Contexto e Ação Desigualdade e Poder (44)

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posição em que os sujeitos identificados como brancos adquirem privilégios sim-
bólicos e materiais em relação aos não brancos. 
SCHUCMAN, Lia V. Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: raça, hierarquia e poder na construção 
da branquitude paulistana. 2012. Tese (Doutorado) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São 
Paulo, 2012. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-21052012-154521/
publico/schucman_corrigida.pdf. Acesso em: 20 ago. 2020.
Portanto, o objetivo deste projeto é propor uma 
compreensão ampla sobre a branquitude e seus refle-
xos na sociedade, buscando situar o lugar que ocupa na 
construção das estruturas de poder e no estabelecimen-
to das desigualdades raciais. A intenção é que as experi-
ências pessoais, além dos levantamentos bibliográficos, 
também subsidiem você para o desenvolvimento deste 
projeto e para a reflexão das questões indicadas. 
Essas reflexões deverão ser construídas em grupo 
e, com a turma, discutidas coletivamente. Cada grupo 
deve se dedicar a um dos temas apresentados na etapa 
2 e, depois, elaborar um texto e apresentar seus posicio-
namentos para o restante da turma.
Produto final
O produto final deve ser a elaboração de um texto e a apresentação de se-
minário com as suas considerações para a turma, para que, em conjunto, vocês 
analisem cada tema proposto.
Etapas
1 Montar os grupos
Para iniciar o projeto, será preciso organizar grupos de até cinco pessoas. As-
sim, ao longo do desenvolvimento, as tarefas poderão ser divididas entre todos os 
componentes, tanto durante a pesquisa como para a elaboração e apresentação 
dos resumos.
2 Escolher um dos temas para pesquisar 
Para realizar a revisão bibliográfica, você e seu grupo devem escolher um dos te-
mas abaixo e, com base na descrição, buscar por artigos científicos, livros, pesquisas 
em desenvolvimento e outros conteúdos científicos para analisar a temática. 
Tema I: Bases do conceito de branquitude. Quais foram essas bases?
Os fundamentos da branquitude se desenvolveram no contexto da expansão 
comercial e colonial europeia dos séculos XVI e XVII e no contexto do Imperialismo 
e novos domínios coloniais do século XIX (ver o Capítulo 4 poderá ajudar no de-
senvolvimento deste tema).
A partir do contato de europeus brancos com povos originários da América, da 
África, da Ásia e, posteriormente, da Oceania, definiram-se as bases de segregação 
entre brancos e não brancos. O processo de exploração precisava ser justificado 
e, para isso, estabeleceu-se a hierarquia em relação a níveis de civilização, aspectos 
estéticos, intelectuais e morais que classificavam os brancos como superiores aos 
não brancos. 
O trabalho em grupo exercita 
o diálogo e a empatia, além de 
possibilitar a troca de vivências. 
Aproveitem essa oportunidade 
para refletir sobre as 
experiências dos colegas.
Material necessário
•	computadores, com 
programa de edição 
de texto e acesso à 
internet;
•	impressora e papéis.
Monkey Business Images/Shutterstock 
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Tema II: Conceito de branquitude. Como esse 
conceito pode ser definido?
Foi sobretudo a partir de referenciais desqualifica-
dores em relação aos não brancos no século XIX (par-
ticularmente os negros), caracterizados como “bárba-
ros” e “incivilizados”, que se desenvolveu o conceito 
de branquitude. Reflita sobre a questão proposta e 
desenvolva o trabalho com base nela.
Tema III: Como o conceito de branquitude 
pode ser utilizado para entender as relações 
sociais? Que exemplos concretos da realidade 
brasileira podem ser dados como ilustração?
O conceito de branquitude pautou-se na ideia de 
superioridade dos brancos em relação aos não brancos, 
particularmente em relação aos negros. Isso levou, em 
diferentes lugares do mundo, a uma organização social 
que não promoveu a integração dos povos negros. A 
branquitude construiu estruturas de poder nas quais as 
desigualdades raciais se estabeleceram, pautadas na ideia 
de privilégio dos brancos em relação aos não brancos. 
3 Assistir ao vídeo
Antes de iniciar a pesquisa, os grupos devem as-
sistir ao vídeo da professora Lia Vainer Schucman, 
considerando os temas e as questões acima propos-
tos e, também, a questão do respectivo grupo. Anote 
os apontamentos para pesquisar e discutir em grupo 
posteriormente. 
Ao assistir à palestra e ao vídeo, observe e reflita 
sobre as questões a seguir.
•	 Qual é a diferença entre brancura e branquitude?
•	 Qual é o conceito e estatuto da ideia de raça no 
século XIX?
•	 Qual foi o papel da ciência na perpetuação da ideia 
de branquitude na sociedade?
•	 Pensando na ideia de que o diferente é o outro, o 
branco é a norma social?
•	 Quais são as características do racismo no Brasil?
•	 Quais são as características da branquitude no Brasil?
•	 Como funciona a branquitude?
•	 Segundo as pesquisas da autora, o que pode ser 
entendido como privilégio branco?
Palestra da Professora Lia Vainer Shucman: O lu-
gar do branco nas relações raciais brasileiras. MPSP 
Notícia, 2015. Disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=IgrU7kw2UrE. Acesso em: 12 ago. 2020.
4 Realizar pesquisas
Individualmente, cada estudante poderá consultar 
a tese indicada a seguir, de Lia Schucman, e, além dela, 
buscar por informações e fontes que o ajude no tra-
balho.
•	 SCHUCMAN, Lia V. Entre o “encardido”, o “branco” 
e o “branquíssimo”: raça, hierarquia e poder na 
construção da branquitude paulistana. 2012. Tese 
(Doutorado) – Instituto de Psicologia, Universidade 
de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: https://
www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-
21052012-154521/publico/schucman_corrigida.pdf. 
Acesso em: 12 ago. 2020.
Você e seu grupo podem buscar informações adi-
cionais em bibliotecas físicas e digitais, além de revistas 
de divulgação sobre o tema e, até mesmo, bancos de 
teses e dissertações de universidades públicas, visando 
responder às questões específicas de cada tema. Abai-
xo, algumas indicações de bibliotecas digitais e banco 
de teses para pesquisa.
•	 Google Acadêmico. Disponível em: https:// 
scholar.google.com.br/ . 
•	 Scielo. Disponível em: https://scielo.org/. 
•	 Biblioteca digital da Universidade de 
Campinas (Unicamp).
Disponível em: http://www.bibliotecadigital. 
unicamp.br/. 
Acesso em: 12 ago. 2020.
5 Discutir em grupo e elaborar o 
texto
Reunidos, os participantes de cada grupo devem 
discutir os apontamentos realizados sobre o vídeo e os 
resultados de suas pesquisas. Selecionem autores e iden-
tifiquem seus argumentos, posicionamentos e lacunas 
argumentativas. Reflitam se concordam, ou não, e esta-
beleçam relações entre eles. Depois, produzam um texto 
que sintetize essas discussões e seus posicionamentos.
6 Apresentar o trabalho
Em sala de aula, cada grupo deve apresentar seus 
resultados em formato de seminário e discutir os 
textos produzidos. Avaliem, junto ao professor, uma 
forma de disponibilizar as cópias dos textos, de forma 
física ou digital (por meio da nuvem ou grupos em 
redes sociais, por exemplo).
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