamento de caldeiras, na siderurgia, entre outros.
• Na produção de vestuários, existem produtos derivados de
animais e plantas (como a lã, produzida das ovelhas; o couro,
dos animais), e, na limpeza, pois a água é um dos principais
recursos utilizados para higienização dos seres humanos e
animais.
• Os recursos minerais metálicos são visados devido ao seu alto valor no
mercado, quanto mais raro é o recurso, maior será seu valor ao ser
comercializado.
• Os colonizadores encontraram ouro e pedras preciosas (como os
USO DOS RECURSOS NATURAIS NA 
ÁREA ECONÔMICA
• Os colonizadores encontraram ouro e pedras preciosas (como os
diamantes) por meio dos bandeirantes, que ocasionaram a chamada
corrida pelo ouro.
• Manganês: presente na fabricação de baterias, vidros, tintas, cerâmicas,
ligas de solda e ainda fornece micronutrientes para a agricultura e a
pecuária na forma de sulfatos e óxidos.
• Chumbo: nas baterias automotivas, na fabricação de soldas, munições,
itens da construção civil e tintas.
• Gás natural: Na indústria serve como matéria-prima em diversos setores,
como o petroquímico (para fabricar plásticos, tintas, fibras sintéticas e
borracha), o de fertilizantes (na retirada de ureia, amônia e seus
derivados). Como combustível, pode gerar eletricidade, possibilitando a
USO DOS RECURSOS NATURAIS NA 
ÁREA ECONÔMICA
derivados). Como combustível, pode gerar eletricidade, possibilitando a
substituição aos outros combustíveis fortemente poluidores, comocarvão e
lenha.
• Petróleo: Matéria-prima para fabricação de óleos combustíveis, tintas,
cosméticos, plásticos, parafina, borrachas sintéticas, solventes. Usado
como fonte de energia (em termelétricas) e, principalmente, com
combustíveis (gasolina, diesel). Possui diversos subprodutos, como: gás
liquefeito do petróleo (GLP) e lubrificantes.
IMPORTÂNCIA DA 
GESTÃO DOS 
RECURSOS NATURAIS
• Importância: Aliar o desenvolvimento e o progresso, sem deixar de • Importância: Aliar o desenvolvimento e o progresso, sem deixar de 
preservar a natureza como um todo.
O desafio está em encontrar o equilíbrio entre o desenvolvimento 
e a sustentabilidade.
• Sustentabilidade: Garantir a disponibilidade das mesmas condições 
naturais para as próximas gerações.
 Latim: Sustentare (suster, sustentar, suportar,
conservar em bom estado)
SUSTENTABILIDADE
 Conferência de Estocolmo (1972) citou 
quatro tópicos para atingir a 
sustentabilidade: 
controle do crescimento populacional, 
controle do crescimento industrial, 
insuficiência da produção de alimentos 
esgotamento de recursos naturais.
DIMENSÕES DA SUSTENTABILIDADE
Sustentabilidade
Social Econômica Ecológica GeográficaSocial Econômica Ecológica Geográfica
Melhoria da 
qualidade de vida e 
redução da 
desigualdade social, 
preservando e 
respeitando as 
culturas regionais.
Distribuição de 
forma mais 
igualitária dos 
recursos, sejam 
financeiros ou 
naturais. 
Redução dos 
impactos 
ambientais 
negativos.
Procura equilibrar o 
desenvolvimento rural 
com o crescimento 
das cidades.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
• Sustentabilidade: satisfação das necessidades humanas sem
comprometer o futuro das novas gerações, com o objetivo de
oferecer recursos e oportunidades iguais a todos. Diz respeito a uma
utilização consciente dos recursos naturais do planeta e de uma
equidade social (BARBOSA, 2019).
• Desenvolvimento Sustentável: aquele que “satisfaz as necessidades
do presente, sem comprometer a capacidade de as futuras
gerações satisfazerem suas próprias necessidades” (Comissão
Brundtland, 1987).
• O desenvolvimento sustentável representa uma consolidação dos
ideais da sustentabilidade .
- Ecologia:
Estudo dos processos que envolvem os seres vivos e o meio ambiente,
mas quando aplicada aos recursos naturais, visa, também, entender
como a alteração ambiental causada pelo ser humano afeta o meio
ambiente, ou como proceder na recuperação de um ambiente
alterado.
ECOLOGIA DOS RECURSOS NATURAIS
alterado.
OIKOS
ESTUDOCASA, AMBIENTE
LOGOS
- Nascimento (2012): o termo sustentabilidade está ligado à
ecologia, pois esse conceito também representa “a capacidade
de recuperação e reprodução dos ecossistemas (resiliência) em
face de agressões antrópicas (uso abusivo dos recursos naturais,
desflorestamento, fogo etc.) ou naturais (terremoto, tsunami, fogo
ECOLOGIA DOS RECURSOS NATURAIS
desflorestamento, fogo etc.) ou naturais (terremoto, tsunami, fogo
entre outros)”.
- Outro aspecto importante que interliga a ecologia e os recursos
ambientais é a biodiversidade, que corresponde à quantidade
de espécies diferentes que um bioma pode ter, ou seja, à sua
variedade.
- Neto Lima (2008): a ecologia se relaciona aos recursos naturais e aos seus
fins comerciais e econômicos.
- Os consumidores cobram um posicionamento das empresas quanto à
ecologia e ao meio ambiente, caso esse equilíbrio não ocorra, há um
posicionamento contrário às gestões de suas produções que podem
ECOLOGIA DOS RECURSOS NATURAIS
posicionamento contrário às gestões de suas produções que podem
resultar em uma desaprovação dos produtos, ocasionando queda nos
lucros.
- Para que a ecologia e os recursos naturais sejam preservados, é preciso
que ocorra uma harmonia entre os seres humanos, os demais seres vivos e
o meio ambiente, de modo a gerar um equilíbrio no ecossistema.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL
 Formal
 Não formal
AMBIENTAL
Processo de 
ensino, de 
transmissão de 
informação e de 
sensibilização das 
pessoas a respeito 
das questões 
ambientais.
Instituição de 
Ensino
Museu, Praça, Praia, 
Empresa, Rua
Educação Ambiental
Congresso de Belgrado (1975): educação ambiental é um procedimento
que visa ao ensino ou à formação da população, em geral, que possua os
conhecimentos, o estado de espírito, as motivações, as competências, a
vontade de integrar-se para a criação de uma consciência com relação
aos problemas do meio ambiente que sejam de sua responsabilidade com
um envolvimento que permita que esses problemas realizem açõesum envolvimento que permita que esses problemas realizem ações
individual e coletivamente para impedir problemas futuros e resolver os
atuais.
ECO-92 (Agenda 21): processo que busca desenvolver uma população que
seja consciente e preocupada com o meio ambiente e com os problemas
que lhes são associados.
Diretrizes da Educação Ambiental
Foram fundamentadas na Conferência
Intergovernamental sobre Educação Ambiental
(1977), na ex União Soviética, quando foram
definidos os pontos em que a educação
ambiental deve ser baseada.ambiental deve ser baseada.
O Ministério da Educação (MEC, 1998)
enumerou os sete pontos levantados na
Conferência que devem compor a educação
ambiental no Brasil:
Diretrizes da Educação Ambiental
Dinâmico integrativo: Processo 
permanente por meio do qual os 
indivíduos e a comunidade 
tomam consciência do seu meio 
ambiente e adquirem o 
conhecimento, os valores, as 
habilidades, as experiências e a
determinação que os tornam 
aptos a agir, individual e 
Transformador: Objetiva a 
construção de uma nova visão das 
relações do ser humano com o seu 
meio e a adoção de novas 
posturas individuais e coletivas em 
relação ao meio ambiente refletirá 
na implantação de uma nova 
ordem ambientalmente 
sustentável. Participativo: Atua na 
Abrangente: Extrapola as 
atividades internas da escola 
tradicional, deve ser oferecida 
continuamente em todas as 
fases do ensino formal, 
envolvendo a família e toda a 
coletividade.
aptos a agir, individual e 
coletivamente, e resolver 
problemas ambientais.
sustentável. Participativo: Atua na 
sensibilização e na 
conscientização do cidadão, 
estimulando-o a participar dos
processos coletivos.Globalizador: Considera o 
ambiente em seus múltiplos 
aspectos: natural, tecnológico, 
social, econômico, político, 
histórico, cultural, moral, ético e 
estético. Deve atuar com visão 
ampla de alcance local,
regional e global.
Permanente: A evolução do senso 
crítico e a compreensão da 
complexidade dos aspectos que 
envolvem as questões ambientais se 
dão de um modo crescente e 
contínuo, não se justificando sua 
interrupção. Despertada a 
consciência, ganha-se um aliado 
para a melhoria das condições de 
vida do planeta.
Contextualizador: Atua 
diretamente na realidade de 
cada comunidade, sem 
perder de vista a sua 
dimensão planetária.
Diretrizes da Educação Ambiental
Além desses sete pontos, o MEC criou a oitava premissa,
recentemente acrescentada nas características da educação
ambiental no Brasil:
Transversal: Propõe-se que as questões ambientais não sejam
tratadas como uma disciplina específica, mas sim que permeiemtratadas como uma disciplina específica, mas sim que permeiem
os conteúdos, os objetivos e as orientações didáticas em todas
as disciplinas.
A educação ambiental é um dos temas transversais dos
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação e
Cultura.
Princípios da Educação Ambiental
Os princípios e suas características, devem ajudar a formar cidadãos a se
tornarem mais conscientes com relação às suas ações no meio ambiente.
• Considerar o ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e
artificiais, tecnológicos e sociais (econômico, político, técnico, histórico-cultural e
estético).
• Construir-se em um processo contínuo e permanente, iniciando na educação
infantil e continuando por meio de todas as fases do ensino formal e não formal.
• Empregar o enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico decada disciplina, para que se adquira uma perspectiva global e equilibrada.
• Concentrar-se nas situações ambientais atuais e futuras, tendo em conta
também a perspectiva histórica.
Princípios da Educação Ambiental
• Insistir no valor e na necessidade de cooperação local, nacional e
internacional para prevenir e resolver os problemas ambientais.
• Considerar, de maneira clara, os aspectos ambientais nos planos de
desenvolvimento e crescimento.
• Fazer com que os alunos participem da organização de suas experiências de
aprendizagem, proporcionando-lhes oportunidade de tomar decisões e de
acatar suas consequências.
• Examinar as principais questões ambientais em escala pessoal, local, regional,
nacional, internacional, de modo que os educandos tomem conhecimento das
condições ambientais de outras regiões geográficas.
Princípios da Educação Ambiental
• Estabelecer uma relação para os alunos de todas as idades, entre a
sensibilização pelo ambiente, a aquisição de conhecimentos, a capacidade de
resolver problemas e o esclarecimento dos valores, insistindo especialmente em
sensibilizar os mais jovens sobre os problemas ambientais existentes em sua
própria comunidade.
• Contribuir para que os alunos descubram os efeitos e as causas reais dos• Contribuir para que os alunos descubram os efeitos e as causas reais dos
problemas ambientais.
• Salientar a complexidade dos problemas ambientais e, consequentemente, a
necessidade de desenvolver o sentido crítico e as aptidões necessárias para
resolvê-los.
• Utilizar diferentes ambientes educativos e uma ampla gama de métodos para
comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, privilegiando as
atividades práticas e as experiências pessoais.
Antecedentes da Educação Ambiental
• As preocupações quanto aos problemas ambientais do planeta tiveram
início a partir do livro “Primavera Silenciosa” publicado em 1962 pela norte-
americana Raquel Garsons.
• A publicação apresentava o perigo do uso de dicloro-difenil-tricloroetano
(DDT), e protestava sobre as crenças da sociedade quanto ao progresso(DDT), e protestava sobre as crenças da sociedade quanto ao progresso
tecnológico. Ela afirmava que a natureza está vulnerável às intervenções
humanas.
• Tais indagações levariam à proibição do uso do DDT na Conferência das
Nações Unidas para o Meio Ambiente Humano, realizada 10 anos após a
divulgação do livro.
Histórico da Educação Ambiental
A primeira Conferência Mundial Ambiental: Estocolmo (1972)
• A conferência gerou um documento denominado Declaração de
Estocolmo, que, pela primeira vez, admitia que, nos países em
desenvolvimento, a maioria dos problemas ambientais é motivada
pelo subdesenvolvimento. Foram criados 26 princípios derivados dopelo subdesenvolvimento. Foram criados 26 princípios derivados do
Princípio nº 1:
O homem tem o direito fundamental à liberdade, à igualdade
e a adequadas condições de vida em ambiente que lhe
permita viver com dignidade e bem-estar, e tem a solene
obrigação de proteger e melhorar o meio ambiente para as
gerações atuais e futuras (ONU, 1972).
Histórico da Educação Ambiental
Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento 
Eco (1992)
Resultados:
• Adoção da Agenda 21: cada país deve elaborar a sua própria Agenda 21
nacional, com metas a serem cumpridas pelo país e uma série de outras
recomendações, sendo um documento que possui mais de 600 páginas,
subdividido em 40 capítulos.subdividido em 40 capítulos.
• Carta da Terra: compunha a declaração dos princípios da ECO-92.
• Convenção das Mudanças Climáticas: estabeleceu a necessidade do
aumento de estudos sobre os efeitos de liberação de poluentes
na atmosfera e defende a colaboração entre as nações para a socialização
das tecnologias limpas de produção.
• Convenção da Biodiversidade: atesta a soberania dos países na exploração
dos recursos biológicos que estejam presentes em seus territórios e recomenda
que sejam criados apoios financeiros para que os países que possuem maior
biodiversidade possam gerir as suas conservações.
Histórico da Educação Ambiental
O Encontro da Terra (2002) - Rio +10: Johannesburgo (África do Sul)
Objetivo: retomar as decisões tomadas na Eco-92 e reavaliar as mudanças
ocorridas nos últimos 10 anos.
• Foi criado um plano de ação com 153 artigos e 615 pontos sobre diversos
assuntos ligados ao meio ambiente e à sustentabilidade.assuntos ligados ao meio ambiente e à sustentabilidade.
• O evento desapontou a comunidade internacional pelo fato de que
obtiveram como resultado poucas sugestões práticas a serem realizadas,
devido aos conflitos entre países desenvolvidos e em desenvolvimento.
• Foram debatidos, principalmente, temas relacionados aos problemas
sociais, como a erradicação da pobreza, aos problemas de saneamento e à
saúde.
Histórico da Educação Ambiental
Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento 
Sustentável (2002) - Rio +20 (Rio de Janeiro)
A base da conferência referia-se à renovação dos acordos
políticos para o desenvolvimento sustentável e, teve como temaspolíticos para o desenvolvimento sustentável e, teve como temas
principais a economia verde no contexto do desenvolvimento
sustentável e da erradicação da pobreza e a estrutura
institucional para o desenvolvimento sustentável.
Princípios associados a gestão dos 
recursos ambientais
Necessário uma boa 
gestão ambiental para 
garantir que alguns 
recursos naturais não se 
esgotem, considerando 
a sustentabilidade.
A gestão dos recursos é 
essencial para medir e 
monitorar o consumo 
consciente dentro de um 
planejamento econômico, 
social e ambiental.
OBRIGADA!