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1. Pergunta 1 
 
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Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a 
tarefa de regular a aprendizagem do aluno a partir de observações e 
produções processualmente sistematizas tem cedido espaço para registros 
simplificados, representados quantitativamente e que, por vezes, 
desprezam aspectos qualitativos do processo de aprendizagem. Assim, 
revela-se um modelo de avaliação baseado na constatação de resultados e 
não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes de auxiliar e 
conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na construção de 
conhecimentos socialmente relevantes.(disponível em: 
https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)P 
odemos identificar abaixo algumas formas de avaliar. Observe: I- Um 
portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas 
periodicamente para analisar seu aproveitamento. 
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas. 
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala 
cotidianamente. São exemplos de avaliação processual: 
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1. 
I, II e III 
 
I e III, apenas 
Resposta correta 
 
3. 
I e II, apenas 
 
4. 
III, apenas 
 
5. 
II e III, apenas 
 
2. 
2. Pergunta 2 
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Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar 
o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias 
próprias. O grande problema, pois, é encontrar a difícil via de 
interarticulação entre as ciências, que têm, cada uma delas, não apenas sua 
linguagem própria, mas também conceitos fundamentais que não podem 
ser transferidos de uma linguagem à outra. (Morin, 2002A, p.113) Morin 
está se referindo a: 
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A necessidade de se partir de partes pequenas para se entender 
o todo. 
 
A diferença em todo e partes na ideia de Descartes 
 
A necessidade de fragmentar de forma cartesiana o 
conhecimento para que haja compreensão eficiente. 
 
A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles 
tão fragmentados na escola. 
Resposta correta 
 
A dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do 
todo. 
 
3. Pergunta 3 
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Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e 
Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo de 
aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à 
pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos 
chegar e nem os melhores caminhos a percorrer.(Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-
fazerplano-de-aula)Ao pensarmos em um plano de aula é importante que 
tenhamos definido em primeiro lugar: 
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A avaliação que será realizada pelos alunos. 
 
Resposta correta 
 
A tendência pedagógica que vou seguir. 
 
As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula. 
 
4. Pergunta 4 
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- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com 
atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo 
método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um 
pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo 
maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às 
parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de 
oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire 
se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos 
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.(Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia). 
Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica 
de Paulo Freire é: 
1. 
2. 
O conteúdo que será trabalhado. 
3. 
O objetivo da aula. 
4. 
5. 
Ocultar opções de resposta 
 
 
Resposta correta 
 
libertária. 
 
tecnicista. 
 
5. Pergunta 5 
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é na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de 
Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com 
fundamental colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma 
definição do conceito transdisciplinar: 
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias 
disciplinas, mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as 
ultrapassa.” 
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem 
uma nova filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das 
ciências.” (disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-
daaprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/) Podemos afirmar que a 
transdisciplinaridade consiste em: 
Ocultar opções de resposta 
 
ensinar e aprender partindo do todo para as partes. 
1. Incorreta: 
Progressista 
2. 
tradicional. 
3. 
libertadora. 
4. 
5. 
1. 
Resposta correta 
 
entender as disciplinar como parte de gama de saberes que 
devem ser subdivididos. 
 
ensinar e aprender partindo das partes para o todo. 
 
ensinar por transdisciplinaridade é o mesmo que por 
interdisciplinaridade. 
 
ensinar e aprender conhecendo o que os demais professores 
farão. 
 
6. Pergunta 6 
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Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar. I- 
está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas 
mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental. II- 
também está preocupada com a função transformadora da educação em 
relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção 
do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela 
humanidade. 
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação 
com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da 
realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, 
buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído 
culturalmente - torna-se importante no processo de transformação social a 
mediação cultural. 
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência 
Ocultar opções de resposta 
 
Somente a I 
Resposta correta 
 
2. 
3. 
4. 
5. 
1. 
 2. 
As opções II e III 
 
As opções I e II 
 
Somente a opção II 
 
As opções I, II e III 
 
7. Pergunta 7 
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“Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma 
vantagem, um benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade 
direta e imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação acima, 
ainda podemos complementar com as seguintes afirmações: I- A 
aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico 
oferecido na escola. 
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os 
conhecimentos acadêmicos para a vida cotidiana. III- A teoria 
deve fundamentar a prática Estão corretas: 
Ocultar opções de resposta 
 
III, apenas 
 
 
3. 
4. 
5. 
1. 
2. 
II e III, apenas 
3. 
I e III, apenas 
4. 
I,II e III 
Resposta correta 
 
I e II, apenas 
 
8. Pergunta 8 
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Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a 
conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não 
realizam nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser 
posto como incidência do ato cognoscente é posso do educador e não 
mediatizador da reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40) Freire 
está se referindo a: 
Ocultar opções de resposta 
 
Educação bancária 
Resposta correta 
 
Educação aberta 
 
Educação Progressista 
 
Educação profissional 
 
Educação infantil 
 
9. Pergunta 9 
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A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam 
conhecer melhoro Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente 
5. 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
urbano da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, 
Islene teve a ideia de levar a turma para uma “viagem a distância” às 
planícies alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. 
Em Ciências, as crianças puderam identificar as características gerais do 
ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se 
alimentam Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do 
ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas 
atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo 
dos animais (pelos, penas, escamas…) e algumas plantas. Em Matemática, 
realizaram contagens e compararam dados numéricos relativos aos 
animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas informações 
em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o 
material foi apresentado aos pais junto com a coletânea. 
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de 
Língua Portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, 
leram e interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base 
nelas, produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que 
depois foram organizados em uma coletânea sobre o 
Pantanal.Considerando a experiência oferecida acima, podemos afirmar que 
os professores usaram que forma de ensinar? 
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Resposta correta 
 
Transdisciplinar 
 
Pluridisciplinar. 
 
Multidisciplinar 
 
10. Pergunta 10 
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1. 
Disciplinar 
2. 
Interdisciplinar 
3. 
4. 
5. 
 
Considerando a seguinte informação, e os conhecimentos adquiridos na 
unidade quatro: 
“Nominar os ossos da perna de um ser humanos. Podemos 
identificar a través disso: 
Ocultar opções de resposta 
 
 
Resposta correta 
 
O objetivo geral de um curso 
 
O procedimento que o professor usará em sua aula. 
 
1. 
O conteúdo a ser trabalhado em aula. 
2. 
O recurso que o professor usará. 
3. 
O objetivo específico de uma aula 
4. 
5.