Lingua Portuguesa 6 ano (83)

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 18 No texto há outra expressão que manifesta a ideia de imensidão. Que expressão é essa?
 19 Releia estes versos:
Meu pai montava a cavalo [...]
Minha mãe ficava sentada [...]
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho [...] / lia a história de Robinson Crusoé.
Copie a alternativa correta. As formas verbais destacadas nos versos exprimem:
 a) ações que aconteciam no passado e continuam no presente.
 b) ações que se repetiam no passado, eram habituais. X
 c) ações que indicam possibilidades.
 d) ações que acontecerão no futuro.
 20 Ainda sobre o poema, responda:
 a) Os fatos do cotidiano, nesse poema, são narrados em 1ª ou 3ª pessoa? 
 b) Copie do poema palavras ou expressões que confirmem sua resposta ao item a.
 c) Copie a resposta certa. O uso dessa pessoa indica que os fatos narrados pelo eu lírico:
 ⓿ foram tirados da história de Robinson Crusoé. 
 ⓿ foram vividos apenas pelos pais.
 ⓿ foram vividos pelo eu lírico. X
 ⓿ não têm relação com o eu lírico. 
 21 O eu lírico se refere a sua história como “mais bonita que a de Robinson Crusoé”. De acordo com o 
contexto, é possível afirmar que ele já achava isso quando era criança? Justifique sua resposta.
 22 O texto não apresenta rimas. Ainda assim, é possível afirmar que se trata de um poema. Por quê? 
 23 Nos versos abaixo, quais são os adjetivos empregados para caracterizar o substantivo café?
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Produção de texto
Elabore um conto sobre um personagem que ganhou um presente que lhe causou muita surpresa. Para 
planejar seu texto, pense nas seguintes questões:
Que presente pode ter causado tanta surpresa?
Em que momento e onde isso ocorreu?
Que tipo de leitor você espera que leia sua história?
O narrador é o próprio personagem ou o narrador será apenas um 
observador do fato? 
Lembre-se:
 ⓿ o personagem pode ser você ou outro criado para sua história;
 ⓿ você poderá desenvolver estes momentos da história: situação ini-
cial, desenvolvimento, clímax e desfecho.
Com a ajuda do professor, você deve se organizar para seguir as eta-
pas de preparação, rascunho, revisão e registro final. Resposta pessoal.
A expressão “sem fim”, em “No mato sem fim da fazenda”.
Em 1a pessoa.
Meu pai, minha mãe, meu irmão, eu, minha história.
Porque o texto é organizado em versos.
Preto, gostoso, bom.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
Não, pois ele afirma que não sabia disso (“E eu não sabia que minha história / era mais bonita que a de Robinson Crusoé.”). 
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Atividade 20 
O objetivo da atividade é avaliar a 
habilidade do estudante de identificar 
os efeitos de sentido decorrentes da 
escolha do foco narrativo. (Referência: 
BNCC – EF69LP47.)
Atividade 21 
O objetivo desta atividade é ava-
liar a habilidade de ler e compreen-
der poemas de forma autônoma, infe-
rindo significados. (Referências: BNCC 
– EF67LP27 / SAEB – D4 / PISA – In-
tegração e interpretação.) Esta ativida-
de exige que o estudante construa sig-
nificado a partir de algo que não es-
tá explícito no texto ou em parte dele.
Atividade 22
O objetivo desta atividade é avaliar 
a habilidade de identificar um poema 
de versos livres. (Referência: BNCC – 
EF67LP31.)
Atividade 23
A atividade tem por objetivo ava-
liar se o estudante identifica a fun-
ção dos adjetivos como determinantes 
do substantivo. (Referência: BNCC – 
EF06LP04.) A oração “que nem a pre-
ta velha” é comparativa e pode produ-
zir o efeito de sentido de uma carac-
terização. Entretanto, não é um adjeti-
vo. Se achar conveniente, acatar como 
processo de caracterização.
Produção de texto
Deve-se avaliar de que forma os es-
tudantes elaboram uma história, um 
texto narrativo, observando os ele-
mentos principais da estrutura narra-
tiva próprios do gênero: momentos do 
enredo, personagens, tempo, espaço e 
narrador. Verificar se há domínio dos ti-
pos básicos de discurso: direto e in-
direto, com respectivas convenções na 
escrita.
O objetivo da atividade é avaliar a 
produção escrita e a habilidade de 
produzir textos seguindo as regras bási-
cas da convenção escrita no que se re-
fere à ortografia, à pontuação e à con-
cordância, utilizando recursos de coe-
são. (Referência: BNCC – EF69LP56, 
EF67LP30, EF67LP32, EF67LP33, 
EF67LP36, EF06LP11, EF06LP12.)Atividade 18
O objetivo desta atividade é avaliar a habilidade de ler 
de forma autônoma e compreender poemas, localizando 
palavras ou expressões usadas no texto levando em con-
sideração o contexto. (Referências: BNCC – EF67LP28 / 
SAEB – D1 / PISA – Localização e recuperação de trechos 
de informações entranhados no texto.)
Atividade 19
Esta atividade tem por objetivo avaliar se o estudante 
reconhece a função da flexão do verbo no modo indicati-
vo, bem como identificar os efeitos de sentido produzidos 
pelos modos verbais empregados no poema. (Referência: 
BNCC – EF06LP04, EF06LP05.)
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
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M o d e l o s d e c o n j u g a ç ã o v e r b a l
Verbos regulares — 1a conjugação — modelo: cantar
INDICATIVO
Presente
Pretérito 
 imperfeito
canto cantava
cantas cantavas
canta cantava
cantamos cantávamos
cantais cantáveis
cantam cantavam
Pretérito perfeito
Simples Composto
cantei tenho cantado
cantaste tens cantado
cantou tem cantado
cantamos temos cantado
cantastes tendes cantado
cantaram têm cantado
Pretérito mais-que-perfeito
Simples Composto
cantara tinha cantado
cantaras tinhas cantado
cantara tinha cantado
cantáramos
tínhamos 
cantado
cantáreis tínheis cantado
cantaram tinham cantado
Futuro do presente
Simples Composto
cantarei terei cantado
cantarás terás cantado
cantará terá cantado
cantaremos teremos cantado
cantareis tereis cantado
cantarão terão cantado
Futuro do pretérito
Simples Composto
cantaria teria cantado
cantarias terias cantado
cantaria teria cantado
cantaríamos teríamos cantado
cantaríeis teríeis cantado
cantariam teriam cantado
SUBJUNTIVO
Presente
Pretérito perfeito 
composto
cante tenha cantado
cantes tenhas cantado
cante tenha cantado
cantemos tenhamos cantado
canteis tenhais cantado
cantem tenham cantado
Pretérito 
imperfeito
Pretérito mais-
-que-perfeito
cantasse tivesse cantado
cantasses tivesses cantado
cantasse tivesse cantado
cantássemos tivéssemos cantado
cantásseis tivésseis cantado
cantassem tivessem cantado
Futuro
Simples Composto
cantar tiver cantado
cantares tiveres cantado
cantar tiver cantado
cantarmos tivermos cantado
cantardes tiverdes cantado
cantarem tiverem cantado
IMPERATIVO
Afirmativo Negativo
— —
canta (tu) não cantes (tu)
cante (você) não cante (você)
cantemos (nós) não cantemos (nós)
cantai (vós) não canteis (vós)
cantem (vocês) não cantem (vocês)
FORMAS NOMINAIS
Infinitivo impessoal Infinitivo pessoal
cantar cantar
cantares
cantar
cantarmos
cantardes
cantarem
Gerúndio Particípio
cantando cantado
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