TRABAJO PSICOLOGIA - Maii Bazan

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TRABAJO 
PRACTICO
MATERIA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL.
PROFESORA: SELEME, CELINA.
CURSO: 1 “B”. PROF. EN NIVEL INICIAL.
INTEGRANTES: LUNA, FLORENCIA
 BARRIONUEVO, ANDREA
 ÁVALOS, MARIA
 BAZAN, MAIRA
 MOYA, PAOLA.
UNIDAD N°1
PREGUNTAS:
1)- ¿Qué es la psicología?
2)- ¿Qué es la conducta?
3)- ¿Qué es la introspección?
4)- ¿Qué es la extrospección?
5)- ¿En qué consiste la labor del psicólogo?
6)- Contribución de la psicología a la ciencia de la educación.
DESARROLLO
1- La psicología es una disciplina contextualizada dentro de las ciencias humanas, sociales o de la cultura que tome como punto de partida al sujeto, en tanto sea concreta, social, cultural y simbólico, “poseedor” del lenguaje, libertad, inconsciente y cultural.
2- Por conducta entendemos el conjunto de expresiones materiales y simbólicas a través de los cuales un individuo en situación reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus potencialidades. Son modalidades de respuesta frente a la demanda del contexto social.
3- La introspección, es la autobservación del comportamiento.
4- La extrospección, consiste en el registro de los aspectos de la conducta exteriormente verificable. 
5- La labor del psicólogo se ejerce en una red de situaciones, su aporte fundamental consiste en ayudar a la resolución de problemas personales o sociales, originales en causas psicológicas, partiendo de la conducta humana e integrando los aspectos fisiológicos, sociales, mentales, espirituales, etc. 
6- La labor de psicólogo se desprende la contribución de la psicología a las ciencias de la educación en tanto disciplina que requiere para su intervención de un conocimiento profundo del sujeto, su personalidad, sus circunstancias vitales lo cual incide en sus modos de aprender, operar, actuar, relacionarse, asociarse. 
PREGUNTAS:
1)- ¿Qué es el Hombre?
2)- ¿Cuál es el perfil psicológico del hombre actual?
3)- ¿Cuáles son sus rasgos o características?
4)- ¿Qué es el hombre light?
DESARROLLO
1- El hombre es un ser social, se construye en las relaciones o vínculos con otros, de tal modo que a medida que la sociedad va cambiando, el hombre también lo hace, en ese movimiento modifica el entorno y se instalan los procesos de aprendizaje.
· P. Riviere (1973), se refiere a ello cuando el hombre es un ser de necesidades que solo se satisfacen socialmente, en relaciones que lo determinan. 
2- Enrique Rojas dice: “Un hombre relativamente bien informado, pero con escasa educación humana, muy entregado al picigmatismo por una parte, y bastante tópicos, por otra. Todo lo interesa a nivel superficial, no es capaz de hacer la síntesis de aquello que percibe, y se ha convertido en un sujeto tribal, ligero, frívolo, que lo acepta todo, pero que carece de criterios sólidos de conducta, que poco a poco se convierte en un hombre superficial, indiferente, permisivo en el que anida un gran vacío moral”. 
3- Rasgos o Características:
· Materialismo: El individuo tiene cierto reconocimiento social por el único hecho de ganar dinero o tener posesiones.
· Hedonismo: “Pasarla bien a costa de lo que sea”, es el nuevo código de comportamiento, lo que apunta hacia la muerte de ideales, el vacío de sentido y la búsqueda de sensaciones cada vez más novedosas y excitantes.
4- Hombre light:
Es carente de referentes, con un gran vacío moral y de infelicidad aun teniendo materialmente todo. Se caracteriza por un pensamiento débil, actitudes inestables, convicciones poco firmes, sin asepsia en sus compromisos; su ideología es el pragmatismo su norma de conducta la vigencia social, la que está de moda, su ética se fundamenta en la estadística, que sustituye a la conciencia moral, siendo la lógica imperante “ si los otros lo hacen, está bien”.
PREGUNTAS:
1)- Proceso histórico de la psicología.
2)-Teorías y escuelas:
· Estructuralismo
· Funcionalismo
· Conductismo
· Gestalt o teoría de la forma
· Cognitivismo
· Humanismo. 
DESAROLLO
2- El largo pasado se remonta al pensamiento griego donde se encuentran las verdaderas raíces de la psicología. El objeto de estudio era el alma, que venía a significar el origen de la vida. Se accedía a él a través de un método deductivo (va desde lo general a lo particular) y racional (toma a la razón como único instrumento para descubrir la verdad). Los contenidos observados eran: la sensación, la percepción, la memoria, el aprendizaje, las emociones y el desarrollo. 
En esta época la psicología tenía una orientación naturalista. 
La breve historia comienza en el siglo XIX con la inauguración en 1879 del primer laboratorio de psicología experimentado, basada en la observación de los hechos, para estudiar la conciencia dándole a la psicología el estatus de ciencia como un objeto de estudio y método de abordaje. A partir de lo planteado podemos distinguir dos etapas en el desarrollo de la psicología: 
Pre-científica, donde la psicología estaba inserta en la filosofía
Científica: donde la psicología se independiza como ciencia. 
· Estructuralismo: el positivismo es una corriente filosófica creada por el pensador francés Augusto Conte (1798-1857) que destacaba el valor de la experimentación y de la mediación objetiva para alcanzar los conocimientos científicos. 
· La Psicología fisiológica es un área de conocimiento que se ocupa de estudiar la unión entre el externo y lo interno, entre lo físico y mental. Esta psicología sostuvo que los fenómenos psíquicos estaban compuestos por unidades elementales: la sensación y las percepciones, es decir procesos conscientes producto de la experiencia inmediata. 
· Funcionalismo: sus principales exponentes son, William James y John Dewey. 
W. James, considero que cuando se educa son más importantes las necesidades de los alumnos que los contenidos a enseñar.
Dewey consideraba que en la educación debía tener como función prioritaria la de fomentar en los niños el desarrollo de ciertos habitos y de una moral que contribuye al bien estar de la comunidad. Para Dewey la verdadera escuela era aquella que fomentaba el mejoramiento de la sociedad y donde los niños aprendieran, reproduciendo, trabajos realizados en la vida cotidiana de la comunidad. Esta psicología, procuro tener conocimientos acerca del funcionamiento de la mente humana y de su aplicación en la vida cotidiana. 
· Conductismo: para que la psicología sea una ciencia debía estudiar la conducta observando, es decir aquello que las personas hacían, dejando de lado el estudio del alma o la conciencia. Así el conductismo se opone a la conciencia y a la introspección como método.
Ideas centrales del conductismo:
· La conducta humana puede ser estudiada objetivamente y para ello se dejan de lado las variables internas, no observables.
· A todo estimulo ambiental sigue una respuesta. 
· Manipulando los estímulos se puede intervenir sobre la conducta. 
· Los seres humanos funcionan de manera similar a una maquina recibiendo estímulos y generando respuestas. 
· Teoría de la Gestalt o teoría de la Forma: una de las teorías más importantes de la psicología contemporáneas. Surge en Alemania a fines del siglo XIX, como reacción al estructuralismo de Wundt. El aporte fundamental de esta teoría fue de velar que los elementos de la realidad no están separados sino reunidos en estructuras. El hombre en contacto con la realidad, percibe totalidades y con posterioridad distingue las edades que la componen.
· Psicoanálisis: Freud utilizo el método clínico a partir del cual abordo los trastornos neuróticos de sus pacientes. El método clínico se caracteriza por un contacto personal y directo entre el sujeto y el investigador a fin de conocer y comprender las conductas. Para acceder al inconsciente Freud recurrió a las diversas técnicas, desde la hipnosis, a la presión sobre la frente de los pacientes. Utilizo el contenido de los sueños y diversas conductas de la vida cotidiana como más de acceso al inconsciente. 
· Cognitivismo: es una corriente de la psicologíaque explica el trabajo de la mente humana, mediante un modelo hipotético de su funcionamiento. 
· Humanismo: Es un movimiento que se realizó en la modernidad, en lo cual tiene en cuenta al ser humano como humano, tiene en cuenta sus derechos donde lo hacen participe en la sociedad, el humano no es tomado como un objeto, sino como una persona.
 
Psicología y Educación
PREGUNTAS:
1) ¿Qué significa aprender?
2) ¿Porque aprendemos?
3) ¿Qué otros factores intervienen en el proceso de aprender?
4) Que obstáculos o dificultades pueden presentarse cuando uno aprende.
5) ¿Qué características tiene el aprendizaje escolar?
DESARROLLO
1)- El aprendizaje es fundamental en la vida del hombre. Es un proceso complejo ya que tiene que ver con modos particulares de aprender de cada uno, diverso a la vez.
Hay dos cuestiones a tener en cuenta, una la actividad mediante la cual se prodece el cambio y el resultado logrado. Apreder significa un cambio o modificación de la conducta, es así
 un proceso de adptacion mediante el cual el individuo trata de lograr nuevos modos de conductas para ajustarse mejor a las demandas de la vida.
¿En qué sentido cambia?
Cuando incluimos en nuestra estructura cognitiva nuevos conceptos, significados, datos, informaciones, también con los gestos, predisposiciones, representaciones, en lo ideológico, político, social, también podemos aprender cuestiones relativas al cuerpo, a destrezas motoras, funcionales.
El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural. Este proceso posibilita que el sujeto se integre gradualmente a determinada sociedad o cultura.
2)- la motivación es una de las condiciones fundamentales en el aprendizaje.
En el aprendizaje intervienen aspectos de tipos afectivos y relacional, las experiencias que cada sujeto a vivenciado en el curso de su desarrollo a interactuar con los demás, y construir esas representaciones: el auto concepto y la autoestima. 
García Márquez, dice que al aprender del sujeto se implica como una totalidad, lo hace mediante su aparato biológico y psicológico (consciente e inconsciente), especialmente desde su aparato cognitivo. Aprende desde sus afectos, su cuerpo, sus capacidades intelectuales y su propio esquema referencial.
Aprender es poder reconocer la carencia, es decir el sujeto que aprende debe poder aceptar que los esquemas de conocimiento disponibles no son los adecuados para la situación. 
Pensar y aprender requiere tolerar el cambio, la ansiedad y la confusión. Es importante la función de un docente que acompaña y orienta en este proceso que además se realiza en un contexto institucional y cultural que condiciona la búsqueda y la respuesta, la escuela debe construir al aprendizaje social.
3)- En el trabajo áulico se presentan simultáneamente por lo cual es preciso conocerlos e identificarlos. Si las escuelas hoy se empeñan en mantener la estructura tradicional en una sociedad que ha cambiado, es probable que en su interior se genere situaciones de conflictos. Algunas escuelas, si bien conservan la estructura tradicional, han creado espacios diferentes para retener al alumnado. Entender la diversidad consiste en considerar alumnos que asumen responsabilidades familiares o laborales impensable en otro momento, un sujeto de la enseñanza, este sujeto siempre es un adulto cuyas habilidades profesionales tendrán una implicancia decisiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje, influirán en el establecimiento del vínculo educativo. 
Es oír que el docente conforma en sí mismo un instrumento imprescindible en sus tareas, además de sus competencias didácticas que debe poseer y mejorar cotidianamente.
4)- Los diversos estados de necesidad física, psicología o social que desequilibra a un sujeto, en donde el mismo está motivado hacia una meta. Sin embargo, pueden existir algunos obstáculos que complejizan el proceso, a modo de ejemplo y facilitar la comprensión de esta idea: “un alumno nuevo se incorpora a un grupo de clase y necesita adaptarse en la nueva situación aprendiendo formas de funcionamiento que requieran modificar sus esquemas previos”.
En algunas oportunidades el sujeto llega a la menta en un primer intento sin necesidad de una serie de ensayos, sus experiencias, en este caso serán más limitado. 
5)- Características del aprendizaje escolar:
- El conocimiento es una construcción: el sujeto para aprender debe establecer intercambios permanentes con el medio físico, social y cultural.
- El alumno aprende un contenido, una norma o un valor si es capaz de atribuirle un significado. 
- La actividad del alumno es generadora de nuevos conocimientos, en donde el involucramiento del alumno con el aprendizaje, su participación activa en el mismo, contribuye uno de los pilares básicos cuando hablas de enfoque constructivista del aprendizaje.
- Es un aprendizaje evaluado lo que diferencia especialmente este aprendizaje.
- La interacción, la cooperación, la argumentación de sus propias ideas, incluyen en la adquisición de competencias sociales, comunicativas y cognitivas.