Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:687025)
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Prova 39844880
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Ao longo de grande parte de nossas vidas, o tempo é utilizado para pensarmos. O pensamento 
nos faz atentos ao mundo externo a ponto de compararmos informações e até nos ajuda a tomar 
decisões importantes. De acordo com Davidoff (2001), são três ideias para explicar o pensamento. 
Utilize os códigos para classificar as situações a seguir:
PI- O Pensamento é Imagem.
PA- O Pensamento é ação.
PR- O Pensamento é representação.
( ) Compartilhar nossos conceitos com outras pessoas por meio da escrita
( ) A utilização da laringe, movimentos da língua e uso de outras partes da fala
( ) Descrever a aparência física do seu aluno, sob uma perspectiva visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A PR - PA - PI.
B PI - PA- PR.
C PA - PR - PI.
D PR - PI - PA.
Criada pelo cientista norte americano Howard Gardner, na década de 1980, certa teoria causou grande 
impacto na área educacional. Segundo esse cientista, é necessário que sejam revistas as competências 
e as habilidades dos seres humanos, que deixemos de supervalorizar os aspectos linguísticos e lógico-
matemáticos e que vejamos o ser humano como um todo. Partindo do princípio de que todos nós 
somos diferentes na maneira de agir, sentir e pensar, deveriam, então, ser consideradas as 
“habilidades” ou “dons” de cada um como inteligências, além das capacidades linguísticas e lógico 
matemáticas.
Como se chama essa teoria?
A Teoria do Quociente de Inteligência.
B Teoria da Inteligência Tradicional.
C Teoria das Inteligências Múltiplas.
D Teoria do Ensino Tradicional.
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Construtivismo é uma das teorias de aprendizagem muito estudada e pesquisada no campo 
educacional. Jean Piaget, o teórico que pesquisou nesse viés, explica sobre como o conhecimento se 
constrói. Sobre o construtivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Os valores são permanentes, o conhecimento pode ser transmitido integralmente nas instituições de 
ensino, pois está pronto e acabado.
II- A interação entre o sujeito e a realidade que o cerca geram o conhecimento.
III- Os estágios de desenvolvimento são sensório-motor, pré-operatório e sensório-psicológico.
IV- Piaget indicou estágios de desenvolvimentos, descrevendo o modo como o ser humano constrói 
seus conhecimentos, de acordo com a fase da criança e do adolescente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia 
cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus 
aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e 
estabilidade. O teórico construtivista Jean Piaget organizou sua teoria do desenvolvimento em quatro 
estágios. Quanto aos estágios do desenvolvimento e suas características, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Sensório motor.
II- Pré-operatório.
III- Operatório concreto.
IV- Operatório formal.
( ) Está relacionado a este estágio coordenação motora, organização das percepções e inteligência 
prática, que se referem ao movimento e percepção de objetos.
( ) Nesta fase, surge a linguagem oral, pensamento egocêntrico e dependente da percepção imediata.
( ) Pensamento lógico e reversível, diminuição do egocentrismo e noção de operações matemáticas.
( ) Construção da autonomia, capacidade de abstração, pensamento hipotético dedutivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B I - III - IV - II.
C II - I - IV - III.
D III - II - I - IV.
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A teoria das inteligências múltiplas defende que a competência cognitiva dos seres humanos 
deve ser descrita como um conjunto de habilidades, talentos ou capacidades mentais, chamadas de 
inteligência.Sobre a inteligência lógico-matemática, assinale a alternativa INCORRETA:
A É a capacidade para resolver problemas ou gerar produtos utilizando o som e o silêncio.
B As operações básicas dessa inteligência são o raciocínio dedutivo e o indutivo, relacionados à
capacidade do sujeito de analisar o que aconteceu e pode acontecer, em vários cenários.
C Abrange três campos: a matemática, a ciência e a lógica.
D Engenheiros, matemáticos e homens de negócios são exemplos nesse sentido.
A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais.Quais são esses 
aspectos?
A Compreensão do aluno e compreensão do processo da realidade.
B Compreensão do aluno e compreensão do processo de ensino-aprendizagem.
C Compreensão do professor e compreensão do processo de ensino-aprendizagem.
D Compreensão do professor e compreensão da realidade.
Você estudou que existem seis características básicas da aprendizagem. São elas: processo 
dinâmico, processo contínuo, processo global ou compósito, processo pessoal, processo gradativo e 
processo cumulativo. Assinale a alternativa CORRETA que define “Processo Dinâmico”:
A
A aprendizagem envolve uma mudança de comportamento, no qual exigirá a participação total e
global do indivíduo, para que todos os aspectos constitutivos de sua personalidade entrem em
atividade no ato de aprender.
B
É uma atividade que depende daquele que aprende, ou seja, a aprendizagem depende da atividade
do aprendiz. Assim, a aprendizagem é um processo que envolve a participação total e global do
indivíduo.
C É um processo de aprendizagem desde a idade escolar, na adolescência, na idade adulta e até em
idade mais avançada, na terceira idade.
D A aprendizagem é única do indivíduo, aquilo que ele aprendeu é dele.
Certo autor defendia que a aprendizagem da criança começa muito antes da aprendizagem 
escolar, e que a aprendizagem escolar nunca parte do zero. Toda aprendizagem da criança na escola 
tem uma pré-história.Quem é esse autor?
A Pavlov.
B Vygotsky.
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C Piaget.
D Skinner.
O conceito de inteligência deixou de ser singular. As inteligências múltiplas passaram a 
valorizar o indivíduo conforme suas capacidades cognitivas, no que condiz aos talentos, habilidades 
ou capacidades. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência musical.
II- Inteligência espacial.
III- Inteligência interpessoal.
IV- Inteligência linguística.
( ) É a mais compartilhada pela espécie, representada por poetas e escritores.
( ) Esta inteligência toma como modelos: fotos, mapas, filmes, entre outros.
( ) O indivíduo com esta inteligência apresenta capacidade de mediação e liderança.
( ) Utiliza-se do som e do silêncio. Este talento se desenvolve precocemente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B I - III - II - IV.
C IV - II - III - I.
D II - IV - I - III.
Foram várias as contribuições de Vygotsky relativas às teorias do desenvolvimento e 
aprendizagem. Dentre essas, merece destaque o que o próprio estudioso denominou de Zona de 
Desenvolvimento Proximal (ZDP). Sobre a ZDP, analise as sentenças a seguir:
I- Assume um papel importante no relacionamento existente entre o intrapsicológico e 
interpsicológico.
II- Identifica a distância entre o desenvolvimento potencial e o atual desenvolvimento da criança.
III- Este conceito em nada se destaca no que condiz à evolução do ser humano no seu processo de 
aprendizagem.
IV- A ZDP é caracterizada somente pelo que a criança sabe fazer sozinha, sendo desnecessário outro 
que intermedeie o aprendizado. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
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(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta,senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns 
instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim 
de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que 
considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender 
com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações 
que:
A Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
B Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
C Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à
curiosidade e ao prazer.
D Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
(ENADE, 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma 
classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse 
docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes com relação à construção 
dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem 
aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como:
I- Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. 
II- Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem 
estudados. 
III- Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. 
IV- Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
A I e II, apenas.
B II e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
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