Humanas / Sociais

Brasil

Sociologia / Ciências Sociais

O discurso educacional das décadas de 1930 a 1950 considerou a ciência como o caminho
coerente de compreensão da realidade nacional e a educação, a principal arena de
intervenção nas relações sociais, portanto, uma educação orientada pela ciência em suas
linhas mestras, em termos de política educacional e, internamente, em termos de didática
e currículo, e tendo como principal conteúdo o conhecimento produzido pela própria
ciência, com vistas à democracia e ao ingresso do Brasil na modernidade capitalista. O
artigo discute a relevância do ensino de sociologia no pensamento educacional brasileiro
a partir da articulação entre determinadas variáveis como “democracia”, “ciência” e
“modernidade”, e sugere que em textos de Florestan Fernandes, Costa Pinto e Antônio
Cândido, por exemplo, há uma associação entre certa concepção de democracia, uma
perspectiva que se pretende modernizante das relações sociais no Brasil e a proeminência
da educação como projeto estratégico de modernização e desenvolvimento democrático
justamente devido à formação de “capacidades” necessárias aos cidadãos brasileiros, em
que o ensino de sociologia na educação básica ocupou lugar de destaque para o projeto,
num contexto efervescente de ruptura com um passado tido por representante do nosso
atraso

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Laboratório de Ensino de Ciências Sociais II

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O Debate Acerca do Ensino de Sociologia no Secundário, Entre as Décadas de 1930 e 1950. Ciência e Modernidade no Pensamento Educacional Brasileiro

Ciências Sociais

Sociologia

Graduate

Fundação Universidade Federal de Viçosa

about.me/wsilva

Sou Mestrando em Sociologia pela UFMG, especializando em História e Ciências Sociais no IUPERJ-UCAM e Bacharel em Ciências Sociais pela UFV.

Meu principal objeto de pesquisa são as relações humano-tecnologia, com ênfase na relação da tecnologia e gênero. Meu TCC intitulado "Ficção, ciberespaço e humanização na produção de dispositivos ciborgue: O assistente virtual 'Q'" trata destes temas e pode ser lido no link abaixo.

<< https://bit.ly/31EHEuF >>

Warley Davidson Silva

Os dilemas nacionais sempre embasaram as discussões e as investigações científicas na construção
do pensamento social brasileiro. Entre esses dilemas, podemos destacar a preocupação com a
educação e a sistematização de um ensino público de qualidade. Em meados dos anos de 1930 e
1940, pensadores como Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira analisaram e debateram a
necessidade da construção e da organização de um sistema escolar que fosse instituído a partir das
realidades históricas, sociais, políticas, econômicas e culturais do país. Tendo como ponto de
partida essas discussões é que o sociólogo Florestan Fernandes buscou, a partir de 1950, repensar a
educação como um dilema nacional e a defender o estudo e o ensino de sociologia, no ensino
superior e no ensino secundário, como uma possibilidade de instrumento de análise para
compreender o desenvolvimento do país. Dessa forma, torna-se pertinente compreender a análise
feita por esse autor sobre a necessidade e a importância do ensino da Sociologia no Brasil e como o
mesmo entendia a sua inserção no âmbito escolar. Essa reflexão possibilitará compreender como a
disciplina de Sociologia tornou-se obrigatória no início do século XXI e quais serão os dilemas por
ela a serem investigados e compreendidos na contemporaneidade.

Florestan Fernandes e a Reflexão Sobre a Educação e o Ensino de Sociologia no Pensamento Social Brasileiro

Sociologia da Educação

A partir da adoção da obrigatoriedade da disciplina de Sociologia no ensino médio por toda a rede de educação básica do país (2009), faz-se necessário discutir o processo de institucionalização e
consolidação da análise sociológica. A institucionalização das Ciências
Sociais no Brasil deu-se de maneira particular, sendo iniciada por
“intérpretes do Brasil” – médicos, engenheiros e juristas, sendo, posteriormente,
consolidada como disciplina científica. Dessa forma, no
presente artigo realiza-se uma revisão bibliográfica fundamentada
em autores clássicos e contemporâneos da Sociologia. Destaca-se,
ainda, a experiência de São Paulo e Rio de Janeiro na consolidação da
disciplina. As reflexões desenvolvidas enfatizam que as explicações
gerais sobre os problemas sociais, os ensaios e a produção científica
sistemática foram elementos significativos na consolidação das
Ciências Sociais no País. A discussão visa alicerçar a formação dos
professores e pesquisadores de Sociologia, assim como profissionais
de outras áreas do conhecimento que partem de um referencial sociológico
para investigar os problemas sociais da realidade nacional.

A Institucionalização das Ciências Sociais no Brasil, Percalços e Conquistas

Pensamento social brasileiro nos livros didáticos de sociologia: balanço - Simone Meucci

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