Anytime! Always Ready for Education (58)

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Listening 
Before You Listen
1. You are going to listen to a student telling about her experience 
of studying at university. Which of the words in the box do you 
think she is going to mention?
activities and events  family  friends  
homework  job  library  party  transport
As You Listen
2. Listen to an Indonesian student who is taking a 
university course in the city of Adelaide, in Australia. 
Does she have a positive or a negative view about 
studying and living in Adelaide? Answer the question 
in your notebook. Positive
3. Listen again and, in your notebook, write the correct 
statements.
a. She thinks that people in Adelaide are friendly. X
b. Buses within the city center are free. X
c. She studies in the morning.
d. She goes out with her friends on the weekends. X
4. Listen again. What does she study at university? Write 
the answer in your notebook.
a. Law and Commerce. X
b. Law and Arts.
c. Arts and Design.
d. Commerce and Arts.
After You Listen
5. Get together in small groups and discuss the questions below.
a. What do you plan to do after you fi nish high school? 
b. Do you plan to go to university? If so, what do you plan to study?
c. Do you think it is important to continue studying after you fi nish 
school? Why (not)?
Listening Listening Listening Listening Listening EM13LGG104 EM13LGG204
EM13LGG403
Respostas pessoais
2. Este áudio foi retirado do vídeo “Lily Liviani: a day in my 
life as a student”, disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=CrItUqOrYis. Acesso em: 4 jun. 2020.
TRACK 5
TRACK 5
TRACK 5
5. Estimule os estudantes a 
refl etir sobre a importância da 
aprendizagem ao longo da vida. 
Mesmo que o desejo do estu-
dante não seja cursar uma uni-
versidade após terminar o Ensi-
no Médio, mas fazer um curso 
técnico, começar a trabalhar, 
abrir um negócio, por exemplo, 
é fundamental que continue 
buscando formas de aprender, 
de se manter informado e atuali-
zado. Isso pode ser conseguido 
por meio de livros, artigos de 
jornal, internet, cursos livres, 
entre outros. No Manual do Pro-
fessor, você encontra orienta-
ções sobre como expandir esta 
atividade e envolver o professor 
da área de Ciências Humanas e 
Sociais Aplicadas.
Respostas pessoais
1. Como warm-up para esta atividade, peça aos estudantes que se reúnam em duplas e digam 
quais palavras podem estar no áudio que vão ouvir e por que acham que essas palavras estarão lá. 
Após reproduzir o áudio pela primeira vez, pergunte aos 
estudantes se suas suposições estavam corretas e quais 
das palavras listadas eles ouviram. As palavras menciona-
das no áudio são: transport, activities and events, friends.
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Speaking
• Get together in pairs and interview your classmate to fi nd out the 
activities he/she does. When he/she answers yes, ask follow-up 
questions to know more about it using how often, what time, 
when, where, what.
SpeakingSpeakingSpeaking
Writing
Getting Ready to Write
1. Read the blog post about a day in the life of Bethanie Patch, 
a university student in Australia, on page 61, one more time. 
Then, with a classmate, write in your notebook the appropriate 
statements about the text.
a. It is written in fi rst person (Bethanie writes about herself). X
b. It is written in third person (someone writes about Bethanie).
c. It can help students who want to go to university to learn about 
a typical day in the life of a university student. X
d. Only university students can read Bethanie’s text.
Writing
Getting Ready to Write
W
Getting Ready to W
EM13LGG101 EM13LGG301
EM13LGG103 EM13LGG403
EM13LGG104 EM13LGG701
do your homework  go out with friends  
participate in school activities 
practice sports  ride a bicycle/bike  
spend time with your family
study English take the bus to school wake up early
Se julgar conveniente, escreva 
mais algumas frases-modelo no 
quadro: What time do you wake 
up? What sports do you practice?
Ao fi nal da atividade, escolha al-
guns estudantes e peça que rela-
tem brevemente as atividades 
em comum que eles rea-
lizam. Se necessário, 
escreva na lousa um 
exemplo de como 
eles podem fazer 
esse relato: We both 
wake up early and 
take the bus to school. 
We both study English 
twice a week.
TIP 
É comum “dar um 
branco” na hora de 
falar em inglês. Isso 
pode acontecer por 
nervosismo e por 
falta de confi ança. 
Lembre-se de que 
a sala de aula é 
um ambiente de 
aprendizagem e de 
que a aprendizagem 
é um processo, isto 
é, um caminho longo 
a ser percorrido, com 
erros e acertos. Não se 
preocupe em cometer 
erros, pois isso faz 
parte do processo.
Se jugar conveniente, comente 
com os estudantes que, para 
expressar deu um branco em 
inglês, dizemos “my mind went 
blank”, ou então “I blanked out”.
EM13LGG403
Twice a week.
Do you go out 
with friends?
Yes, I do.
Where do you 
usually go?
We usually go to 
a friend’s house 
or to the park.
How often do 
you go out 
with friends?
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