Lingua Portuguesa 6 ano (122)

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8 Releia a frase:
Depois, dois médicos veterinários de emergência que estavam no local examinaram o felino e realizaram os 
procedimentos de primeiros-socorros, já que o quadril do animal tinha se deslocado durante a queda.
Copie a expressão que melhor substitui a que está destacada na frase:
 a) então
 b) assim que
 c) porque X
 d) porém
 9 Releia.
Nas redes sociais, um dos torcedores que registrou o resgate comemorou que o felino aterris-
sou em segurança: “Gatos realmente têm nove vidas!”. Nos Estados Unidos, a lenda diz que 
gatos têm nove vidas, e não sete como no Brasil. 
Qual das formas verbais destacadas expressa a ideia de tempo presente? Copie a 
alternativa que responde à questão.
 a) registrou
 b) comemorou
 c) aterrissou
 d) têm X
 10 Copie as palavras abaixo, extraídas do texto da notícia, classificando-as como oxítonas, paroxítonas 
ou proparoxítonas, de acordo com a posição da sílaba tônica.
médicos futebol equilíbrio
animal arquibancada veterinários
 11 Agora, observe as palavras que você classificou na atividade anterior e copie a opção correta, de acor-
do com o que você aprendeu das regras de acentuação.
 a) Todas as palavras oxítonas devem ser acentuadas.
 b) Todas as palavras paroxítonas devem ser acentuadas.
 c) Todas as palavras proparoxítonas devem ser acentuadas. X
 d) A acentuação é opcional em qualquer palavra.
 12 Releia este trecho da notícia observando a palavra destacada:
No momento em que o gato perdeu o equilíbrio, a dupla conseguiu colocar a bandeira no local certo, 
amortecendo a queda.
Em qual destas alternativas a palavra destacada foi substituída sem alterar o sentido geral da frase? 
Copie a alternativa.
 a) ...a dupla conseguiu colocar a bandeira no lugar certo e amorteceu a queda. X
 b) ...a dupla conseguiu colocar a bandeira no lugar certo, porém amorteceu a queda.
 c) ...a dupla conseguiu colocar a bandeira no lugar certo e não amorteceu a queda.
 d) ...a dupla conseguiu colocar a bandeira no lugar certo depois que amorteceu a queda.
 13 No quadro a seguir, há duas palavras que rimam, pois têm o mesmo som final, apesar de esse som ser 
representado, na escrita, de formas diferentes. Copie-as. Céu, mel.
sofá céu baleia mel janela sol voltou
oxítonas: futebol, animal; 
paroxítonas: equilíbrio, 
arquibancada, veterinários; 
proparoxítonas: médicos
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
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Atividade 11
O objetivo desta atividade é aferir o 
que o estudante sabe sobre as regras 
de acentuação, dando continuidade à 
instrução fônica sistemática. (Referên-
cia: BNCC – EF05LP03.)
Atividade 12
O objetivo da atividade é avaliar se 
o estudante percebe equivalências de 
sentido nas relações de coesão. Não se 
espera a identificação de classe grama-
tical, mas apenas do efeito de sentido 
produzido pela palavra destacada na 
frase. (Referência: SAEB – D12.)
Atividade 13
Esta questão tem por finalidade ve-
rificar se o estudante identifica sons/
fonemas semelhantes representados 
por letras/grafemas diferentes. Essa 
identificação é importante para ava-
liar quanto ele se apropriou do siste-
ma de escrita e da ortografia. (Refe-
rência: BNCC – EF01LP13.)
Atividade 8
O objetivo da atividade é o de avaliar se o estudante in-
fere o sentido produzido pela expressão de coesão desta-
cada que expresse relação de causa e consequência entre 
as partes. (Referência: SAEB – D8.)
Atividade 9
O objetivo da atividade é avaliar a compreensão de tex-
tos e a habilidade de identificação de presente, passado 
e futuro em formas verbais no modo indicativo. (Referên-
cias: BNCC – EF05LP05 / SAEB – D19 / PISA – Integração 
e interpretação.) Esta atividade exige que o estudante in-
terprete o significado de nuances de linguagem em uma 
seção de texto.
Atividade 10
Esta atividade avalia a percepção da diferença de toni-
cidade entre as palavras oxítonas, paroxítonas e proparo-
xítonas. (Referência: BNCC – EF05LP03.)
O encontro final átono -io pode ser realizado na fala 
como ditongo ou como hiato: e-qui-lí-brio/e-qui-lí-bri-o; 
ve-te-ri-ná-rio/ve-te-ri-ná-ri-o. Isso justifica que essas 
palavras sejam classificadas como proparoxítonas apa-
rentes ou como paroxítonas. Podem ser aceitas am-
bas as classificações, lembrando-se de que há tendên-
cia de pronunciar essas palavras como paroxítonas. En-
tretanto, isso também dependerá do contexto em que 
são pronunciadas.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
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Leia a letra de canção abaixo e responda às questões 14 a 24.
No coração
Juca Novaes e Ize Novaes
A noite estrelada
escura, encantada
nos traz solidão
eu paro o tempo
procuro e relembro
o tempo tão bom
lembro a velha casa
com parque, sacada,
jardim e porão
o meu cão Bolinha
a avó na surdina
o gol no botão
me lembro do quarto
daquele retrato
do primeiro amor
da mamãe gritando
um, dois, três, chamando
pra comer feijão
e quando eu acordo
com os olhos molhados
percebo, então,
que tudo é passado
são fatos guardados
no meu coração.
NO CORAÇÃO. Intérprete: Lucila Novaes. Compositores: Juca Novaes e Ize Novaes. 
In: Frestas no céu. Produção: Juca Novaes. São Paulo: Dabliú Discos, 1998. 1 CD, faixa 9.
 14 Na letra da canção, a pessoa que fala relembra fatos de seu passado, prin-
cipalmente da infância. Copie a alternativa que indica o que provoca essas 
recordações.
 a) Imagens de um retrato.
 b) Uma avó silenciosa.
 c) A solidão da noite. X
 d) A voz da mãe gritando.
 15 Nessa letra, a pessoa que fala indica lugares, espaços dos quais se lembra. 
Cite três desses espaços. Possibilidades: casa, parque, sacada, jardim, porão.
 16 Releia o título da canção: 
No coração
Copie a alternativa que melhor explica a escolha desse título para a letra 
da canção.
 a) A letra expressa lembranças que a pessoa que fala deseja esquecer.
 b) A letra expressa lembranças e sentimentos. X
 c) A letra fala apenas de sentimentos tristes.
 d) A letra expressa desejos da pessoa que fala.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
na surdina: em silêncio, 
escondida; discreta.
retrato: fotografia.
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Atividade 14
O objetivo desta atividade é ava-
liar a habilidade de ler e compreen-
der poemas de forma autônoma, infe-
rindo significados. (Referências: BNCC 
– EF35LP27 / SAEB – D4 / PISA – In-
tegração e interpretação.) Esta ativida-
de exige que o estudante construa sig-
nificado a partir de algo que não es-
tá explícito no texto ou em parte dele.
Atividade 15
Embora o gênero seja “letra de can-
ção”, o texto tem um caráter narrati-
vo. Assim, é possível avaliar se o es-
tudante localiza alguns elementos da 
narrativa, como o espaço. A atividade 
tem também o objetivo de avaliar se o 
estudante localiza dados explícitos no 
texto. (Referências: BNCC – EF35LP25, 
EF35LP26, EF15LP03 / SAEB – D1.)
Atividade 16
Esta atividade avalia a habilidade de 
estabelecer relação entre o título e o as-
sunto do texto. Ela também supõe que 
o estudante estabeleça uma relação de 
causalidade e contribui para avaliar se 
identifica a ideia central do texto. (Refe-
rência: BNCC – EF35LP03.) 
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