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500. Prueba de Terman-Merrill/CUADERNILLO-DE-APLICACION.pdf c���������� �� � ��c�c��� ��� �� � ����� ���� ����������� �������� ��� ��������� ���� ���� ��� �� ��� �� ������� �� ������� ���� ��� �� ��������� ��� ������������� ! ���� �"�#���� !� ���������� �$����� ��� ������%�� �� &��#� �� ��������� �� �������� �� ' �������� �� ��������� (�� ���������� �������� ���� ���� �������� �� �� c����� c����) �������� �� �� *�+� �� ��) ��)��)� )� ������ ������ ���� ���,(���� �� ��� #�#����� �� �)c��-� ���� �� �)� c����������� ��� .�/ (�� �� ���� c� ���c�� ������� �� ����.���� �� &�����/�� ������� �� 0���0� �� *�+� *�)�� 1�� )� �� ����1���� )���� � ��)���cc����) ' ���� �� �� 2�"� �� ���������� �� ����� ��������������� � �� ����3�� (�� ��#����� ��������#���� �� �����%� ��� ��#� �� #������ �� �"�#��� ' �+� �� ' �� ��������� �� ������� ������ �� ������������� &�� ' �4 ������ -4 5�����/� c4 ����3��� �4 *������ 6�4 �� �� �������� �� �7���� �� ' �4 8����� -4 ���%��� c4 ���#������ �4 )�#���� 9� ��� �������� 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Prueba de Terman-Merrill/folleto-Terman-Merril.pdf SERIE I INSTRUCCIONES Ponga en la hoja de respuesta la letra correspondiente a la palabra que complete correctamente la oración, tal como lo muestra el ejemplo. Ejemplo: El iniciador de nuestra guerra de independencia fue: a) Morelos b) Zaragoza c) Iturbide d) Hidalgo (d) 1. La gasolina se extrae de: a) granos b) petróleo c) trementina d) semilla 2. Una tonelada tiene: a) 1000 kgs. b) 2000 kgs. c) 3000 kgs. d) 4000 kgs. 3. La mayoría de nuestras exportaciones salen por: a) Mazatlán b) Veracruz c) Progreso d) Acapulco 4. El nervio óptico sirve para: a) ver b) oír c) probar d) sentir 5. El café es una especie de: a) corteza b) fruto c) hojas d) raíz 6. El jamón es carne de: a) carnero b) vaca c) gallina d) cerdo 7. La laringe está en: a) abdomen b) cabeza c) garganta d) espalda 8. La guillotina causa: a) muerte b) enfermedad c) fiebre d) malestar 9. La grúa se usa para: a) perforar b) cortar c) levantar d) exprimir 10. Una figura de seis lados se llama: a) pentágono b) paralelogramo c) hexágono d) trapecio 11. El kilowatt mide: a) lluvia b) viento c) electricidad d) presión 12. La pauta se usa en: a) agricultura b) música c) fotografía d) estenografía 13. Las esmeraldas son: a) azules b) verdes c) rojas d) amarillas 1 14. El metro es aproximadamente igual a: a) pie b) pulgada c) yarda d) milla 15. Las esponjas se obtienen de: a) animales b) hierbas c) bosques d) minas 16. Fraude es un término usado en: a) medicina b) teología c) leyes d) pedagogía 2 SERIE II INSTRUCCIONES Ponga en la hoja de respuestas la letra correspondiente a la palabra que complete la oración, tal como lo muestra el ejemplo. Ejemplo: ¿Por qué compramos relojes? Porque: a) Nos gusta oírlos sonar b) Tienen manecillas c) Nos indican las horas (c) 1. Si la tierra estuviera más cerca del Sol: a) Las estrellas desaparecerían. b) Los meses serían más largos. c) La tierra estaría más caliente. 2. Los rayos de una rueda están frecuentemente hechos de nogal porque: a) El nogal es más fuerte. b) Se corta fácilmente. c) Sus frenos no son buenos. 3. Un tren se detiene con más dificultad que un automóvil porque: a) Tiene más ruedas. b) Es más pesado. c) Sus frenos no son buenos. 4. El dicho “A golpecitos se derriba un roble” quiere decir: a) Que los robles son débiles. b) Que son mejores los golpes pequeños. c) Que el esfuerzo constante logra resultados sorprendentes. 5. El dicho “Una olla vigilada nunca hierve” quiere decir: a) Que no debemos observarla cuando está en el fuego. b) Que tarda en hervir. c) Que el tiempo se alarga cuando esperamos algo. 6. El dicho “Siembra pasto mientras haya sol” quiere decir: a) Que el pasto se siembra en verano. b) Que debemos aprovechar nuestras oportunidades. c) Que el pasto no debe cortarse en la noche. 3 7. El dicho “Zapatero a tus zapatos” quiere decir: a) Que un zapatero no debe abandonar sus zapatos. b) Que los zapateros no deben estar ociosos. c) Que debemos trabajar en lo que podamos hacer mejor. 8. El dicho “La cuña para que apriete tiene que ser del mismo palo” quiere decir: a) Que el palo sirve para apretar. b) Que las cuñas siempre son de madera. c) Nos exigen más las personas que nos conocen. 9. Un acorazado de acero flota por: a) La máquina lo hace flotar. b) Porque tiene grandes espacios huecos. c) Contiene algo de madera. 10.Las plumas de las alas ayudan al pájaro a volar porque: a) Las alas ofrecen una amplia superficie ligera. b) Mantiene el aire fuera del cuerpo. c) Disminuyen su peso. 11.El dicho “Una golondrina no hace verano” quiere decir: a) Que las golondrinas regresan. b) Que un simple dato no es suficiente. c) Que los pájaros se agregan a nuestros placeres de verano. 4 SERIE III INSTRUCCIONES Cuando las dos palabras signifiquen lo mismo, ponga una X en la letra i de igual, cuando signifiquen lo opuesto, ponga una X en la letra o. Ejemplo: tirar-arrojar…………………………………… (i) norte-sur……………………………………… (o) 1. salado-dulce 2. alegrarse-regocijarse 3. mayor-menor 4. sentarse-pararse 5. desperdiciar-aprovechar 6. conceder-negar 7. tónico-estimulante 8. rebajar-denigrar 9. prohibir-permitir 10. osado-audaz 11.arrebatado-prudente 12.obtuso-agudo 13. inepto-experto 14.esquivar-huir 15.rebelarse-someterse 16.monotonía-variedad 17.confrontar-consolar 18.expeler-retener 19.dócil-sumiso 20.transitorio-permanente 21.seguridad-riesgo 22.aprobar-objetar 23.expeler-arrojar 24.engaño-impostura 25.mitigar-apaciguar 26. incitar-aplacar 27.reverencia-veneración 28.sobriedad-frugalidad 29.aumentar-menguar 30. incitar-instigar 5 SERIE IV INSTRUCCIONES. Anote en la hoja de respuestas las letras correspondientes a las dos palabras que indican algo que SIEMPRE tiene el sujeto. Anote solamente dos para cada renglón. Ejemplo: Un hombre tiene siempre: a) cuerpo b) gorra c) guantes d) boca e) dinero (a, d) 1. Un CÍRCULO tiene siempre: a) altura b) circunferencia c) latitud d) longitud e) radio 2. Un PÁJARO tienen siempre: a) huesos b) huevos c) pico d) nido e) canto 3. La MÚSICA tiene siempre: a) oyente b) piano c) ritmo d) sonido e) violín 4. Un BANQUETE tiene siempre: a) alimentos b) música c) personas d) discursos e) anfitrión 5. Un CABALLO tiene siempre: a) arnés b) casco c) herradura d) establo e) cola 6. Un JUEGO tiene siempre: a) cartas b) multas c) jugadores d) castigos e) reglas 7. Un OBJETO tiene siempre: a) calor b) tamaño c) sabor d) valor e) peso 8. Una CONVERSACIÓN tiene siempre: a) acuerdos b) personas c) preguntas d) ingenio e) palabras 9. Una DEUDA implica siempre: a) acreedor b) deudor c) interés d) hipoteca e) pago 10. Un CIUDADANO tiene siempre: a) país b) ocupación c) derechos d) propiedad e) voto 11. Un MUSEO tiene siempre: a) animales b) orden c) colecciones d) minerales e) visitantes 6 12. Un COMPROMISO implica siempre: a) obligación b) acuerdo c) amistad d) respeto e) satisfacción 13. Un BOSQUE tiene siempre: a) animales b) flores c) sombras d) maleza e) árboles 14. Los OBSTÁCULOS tiene siempre: a) dificultad b) desaliento c) fracaso d) impedimento e) estímulo 15. El ABORRECIMIENTO tiene siempre: a) aversión b) desagrado c) temor d) ira e) timidez 16. Una REVISTA tiene siempre: a) anuncios b) papel c) fotografías d) grabados e) impresión 17. La CONTROVERSIA implica siempre: a) argumentos b) desacuerdos c) aversión d) público e) resumen 18. Un BARCO tiene siempre: a) maquinaria b) cañones c) quilla d) timón e) velas 7 SERIE V INSTRUCCIONES Encuentre las respuestas lo más pronto posible. Escríbalas en la hoja de respuestas. Use el reverso de la HOJA DE RESPUESTAS para hacer las operaciones. 1. A 2 por 5 pesos, ¿cuántos lápices pueden comprarse con 50 pesos? 2. ¿Cuántas horas tardaría un automóvil en recorrer 660 kilómetros a la velocidad de 60 kilómetros por hora? 3. Si un hombre gana $200 diarios y gasta $140 ¿Cuántos días tardará en ahorrar $3,000? 4. Si dos pasteles cuestan $600 ¿Cuántos pesos cuesta la sexta parte de un pastel? 5. ¿Cuántas veces más es 2 x 3 x 4 x 6 que 3 x 4? 6. ¿Cuánto es el 15% de $120? 7. El cuatro por ciento de $1000 es igual a ocho por ciento ¿de qué cantidad? 8. La capacidad de un refrigerador rectangular es de 48 metros cúbicos. Si tiene seis metros de largo por cuatro de ancho ¿Cuál es su altura? 9. Si 7 hombres hacen un pozo de 40 metros en 2 días, ¿cuántos hombres se necesitan para hacerlo en medio día? 10. A tiene $180, B tiene 2/3 de lo que tiene A, y C ½ de lo que tiene B, ¿cuánto tienen todos juntos? 11. Si un hombre corre 100 metros en 10 segundos, ¿cuántos metros recorrerá como promedio 1/5 de segundo? 12. Un hombre gasta ¼ de su sueldo en casa y alimentos y 4/8 en otros gastos, ¿Qué tanto por ciento de su sueldo ahorra? 8 SERIE VI INSTRUCCIONES: Anote la contestación correcta como lo muestran los ejemplos: Ejemplos: Se hace el carbón de madera…………………………………………. Si Tienen todos los hombres 1.70 mts. de altura………………………. No 1. La higiene es esencial para la salud. 2. Los taquígrafos usan el microscopio. 3. Los tiranos son justos con sus inferiores. 4. Las personas desamparadas están sujetas con frecuencia a la caridad. 5. Las personas venerables son por lo común respetadas. 6. Es el escorbuto un medicamento. 7. Es la amonestación una clase de instrumento musical. 8. Son los colores opacos preferidos par las banderas nacionales. 9. Las cosas misteriosas son a veces pavorosas. 10. Personas conscientes cometen alguna vez errores. 11.Son carnívoros los carneros. 12.Se dan asignaturas a los caballos. 13.Las cartas anónimas llevan alguna vez firma de quien las escribe. 14.Son discontinuos los sonidos intermitentes. 15.Las enfermedades estimulan el buen juicio. 16. Son siempre perversos los hechos premeditados. 9 17.El contacto social tiende a reducir la timidez. 18. Son enfermas las personas que tienen mal carácter. 19.Se caracteriza generalmente el rencor por la persistencia. 20.Meticuloso quiere decir lo mismo que cuidadoso. 10 SERIE VII EJEMPLOS: El OIDO es a OIR como el OJO es a: a) mesa b) ver c) mano d) jugar……….... ……………….(b) El SOMBRERO es a la cabeza como el ZAPATO es a: a) brazo b) abrigo c) pie d) pierna……….. ……………….(c) 1. ABRIGO es a USAR como PAN es a: a) comer b) hambre c) agua d) cocinar 2. SEMANA es a MES como MES es a: a) año b) hora c) minuto d) siglo 3. LEÓN es a ANIMAL como ROSA es a: a) olor b) hoja c) planta d) espina 4. LIBERTAD es a INDEPENDENCIA como CAUTIVERIO es a: a) negro b) esclavitud c) libre d) sufrir 5. DECIR es a DIJO como ESTAR es a: a) cantar b) estuvo c) hablando d) cantó 6. LUNES es a MARTES como VIERNES es a: a) semana b) jueves c) día d) sábado 7. PLOMO es a PESADO como CORCHO es a: a) botella b) peso c) ligero d) flotar 8. ÉXITO es a ALEGRÍA como FRACASO es a: a) tristeza b) suerte c) fracasar d) trabajo 9. GATO es a TIGRE como PERRO es a: a) lobo b) ladrido c) mordida d) agarrar 10.4 es a 16 como 5 es a: a) 7 b) 45 c) 35 d) 25 11 11.LLORAR es a REÍR como TRISTE es a: a) muerte b) alegre c) mortaja d) doctor 12.VENENO es a MUERTE como ALIMENTO es a: a) comer b) pájaro c) vida d) malo 13. 1 es a 3 como 9 es a: a) 18 b) 27 c) 36 d) 45 14.ALIMENTO es a HAMBRE como AGUA es a: a) beber b) claro c) sed d) puro 15.AQUÍ es a ALLÍ como ESTE es a: a) estos b) aquel c) ese d) entonces 16.TIGRE es a PELO como TRUCHA es a: a) agua b) pez c) escama d) nadar 17.PERVERTIDO es a DEPREVADO como INCORRUPTO es a: a) patria b) honrado c) canción d) estudio 18.B es a D como SEGUNDO es a: a) tercero b) último c) general d) sargento 19.ESTADO es a GOBERBADOR como EJERCITO es a: a) marina b) soldado c) general d) sargento 20.SUJETO es a PREDICADO como NOMBRE es a: a) pronombre b) adverbio c) verbo d) adjetivo 12 SERIE VIII INSTRUCCIONES: Las palabras de cada una de las oraciones siguientes están mezcladas. Ordene cada una de las oraciones. Si el significado de la oración es VERDADERO, anote la letra V; si el significado de la oración es FALSO, anote la letra F. Ejemplo: oír son para los oídos…………………………..V comer para pólvora la buena es………………F 1. con crecen los niños edad la 2. buena mar beber el para agua de es 3. la es paz la guerra opuesto la a 4. caballos automóvil un que camina los despacio más 5. consejo a veces es buen seguir un difícil 6. cuatrocientas todos páginas contienen libros los 7. crecen las que fresas el más roble 8. verdadera comparada no puede amistad ser 9. envidia la perjudiciales gula son la 10.nunca acciones premiadas as deben buenas ser 11.exteriores engañan nunca apariencia las nos 12.nunca es hombre las que acciones demuestran un lo 13.cierta siempre muerte de causan clases enfermedades 14.odio indeseables aversión sentimientos el son y la 15.frecuentemente por juzgar podemos acciones hombres nosotros sus a los 16.una es sábana sarapes tan nunca los calientes como 17. nunca que descuidados los tropiezan son 13 SERIE IX Ponga la letra de la palabra que no corresponda con las demás del renglón. Ejemplo: a) bala b) cañón c) pistola d) espada e) lápiz…….. (e) a) Canadá b) Sonora c) China d) India e) Francia….. (b) 1. a) saltar b) correr c) brincar d) pararse e) caminar 2 a) monarquía b) comunista c) demócrata d) anarquista e) católico 3 a) muerte b) duelo c) paseo d) pobreza e) tristeza 4 a) carpintero b) doctor c) abogado d) ingeniero e) profesor 5 a) cama b) silla c) plato d) sofá e) mesa 6 a) Francisco b) Santiago c) Juan d) Sara e) Guillermo 7 a) duro b) áspero c) liso d) suave e) dulce 8 a) digestión b) oído c) vista d) olfato e) tacto 9 a) automóvil b) bicicleta c) guayin d) telégrafo e) tren 10 a) abajo b) acá c) reciente d) arriba e) allá 11 a) Hidalgo b) Morelos c) Bravo d) Matamoros e) Bolívar 12 a) danés b) galgo c) buldog d) pequinés e) longhorm 13 a) tela b) algodón c) lino d) seda e) lana 14 a) ira b) odio c) alegría d) piedad e) razonamiento 15 a) Edison b) Franklin c) Marconi d) Fulton e) Shakespeare 16 a) mariposa b) halcón c) avestruz d) petirrojo e) golondrina 17 a) dar b) prestar c) perder d) ahorrar e) derrochar 18 a) Australia b) Cuba c) Córcega d) Irlanda e) España 14 SERIE X INSTRUCCIONES: En cada renglón procure encontrar como están hechas las series. Después, escriba en la hoja de respuestas los DOS NÚMEROS que deban seguir en cada serie. Ejemplos: 5 10 15 20 25 30 20 18 16 14 12 10 8 1. 8 7 6 5 4 3 2. 3 8 13 18 23 28 3. 1 2 4 8 16 32 4. 8 8 6 6 4 4 5. 11. 3/4 12 12.1/4 12.3/4 6. 8 9 12 13 16 17 7. 16 8 4 2 1 ½ 8. 31.3 40.3 49.3 58.3 67.3 76.3 9. 3 5 4 6 5 7 10. 7 11 15 16 20 24 25 29 11. 1/25 1/5 1 5 15 500. Prueba de Terman-Merrill/Hoja de repuestas 1.xlsHoja1 HOJA DE RESPUESTA (TERMAN) NOMBRE:________________________________ ______________________ FECHA NAC.:___________________ FECHA DE APLICACIÓN:___________________________________________ EDO. CIVIL:____________________________LICENCIATURA:__________________________________ UNIVERSIDAD:________________________ ___________________________________________ PUESTO:_____________________________________ CIUDAD:__________________________________INSTITUCION: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: CONTESTE EN CADA UNA COLUMNA DE ADUERDO A LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNILLO ANEXO. LEA DETENIDAMENTE LAS INSTRUCCIONES INDICADAS PARA CADA SERIE. 2 1 I II III IV V VI VII VIII IX X 2 3 4 5 6 7 8 10 9 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 11 Hoja2 Hoja3 500. Prueba de Terman-Merrill/HOJA DE RESPUESTAS TM (2).xlsHoja1 HOJA DE RESPUESTAS TERMAN MERRILL NOMBRE:_____________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO:________________ ESCOLARIDAD:________________________________________ SEXO:________________________________ EDAD:___________________FECHA:______________________ ESTADO CIVIL:________________________ I II III IV V VI VII VIII IX X E A A E A E A E A E A E E A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A A A A A A A A A A E E E C C C C C C C C C C C.I.:_____________________ Hoja2 Hoja3 500. Prueba de Terman-Merrill/HOJA DE RESPUESTAS TM.xlsHoja1 HOJA DE RESPUESTAS TERMAN MERRILL NOMBRE:_____________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO:________________ ESCOLARIDAD:________________________________________ SEXO:________________________________ EDAD:___________________FECHA:______________________ ESTADO CIVIL:________________________ I II III IV V VI VII VIII IX X E A A E A E A E A E A E E A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A A A A A A A A A A E E E C C C C C C C C C C C.I.:_____________________ Hoja2 Hoja3 500. Prueba de Terman-Merrill/Hoja de Respuestas-Terman-Merril.pdf H O J A D E R E S P U E S T A S T E R M A N M E R R IL N o m b re : _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ F e c h a :_ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ P u e s to :_ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ E d a d :_ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ C A 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 I C A 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 IIA X 2 3 0 2 9 2 8 2 7 2 6 2 5 2 4 2 3 2 2 2 1 2 0 1 9 1 8 1 7 1 6 1 5 1 4 1 3 1 2 1 1 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 IIIC A-E A E C A 1 8 1 7 1 6 1 5 1 4 1 3 1 2 1 1 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 IV C A 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 VA X 2 C A 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 V IA-E C A 2 0 19 18 1 7 16 15 14 1 3 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 V II C A 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 V III A -E E C A 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 IX C A 1 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X A X 2 I II AX2 III A E IV A V AX2 VI VII VIII C A IX C X 500. Prueba de Terman-Merrill/Hoja de respuestas.xlsHoja1 Terman 2 MIN 2 MIN 2 MIN 3 MIN 5 MIN 2 MIN 2 MIN 3 MIN 3 MIN 3 MIN serie 1 serie 2 serie 3 serie 4 serie 5 serie 6 serie 7 serie 8 serie 9 serie 10 1 b 1 c 1 o 1 be 1 20 1 si 1 a 1 v 1 d 1 2--1 2 a 2 a 2 i 2 ac 2 11 2 no 2 a 2 f 2 e 2 33--38 3 b 3 b 3 o 3 cd 3 50 3 no 3 c 3 v 3 c 3 64--128 4 a 4 c 4 o 4 ac 4 5 4 si 4 b 4 f 4 a 4 2--2 5 b 5 c 5 o 5 be 5 12 5 si 5 b 5 v 5 c 5 13--13 1/4 6 d 6 b 6 o 6 ce 6 19/20 6 no 6 d 6 f 6 d 6 20--21 7 c 7 c 7 i 7 be 7 500 7 no 7 c 7 f 7 e 7 1/4 -- 1/8 8 a 8 c 8 i 8 be 8 2 8 no 8 a 8 v 8 a 8 85.3 -- 94.3 9 c 9 b 9 o 9 ab 9 28 9 si 9 a 9 v 9 d 9 6 -- 8 10 c 10 a 10 i 10 ac 10 360 10 si 10 d 10 f 10 c 10 33--34 11 c 11 b 11 o 11 bc 11 2 11 no 11 b 11 f 11 e 11 25 -- 125 12 b 12 o 12 ab 12 25 12 no 12 c 12 f 12 e 13 b 13 o 13 ce 13 no 13 b 13 v 13 a 14 c 14 i 14 ad 14 si 14 c 14 v 14 e 15 a 15 o 15 ab 15 no 15 b 15 v 15 e 16 c 16 o 16 be 16 no 16 c 16 v 16 a 17 i 17 ab 17 si 17 b 17 v 17 d 18 o 18 cd 18 no 18 c 18 e 19 i 19 si 19 c 20 o 20 si 20 d 21 o 22 o 23 i 24 i 25 i 26 o 27 i 28 i 29 o 30 i 1.- Se da un punto por cada respuesta correcta, cero pts si la respuesta es falsa o en blanco 2.- si los errores son más que los aciertos, el resultado final es cero. 3.- Cuando se piden 2 respuestas en cada item, el puntaje será de un punto por cada item, cuyas 2 respuestas sean buenas y no el número de resp. Que de correctamente. Es decir, a cada par de palabras bien elegidas se le asigna un punto. 4.- Para obtener el cociente intelectual, se divide la edad mental de los examinados entre la edad crónologica expresada en meses. El cociente se mult. X 100, para obtener el núm, entero. Los mese que integran la edad cronólogica de cada sujeto se suman hasta los 16 años. Apartir de ahí, se asigna a todos la edad cronologica de 192 meses. Hoja2 Hoja3 500. Prueba de Terman-Merrill/INSTRUCCIONES TM. (2).docCUESTIONARIO DE INTELIGENCIA TERMAN-MERRIL INTRODUCCION. Se sabe que sus antecedentes vienen desde las escalas de Binet. Dichas pruebas fueron creadas para aplicarse a gran variedad de situaciones y tienen como característica una única puntuación a manera de CI, que indica el nivel intelectual general del individuo. Es decir, se presenta al sujeto una gran variedad de tareas en espera de que esta forma se obtenga un muestreo adecuado para todas las funciones intelectuales importantes. LAS PRIMERAS ESCALAS DE BINET. En 1895 Binet y Victor Henry hicieron una crítica a la mayoría de los test que se utilizaban hasta entonces por considerarlo demasiados sensoriales, ya que centraban básicamente en el estudio de funciones simples. En 1896 Binet se interesó mas en los estudios de los individuos que presentaban desviaciones conductuales, principalmente en niños y después de minuciosos estudios en colaboración con Henry, crearon una serie de instrumentos destinados a la medición de PROCESOS MENTALES COMPLEJOS. Posteriormente en 1904 el gobierno francés comisionó a Binet y Simon para estudiar la educación de los niños retrasados, desarrollando la primera investigación formal para llevar a cabo la medición de habilidades complejas, así en 1905, Binet y Simon publican la primera escala de inteligencia para niños escolares, probando gran variedad de funciones mentales SUPERIORES considerados por Binet como la esencia de la inteligencia. La escala se componía de 30 ítems o subtests cortos, dispuestos en orden de dificultad creciente para que la probabilidad de ejecución exitosa incrementaba con la edad cronológica. Estos subtests eran administrados y clasificados fácilmente y consistían en tareas tales como obedecer instrucciones simples, definir palabras, construir oraciones y formular juicios acerca del comportamiento correcto en situaciones de la vida real. Binet y Simon reconocieron que la habilidad para ejecutar correctamente incrementaba con la edad y que la ejecución del retardado mental se asemejaría a la del niño de edad menor. La escala en 1908 fue la primera escala de edad ya que los ítems se arreglaron por nivel de edad. Al nivel mas alto en que un niño podría contestar correctamente se le llamo EDAD MENTAL. En 1911 se introdujeron algunas mejoras y adiciones. La amplitud de edad se extendió desde los tres años hasta el nivel adulto. Tenía cinco subtests en cada edad. Se cambiaron tanto el nivel de dificultad de un número de ítems como las reglas para determinar la edad mental. Aunque los test de Binet de 1908 y de 1911 proporcionaron procedimientos explícitos para la determinación de la edad mental, ellos no incluyeron un procedimiento para la determinación de un cociente de inteligencia CI, el cual permite comparaciones de habilidades intelectuales de individuos en diferentes niveles de edad. PRIMERA REVISIÓN EN 1916. La revisión más importante del test de Binet-Simon, conocida como la REVISIÓN STANDFORD DE LA ESCALA DE BINET, fue la publicada en 1916 por TERMAN en la Universidad de Standford ya que hicieron la adaptación y estandarización para usarlo en América. En estas escalas de los ítems se ordenaron de acuerdo a su dificultad por niveles de edad. La capacidad intelectual de un individuo determinada por sus resultados en la escala, se estimaba comparándolo con modelos de ejecución de los niños normales en diferentes edades. Estas estimaciones se expresaban en edad mental. Terman indicaba la posición relativa de una persona en su propio grupo de edad calculando la razón la valoración de su edad mental y su edad cronológica, obteniendo así la razón convencional CI. Este CI se empleo por primera vez en la escala de 1916. El número de ítems paso de 54 a 90, es decir, aumento en un tercio el numero de elementos y se normalizó con una muestra de 1000 niños y 400 adultos aproximadamente. Así mismo se elaboraron por primera vez las instrucciones detalladas para la aplicación y valoración de los tests. Una de las causas del éxito de Binet fue haber adoptado un método más dinámico para medir la inteligencia en plena actuación; es decir probar la actividad funcional combinada que concibe la inteligencia como la suma de los procesos del pensamiento que se hallan implicados en la adaptación mental. Su más conocida descripción enfatiza que los aspectos que caracterizan a la inteligencia en acción son la DIRECCIÓN, ADAPTACIÓN Y AUTOCRÍTICA. Las desventajas de esta escala fueron: 1.- Era inadecuada para probar las capacidades que estaban por debajo de la edad mental de 4 años o en niveles adulto. 2.- Se encontró que ciertos ítems tenían validez baja. 3.- Las instrucciones para aplicación y calificación no tenían la precisión necesaria para asegurar objetividad y comparabilidad de resultados. 4.- No había formas suplementarias. Para tratar de salvar estas deficiencias, se realizó una segunda revisión. SEGUNDA REVISIÓN 1937. En 1937 Terman y Merril publicaron la revisión más extensa y completa de la escala Standford – Binet. Esta escala conserva las características de las pruebas tipo Binet, esto es: • El uso de tipos de ejecución por edades. • Se basa en el supuesto general de que la inteligencia general se desarrolla con la edad. • Surgió siendo una medida de la capacidad general más que de capacidades específicas o de grupos de capacidades relacionadas entre sí. • Conservó el concepto de edad mental. La escala constaba de dos formas equivalentes, la L y la M, de 192 ítems heterogéneos cada uno. Entre estos destacan analogías, opuestas, comprensión, semejanzas y diferencias, completar frases y dibujos absurdos trazados, memoria de frases y de cifras. Se eliminaron ítems de ejecución ya que no contribuían significativamente a la valoración general. El primer criterio a satisfacer era asegurar una disposición tal que los subtests que formaban la escala, que la edad mental de sujetos no seleccionados estuvieran en estrecho acuerdo con la edad cronológica media. El acuerdo perfecto vendría indicado por un CI medio de 100 en cada nivel de edad sucesivo. Para lograr esto era necesario: A) Seleccionar un grupo de sujetos representativos de cada edad. B) Colocar los subtest en los niveles de edad adecuados. Esta revisión se volvió a normalizar con una muestra de la población americana de 3184 sujetos que incluian aproximadamente a 100 niños en cada intervalo de medio año, desde un año y medio hasta los cinco años y medio; 200 de cada edad de los 14 y 100 de cada edad de los 15 a los 18. Cada grupo de edad constaba de igual numero de niños y de niñas. TERCERA REVISIÓN 1960. La revisión de 1960 mantiene las mismas características de las escalas de tipo Binet, es una escala de que hace uso de modelos de actuación según la edad. Pretende medir la inteligencia considerándola como una adaptabilidad mental general. Incorpora en una sola forma llamada L – M, los mejores subtests de las escalas de 1937. La selección de estos subtests se basó en los registros de test que se aplicaron a un grupo de 4498, sujetos entre 2.5 a 18 años en el período de 1950 a 1954. Se determinaron los cambios de dificultad de los subtests comparando los porcentajes de los que superan en las décadas de 1950 con los porcentajes de los que superaron en la de 1930. Los criterios que se consideraron para la selección de los elementos fueron: A) Aumento en el porcentaje de aciertos en relación con el aumento de la edad mental. B) Validez determinada por medio de la correlación bi-serial de cada elemento con la puntuación final. Los cambios que tuvo la escala en esta revisión fueron: 1) La eliminación o colocación nueva de los subtests que habían cambiado significativamente en dificultad de normalización original. 2) Eliminación o sustitución de los que ya no eran apropiados por cambios culturales. 3) Aclaraciones de ambigüedades en las normas para su aplicación y clasificación. 4) Corrección de las faltas de adecuación estructural de las escalas de 1937 introduciendo ajustes que hacen que el promedio de edad mental que da la escala se acerque más al promedio de edad cronológica en cada nivel de edad y proporcionando las tablas para CI revisadas y extendidas. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ CONFIABILIDAD: La Confiabilidad se obtuvo correlacionando los CI en las formas L y M aplicadas al grupo normativo con un intervalo de menos de una semana. Su equivalencia y la estabilidad de los CI obtenidos se demostraron por el alto grado de relación logrado. En general, la escala era más confiable para los niños mayores que para los menores, y más confiables para los CI inferiores que para los altos. Fue necesario calcular el coeficiente de confiabilidad para cada edad por separado, puesto que la confiabilidad es función a la vez de la edad y la magnitud de CI. En la edad de 2 y medio a 5 y medio, los coeficientes de confiabilidad van desde .83 a .91 para edades de 6 a 13 anos de .91 a .97 respectivamente, y en las edades de 14 a 18 años, desde .95 a .98. Los datos indican que el Standford – Binet es una prueba muy confiable, ya que la mayoría de los coeficientes de confiabilidad son superiores a 90. VALIDEZ: Dos procedimientos en el análisis estadístico contribuyeron a reforzar la validez: A) Cada ítem debía mostrar de nuevo un aumento en el porcentaje de los que pasaban los sucesivos niveles de edad. B) La corrección bi-serial de cada subtest con la puntuación total había de ser lo suficientemente alta para indicar que cada uno contribuía a lo que la escala, consideraba como un todo, pretendía medir. El análisis de las tareas a realizar en los diferentes subtests proporciona datos sobre la validez de contenido. Se puede decir que en la medida en que todas las funciones a medir corresponden a lo que comúnmente se considera como inteligencia, la escala tiene validez de contenido. CRITERIOS PARA SU APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN OBJETIVO: Determinar el cociente intelectual, factor general, de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita ( primaria). CARACTERÍSTICAS: Es una prueba estructurada, de ejecución máxima. Puede administrarse en forma individual o colectiva. MATERIAL: • Lápiz • Papel • Cuadernillo de instrucciones y preguntas • Hoja de respuestas • Plantilla de calificación • Normas de calificación TIEMPO DE APLICACIÓN: El tiempo de aplicación es de aproximadamente cuarenta minutos. Cada una de las diez series tiene un tiempo limite de aplicación, según se describe en el cuadro siguiente. SERIE MIDE TIEMPO I INFORMACIÓN 2 MIN. II JUICIO 2 MIN. III VOCABULARIO 2 MIN. IV SÍNTESIS 3 MIN. V CONCENTRACIÓN 5 MIN. VI ANÁLISIS 2 MIN. VII ABSTRACCIÓN 2 MIN. VIII PLANEACIÓN 3 MIN. IX ORGANIZACIÓN 2 MIN. X ATENCIÓN 4 MIN. TOTAL 27 MIN. APLICACIÓN. Se distribuyen las hojas de respuestas a los candidatos y se les pide que anoten su nombre, puesto solicitado, escolaridad, edad y fecha. Una vez que todos han puesto esos datos se les dice: Esta es una encuesta de habilidad mental y consta de diez series de preguntas diferentes. Esa es su hoja de respuestas y las series vienen indicadas por los números romanos. Como ven, cada serie tiene diferentes números de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene también un tiempo limite. Yo les indicare cuando iniciar y cuando suspender cada serie. Por favor no se adelanten ni cambien de página hasta que yo se los indique. Cuando yo les diga que suspendan no podrán seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta. Este cuadernillo (se muestra) que les voy a entregar, contiene las preguntas para cada serie. Al iniciar cada una, se encuentra las instrucciones y unos ejemplos ya resueltos. Léanlos con atención. La forma de contestar la encuesta es: anotando la respuesta que consideren correcta para cada pregunta en el cuadro correspondiente de la hoja de respuestas. Si tienen alguna duda en ese momento me lo indican y la explicamos. Una vez que yo diga COMIENCEN, corre el tiempo y ya no les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. Se entregan los cuadernillos de preguntas y se les dice: Abran su cuadernillo en la primera página y lean las instrucciones. Cuando terminan la última serie se les pide que cierren el cuadernillo y entreguen su encuesta. CALIFICACIÓN: Con la ayuda de la plantilla de calificación se da un punto por cada respuesta correcta; cero puntos si la respuesta es incorrecta o esta en blanco. En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por dos para lograr el computo parcial. En las series III, VI y VIII se restan al total de aciertos el número de respuestas incorrectas. Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir, se dará un punto solo si las DOS respuestas son correctas. Para obtener el CI se suman los dos puntos logrados en cada serie y esa puntuación total se convierte en la tabla de edades mentales. Obtenida la edad mental en meses se divide entre 192 (que es una constante) y se multiplica por cien. EDAD MENTAL EN MESES CI ----------------------------------------------- X 100 192 Cabe aclarar que este último punto se realiza cuando los sujetos son mayores de 16 años. Si se evalúa a sujetos menores el procedimiento será dividir edad mental entre la edad cronológica expresada en meses y el resultado se multiplica por 100. EDAD MENTAL EN MESES CI --------------------------------------------- X 100 EDAD CRONOLOGICA EN MESES Una vez obtenido el CI se busca el rango correspondiente. INTERPRETACIÓN POR SERIE SERIE I. INFORMACIÓN. Este subtest esta orientado básicamente para detectar cuanta información ha abstraído el individuo de su medio ambiente. La operación utilizada será la memoria remota y la capacidad asociativa. Refleja la ambición intelectual de la persona, así como su grado de cultura general. SERIE II. JUICIO. Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender y responder a situaciones dadas en la práctica. Sugiere el nivel funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en sujetos con marcada inteligencia concreta, mientras que los sujetos con inteligencia abstracta lograran calificaciones altas. Pueden también indicar el ajuste hacia las normas sociales establecidas y el adecuado aprovechamiento de experiencias previas. SERIE III.VOCABULARIO. Implica este ejercicio el manejo de símbolos verbales y la riqueza de vocabulario que la persona ha logrado desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta atención y la comprensión de ideas y conceptos. Puntajes altos se encontraran con mayor riqueza de conceptos, manejo adecuado de un pensamiento abstracto y un nivel cultural elevado. Puntajes bajos indican pobreza de vocabulario, dificultad para expresarse, bajo nivel de lectura y de cultura general. SERIE IV. SÍNTESIS. El ejercicio requiere de conceptuar los principios de las cosas a través de la clasificación en base a su importancia; de la organización misma del material y finalmente de la selección en base a una lógica establecida. Mide la calidad de la información lograda en le medio ambiente. Puntajes altos indican correcta formación de conceptos y objetividad para apreciar el medio ambiente. Puntajes bajos se presentan en sujetos prácticos y muy concretos con un análisis superficial de elementos de juicio. SERIE V. CONCENTRACIÓN. Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la práctica y la experiencia de manejar cantidades y problemas basados en las matemáticas. Se utiliza el razonamiento de proporciones. La persona hace uso de su atención y concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado. Es un índice de desarrollo cognoscitivo del sujeto. Puntajes altos indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritméticas, así como un elevado nivel de atención y concentración en las tareas bajo presión de tiempo. Puntajes bajos se encuentran en personas con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presión de tiempo y la dificultad para manejar operaciones aritméticas. SERIE VI. ANÁLISIS. Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie encontrándose como operación fundamental de inteligencia la comprensión y el sentido de frases. Puntajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensión ágil de la lectura y un juicio acertado de la realidad. Puntajes bajos se obtendrán de personas con dificultad en la lectura y comprensión de textos, así como una cultura o información limitadas. SERIE VII. ABSTRACCIÓN. Esta serie implica una analogía en áreas abstractas, buscando proporciones y semejanzas. Se necesita conceptuar el razonamiento sobre una base de clasificación y vocabulario adecuado. Los puntajes altos se encontraran en personas con facilidad de palabra y precisión en la utilización de conceptos ágiles en la elección entre alternativas. SERIE VIII. PLANEACIÓN. Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utilizando detalles y clasificación lógica para llegar a formar frases. Requiere de un buen grado de atención y cuidado de los detalles. Así como permanecer atento a la tarea y llegar a conjuntar un material organizado, por lo que la serie es rica para medir la capacidad de sintetizar todos los elementos para formar un todo. Se obtendrán puntajes altos en personas rápidas para buscar solución a los problemas creativos y con iniciativa. Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención de los detalles y con mayor atención a unidades por separado que observación de un todo global. SERIE IX. ORGANIZACIÓN. La serie mide la rapidez de conceptualización procediendo a realizar la clasificación, discriminación y jerarquización de los conceptos mismos. Se tienen puntajes altos en personas ágiles para comprender significados de conceptos y palabras con visión para clasificar y encontrar diferencias en los materiales que manejan. Los puntajes bajos indican limitación en la conceptualización, problemas en la organización y clasificación de materiales, así como pobreza en el ambiente cultural. SERIE X. ATENCIÓN. La serie participa de las características de la serie V; sin embargo, mide en forma especial el razonamiento basado en las cantidades. El individuo requiere analizar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta, necesita abstraer un principio y aplicarlo en conclusión. Deberá conocer y manejar las proporciones aritméticas. Puntajes altos se observan en personas con habilidad y experiencia en el manejo de números, símbolos y proporciones; sabe analizar una norma y aplicarla; puede atender un trabajo y permanecer largo tiempo en él aún ante la presión del tiempo. Puntajes bajos indican baja atención a los detalles, ansiedad ante la presión del tiempo y manejo limitado de números y proporciones. FUNCIÓN CUALITATIVA I.- INFORMACIÓN MEMORIA DE LARGO PLAZO CAPACIDAD DE APRENDIZAJE II.- JUICIO JUICIO SOCIAL PENSAMIENTO LÓGICO ABSTRACCIÓN |III.- VOCABULARIO |RAZONAMIENTO VERBAL | | |RIQUEZA DE VOCABULARIO | | |ABSTRACCIÓN | |IV.- SÍNTESIS |ABSTRACCIÓN | | |JUICIO SOCIAL | |V.- CONCENTRACIÓN |RAZONAMIENTO NÚMERICO | | |ATENCIÓN Y | | |CONCENTRACIÓN | |VI.- ANÁLISIS |JUICIO SOCIAL | | |RAZONAMIENTO VERBAL | |VII.- ABSTRACCIÓN |ABSTRACCIÓN | | |RAZONAMIENTO VERBAL | | |CAPACIDAD DE APRENDIZAJE | |VIII.- PLANEACIÓN |ANÁLISIS Y SÍNTESIS | | |ATENCIÓN Y | | |CONCENTRACIÓN | |IX.- ORGANIZACIÓN |RAZONAMIENTO VERBAL | | |PLANEACIÓN Y | | |ORGANIZACIÓN | |X.- ATENCIÓN |ATENCIÓN Y | | |CONCENTRACIÓN | | |HABILIDAD NÚMERICA | | |CAPACIDAD DE APRENDIZAJE | FICHA TECNICA Lorena Cruz Guillen MEDIDA DE LA INTELIGENCIA DE TERMAN MERRIL Mide: Coeficiente intelectual o adaptabilidad mental a nuevos problemas Edad de aplicación: Desde los 6 años, adolescentes y Adultos no mayores a los 65 años. Características de la prueba: • Aplicación en papel y lápiz • Presentación en cuadernillo • Individual o Colectiva. Características especificas de la prueba: Es una prueba de habilidad mental que contiene 10 ejercicios o subtests diferentes, cada uno de ellos con un tiempo límite. Mide la Inteligencia del individuo así como la capacidad de aprendizaje, entre otros aspectos. Puntuación normalizada: Diagnóstico: muestra el nivel de desarrollo de habilidades cognitivas Examinador: Aplicable por psicólogos, personas que realizan orientación vocacional y pedagogos. . • Ámbitos de aplicación: Escolar y Clínico, Mandos Medios y Alta Gerencia Terman Merrill La escala de Terman Merrril evalúa la inteligencia a través de seis áreas: inteligencia general, conocimiento, razonamiento fluido, razonamiento cuantitativo, proceso visual-espacial y memoria de trabajo. Estas áreas son cubiertas por diez subtests que incluyen las actividades que miden la inteligencia verbal y no-verbal. Las actividades incluyen capacidades verbales, capacidades del cuadro, analogías verbales, patrones de la forma, conocimiento procesal, memoria de la oración y de la palabra, la posición y la dirección, el razonamiento temprano y el razonamiento cuantitativo. Con esta herramienta se obtiene en coeficiente intelectual y el grado de aprendizaje que poseen los candidatos. Permite detectar la brillantez intelectual de la persona y está estructurada en diez series en las que se evalúa: la información cultural, el juicio lógico, razonamiento verbal, habilidad numérica, atención-concentración, clasificación y discriminación selectiva. Mide competencias como: Habilidades para la toma de decisiones, habilidad verbal, habilidad numérica, capacidad intelectual, planeación, organización, capacidad de análisis, compresión, abstracción, cultura general, concentración, aprovechamiento académico y síntesis. Cabe destacar que su aplicación ofrece beneficios como: • Proporciona una descripción completa del nivel intelectual general de la persona y sus capacidades. • Permite establecer el alcance de la actuación intelectual de la persona, mediante la profundización en puntos específicos. • Permite el establecimiento de algunas de las características básicas de la persona, tales como: memoria, sentido común, expresión, organización, habilidad numérica, comprensión, vocabulario, síntesis, conceptualización, atención, capacidad de aprendizaje, confianza en sí mismo, persistencia, capacidad de concentración. • Aporta datos claros respecto la edad mental de la persona y su edad cronológica o real. PRUEBA TERMAN Test que evalúa la habilidad mental, de acuerdo al manejo de la inteligencia del evaluado, cada uno de los 10 test tiene un parámetro de tiempo. serie 1 2 minutos serie 2 3 minutos serie 3 3 minutos serie 4 4 minutos serie 5 5 minutos serie 6 2 minutos serie 7 2 minutos serie 8 4 minutos serie 9 4 minutos serie 10 5 minutos Tiempo estimado 45 minutos. CARACTERISTICAS La escala Colectiva de Habilidad Mental de Terman, como su nombre lo indica, es una prueba de habilidad mental que contiene 10 ejercicios o subtests diferentes, cada uno de ellos con un tiempo limite. Mide la Inteligencia del individuo así como la capacidad de aprendizaje, entre otros aspectos. Los 10 ejercicios o subtests a realizar son: Información Comprensión Significados Verbales Selección Lógica Aritmética Juicio Práctico Analogías Ordenamiento de frases Seriación Una vez culminada la aplicación del test, el Sistema define una serie de medidas Dimensionales con respecto al individuo, en los Niveles siguientes: - Deficiente - Inferior al Término Medio - Término Medio - Superior al Término Medio - Superior El cuadernillo de aplicación es el archivo llamado Teman Merrill.doc, te recomiendo que lo imprimas y lo entreges a la persona evaluada, junto con la planilla de respuestas (planilla.doc), que es en donde él tendrá que poner sus respuestas. Cada sub test tiene sus propias instrucciónes y su tiempo de ejecución, es importante respetarlos una vez que tengas la planila resuelta por la persona evaluada, captura sus respuestas en el archivo de Excel (the terman merrill test.xls) en la hoa de Captura. Por último revisa los resultados. que te proporcionan el CI (coeficiente Intelectual , así como una evaluación por habilidad y una gráfiCa. no modifiques nada de la hoja llamada "ci" ni "matriz", si tienes dudas enviame un mail a juancardenas@prodigy.net.mx o visita mi página en ttp://mx.geocities.com/jackggz20 suerte. Serie 1 INFORMACION, CONOCIMIENTOS GENERALES Y MEMORIA Este subtest esta orientado a detectar cuánta información ha abstraído la persona de su medio ambiente. Refleja las ideas y experiencias que ha aprendido y organizado. Valora la memoria mediata (a largo plazo) Serie 2 SENTIDO COMUN, JUICIO Y RAZONAMIENTO LOGICO Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender y responder a situaciones dadas en la práctica. Sugiere el nivel de funcionamiento intelectual, el ajuste hacia las normas sociales establecidas y el adecuado aprovechamiento de experiencias previas. Serie 3 SIGNIFICADO DE PALABRAS Y VOCABULARIO Este ejercicio implica el manejo de símbolos verbales y la riqueza de vocabulario que la persona a logrado desarrollar en su medio ambiente. La persona requiere de la correcta operación de su atención dirigida, y la comprensión de ideas y conceptos. Puntajes altos se encontrarán en personas con una mayor riqueza de conceptos, con un adecuado manejo de pensamiento abstracto y un nivel cultural elevado. Al obtener puntajes bajos se observa pobreza de vocabulario, dificultad para expresarse o bajo nivel cultural. Serie 4 SELECCION LOGICA, CLASIFICACION Y ORGANIZACION El ejercicio requiere de conceptualizar los principios de las cosas, a través de una clasificación sobre la base de la importancia, de la organización misma del material, y finalmente de la selección sobre la base de una lógica establecida. Mide la calidad de la información lograda en el medio ambiente. Puntajes altos indican una correcta formación de conceptos y objetividad para apreciar el medio ambiente. Puntajes bajos se presentan en personas prácticas y muy concretos, con un análisis superficial de elementos de juicio. Serie 5 ARITMÉTICA, HABILIDAD NUMERICA, RAZONAMIENTO, ATENCION Y CONCENTRACION Evalúa la habilidad de la persona para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la practica y la experiencia en manejar cantidades y problemas basados en las matemáticas. Se utiliza el razonamiento en proporciones. La persona hace uso de su atención y concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente, y proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar el resultado. Los puntajes altos indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritméticas, así como un elevado nivel de atención y concentración en la tarea, bajo presión de tiempo. En los puntajes bajos se encuentran personas con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presión de tiempo, y dificultad para manejar operaciones aritméticas. Serie 6 SIGNIFICADO DE ORACIONES, CONOCIMIENTOS GENERALES Y MEMORIA Aquí se tiene como operación fundamental la inteligencia, la comprensión y el sentido de frases. En puntajes altos se encuentran personas con cultura amplia, comprensión ágil a la lectura, y un juicio acertado de la realidad. Los puntajes bajos se obtendrán de personas con dificultad en la lectura y comprensión de textos, así como una cultura o información limitadas. Serie 7 ANALOGí�AS, RAZONAMIENTO VERBAL Y VOCABULARIO La serie implica la habilidad para comprender conceptos expresados en palabras, habilidad para razonar, abstraer, generalizar y pensar en forma organizada. Implica una analogía basada en áreas abstractas, buscando proporciones y semejanzas. Se necesita conceptuar el razonamiento, sobre una base de clasificación y vocabulario adecuados. Las personas con puntajes altos tienen facilidad de palabra y precisión en la utilización de conceptos, ágiles en la elección entre alternativas. Las personas con puntajes bajos poseen un vocabulario reducido, baja posibilidad para entender una analogía en su fase abstracta y verbal: igualmente tendremos personas lentas para elegir o decidir entre alternativas. Serie 8 ORDENAMIENTO DE FRASES, ORGANIZACIí“N Lí“GICA Y ATENCIí“N – CONCENTRACIí“N Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado, utilizando detalles y clasificación lógica para llegar a formar una frase. Requiere de un buen grado de atención y cuidar los detalles, así como permanecer atento a la tarea y llegar a conjuntar un material organizado. Los puntajes altos se obtendrán en personas con rapidez para buscar caminos de solución a los problemas creativos y con iniciativa. Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, y con mayor atención a unidades por separado, que hagan una observación de un todo global. Serie 9 CLASIFICACIí“N, DISCRIMINACIí“N, JERARQUIZACIí“N Y ORGANIZACIí“N La serie evalúa la rapidez de conceptualización, procediendo a realizar la clasificación, discriminación y jerarquización de los conceptos mismos. Se obtiene puntajes altos en personas ágiles en comprender significados de conceptos y palabras; con visión para clasificar y encontrar diferencias en los materiales que manejan. Los puntajes bajos indican limitaciones e Descripción: Proporciona una medida de la inteligencia para examinados adultos, esta orientado para personas de nivel escolar bachillerato o superior. Resultados: Se obtienen los resultados en 7 niveles de Coeficiente Intelectual y 10 variables: · Información (conocimientos) · Juicio (comprensión) · Vocabulario (significados verbales) · Síntesis (selección lógica) · Concentración (razonamiento numérico) · Análisis (juicio práctico) · Abstracción (analogías) · Planeación (ordenamiento de frases) · Organización (clasificación) · Atención (seriación) Aplicación: Individual o colectiva, 29 minutos cronometrados en 10 sub-pruebas más el tiempo de preparación y cambio entre tareas, 50 minutos total aproximado. Editorial: N/D TERMAN - MERRIL Es una herramienta que tiene como objetivo primordial evaluar la capacidad intelectual de las personas con grado escolar suficiente, a través del cual pueden comprender problemas expuestos en forma escrita. La prueba de Terman Merril permite detectar la brillantez intelectual de la persona y está estructurada en diez series en las que se evalúa: la información cultural, el juicio lógico, razonamiento verbal, habilidad numérica, atención-concentración, clasificación y discriminación selectiva. Dirigido A: Especialistas en las Áreas Organizacionales, Técnicas y Administrativas interesados en: · Reclutar y Seleccionar Personal idóneo para su empresa. · Motivar, Capacitar y Desarrollar el potencial de su personal. · Desarrollar efectivos Planes de Carrera, Orientación y Consejería. · Integrar o Reorganizar sus Equipos de Trabajo. · Identificar candidatos potenciales para efectos de Promoción. Contenido Temático y Ventajas de la Prueba CONTENIDO TEMATICO: · La prueba de Terman Merril (Stanford Binet) y la medida de la inteligencia. · Consideraciones sobre la medida del desarrollo intelectual de la persona y su relación con el coeficiente intelectual. · Análisis de las escalas en el Terman Merril. · Aplicación y normas de corrección-puntuación de la herramienta. · Confiabilidad y validez del instrumento. · Interpretación por cada una de las series. VENTAJAS DE LA PRUEBA: · Proporciona una descripción completa del nivel intelectual general de la persona y sus capacidades. · Permite establecer el alcance de la actuación intelectual de la persona, mediante la profundización en puntos específicos. · Permite el establecimiento de algunas de las características básicas de la persona, tales como: memoria, sentido común, expresión, organización, habilidad numérica, comprensión, vocabulario, síntesis, conceptualización, atención, capacidad de aprendizaje, confianza en sí mismo, persistencia, capacidad de concentración. · Aporta datos claros respecto la edad mental de la persona y su edad cronológica o real. · Su tiempo de aplicación es relativamente corto ya que se aplica en aproximadamente 35 minutos, pudiendo ser administrado en forma individual o colectiva. 500. Prueba de Terman-Merrill/INSTRUCCIONES TM..docPRUEBA TERMAN Test que evalúa la habilidad mental, de acuerdo al manejo de la inteligencia del evaluado, cada uno de los 10 test tiene un parámetro de tiempo. serie 1 2 minutos serie 2 3 minutos serie 3 3 minutos serie 4 4 minutos serie 5 5 minutos serie 6 2 minutos serie 7 2 minutos serie 8 4 minutos serie 9 4 minutos serie 10 5 minutos Tiempo estimado 45 minutos. CARACTERISTICAS La escala Colectiva de Habilidad Mental de Terman, como su nombre lo indica, es una prueba de habilidad mental que contiene 10 ejercicios o subtests diferentes, cada uno de ellos con un tiempo limite. Mide la Inteligencia del individuo así como la capacidad de aprendizaje, entre otros aspectos. Los 10 ejercicios o subtests a realizar son: Información Comprensión Significados Verbales Selección Lógica Aritmética Juicio Práctico Analogías Ordenamiento de frases Seriación Una vez culminada la aplicación del test, el Sistema define una serie de medidas Dimensionales con respecto al individuo, en los Niveles siguientes: - Deficiente - Inferior al Término Medio - Término Medio - Superior al Término Medio - Superior El cuadernillo de aplicación es el archivo llamado Teman Merrill.doc, te recomiendo que lo imprimas y lo entreges a la persona evaluada, junto con la planilla de respuestas (planilla.doc), que es en donde él tendrá que ponder sus respuestas. Cada sub test tiene sus propias instrucciónes y su tiem´po de ejecución, es importante respetarlos una vez que tengas la planila resuelta por la persona evaluada, captura sus respuestas en el archivo de Excel (the terman merrill test.xls) en la hoa de Captura. Pior último revisa los resultados. que te proporcionan el CI (coeficiente Intelectual , así como una evaluación por habilidad y una gráfia. no modifiques nada de la hoja llamada "ci" ni "matriz", si tienes dudas enviame un mail a juancardenas@prodigy.net.mx o visita mi página en http://mx.geocities.com/jackggz20 suerte. 500. Prueba de Terman-Merrill/instrucciones.terman.txtPRUEBA TERMAN Test que evalúa la habilidad mental, de acuerdo al manejo de la inteligencia del evaluado, cada uno de los 10 test tiene un parámetro de tiempo. serie 1 2 minutos serie 2 3 minutos serie 3 3 minutos serie 4 4 minutos serie 5 5 minutos serie 6 2 minutos serie 7 2 minutos serie 8 4 minutos serie 9 4 minutos serie 10 5 minutos Tiempo estimado 45 minutos. CARACTERISTICAS La escala Colectiva de Habilidad Mental de Terman, como su nombre lo indica, es una prueba de habilidad mental que contiene 10 ejercicios o subtests diferentes, cada uno de ellos con un tiempo limite. Mide la Inteligencia del individuo así como la capacidad de aprendizaje, entre otros aspectos. Los 10 ejercicios o subtests a realizar son: Información Comprensión Significados Verbales Selección Lógica Aritmética Juicio Práctico Analogías Ordenamiento de frases Seriación Una vez culminada la aplicación del test, el Sistema define una serie de medidas Dimensionales con respecto al individuo, en los Niveles siguientes: - Deficiente - Inferior al Término Medio - Término Medio - Superior al Término Medio - Superior El cuadernillo de aplicación es el archivo llamado Teman Merrill.doc, te recomiendo que lo imprimas y lo entreges a la persona evaluada, junto con la planilla de respuestas (planilla.doc), que es en donde él tendrá que ponder sus respuestas. Cada sub test tiene sus propias instrucciónes y su tiem´po de ejecución, es importante respetarlos una vez que tengas la planila resuelta por la persona evaluada, captura sus respuestas en el archivo de Excel (the terman merrill test.xls) en la hoa de Captura. Pior último revisa los resultados. que te proporcionan el CI (coeficiente Intelectual , así como una evaluación por habilidad y una gráfia. no modifiques nada de la hoja llamada "ci" ni "matriz", si tienes dudas enviame un mail a juancardenas@prodigy.net.mx o visita mi página en http://mx.geocities.com/jackggz20 suerte. 500. Prueba de Terman-Merrill/Manual-Del-Test-de-Terman.pdf 500. Prueba de Terman-Merrill/MANUAL-TERMAN.pdf ___________________________________________________________________________________________________Terman PRUEBA DE TERMAN-MERRIL CONTENIDO 1. Introducción 2. Confiabilidad y validez 3. Características de la prueba 4. Aplicación 5. Calificación 6. Interpretación - -_____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada ___________________________________________________________________________________________________Terman 1. INTRODUCCIÓN Esta prueba al igual que muchas otras llamadas tradicionalmente “test de inteligencia”, es descendiente directo de las escalas de Binet. Los tests contruidos por Binet, ejercieron un gran influjo tanto en el tipo de tests de inteligencia que se desarrollaron posteriormente como en el modo de concebir la inteligencia humana. Las escalas construidas por Binet permitían evaluar el desarrollo intelectual de una forma empírica, se clasificaba a cada sujeto comparando el número de elementos que había resuelto correctamente con el número promedio superado por los sujetos normales de distintas edades cronológicas que habían sido utilizados para estandarizar la prueba. A partir de esta comparación, se asignaba al sujeto una puntuación, expresada en unidades de edad, correspondiente a la edad en que por término medio los sujetos normales resolvían, esta puntuación reflejaba la edad mental del sujeto. El procedimiento de medición del desarrollo intelectual propuesto por Binet presentaba dos problemas fundamentales: en primer lugar, el concepto de “edad mental” en que se basa sólo es aplicable mientras la inteligencia se halla en período de desarrollo, pero no posteriormente; en segundo lugar, el significado psicológico de las puntuaciones de edad mental obtenidas por sujetos de edades cronológicas diferentes como su significado estadístico, no es el mismo. Este hecho dio lugar a que en las revisiones y aplicaciones posteriores del test de Binet, realizadas por Terman en 1916 y por Terman y Merril en 1937, se introdujese una medida racional, el cociente intelectual. Dichas pruebas fueron creadas para aplicarse a una gran variedad de situaciones y tienen como característica una única puntuación, a manera de CI, que indica el nivel intelectual general del individuo. Es decir, se presenta al sujeto una gran variedad de tareas en espera de que esta forma se obtenga un muestreo adecuado de todas las funciones intelectuales importantes. Las primeras escalas de Binet En 1895 Binet y Victor Henri hicieron una crítica a la mayoría de los test que se utilizaban hasta entonces por considerarlos demasiado sensoriales ya que se centraban básicamente en el estudio de funciones simples. En 1896 Binet se interesó más en el estudio de los individuos que presentaban desviaciones conductuales, principalmente los niños, y después de minuciosos estudios en colaboración con Henri, crearon una serie de instrumentos destinados a la medición de “procesos mentales muy complejos. _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 2 ___________________________________________________________________________________________________Terman Posteriormente, en 1904, el gobierno francés comisionó a Binet y Simon para estudiar la educación de los niños retrasados desarrollando la primera investigación formal para llevar a cabo la medición de habilidades complejas. Así, en 1905, Binet y Simon publicaron la primera escala de inteligencia para niños escolares probando gran variedad de funciones mentales “superiores” considerados por Binet como la esencia de la inteligencia. Esta escala se componía de los 30 ítems o subtest cortos dispuestos en orden de dificultad creciente para los que la probabilidad de ejecución exitosa incrementaba con la edad cronológica. Estos subtests eran administrados y calificados fácilmente y consistían en tareas tales como obedecer instrucciones simples, definir palabras, construir oraciones y formular juicio acerca del comportamiento correcto en situaciones de la vida real. Binet y Simon reconocieron que la habilidad para ejecutar correctamente incrementaba con la edad y que la ejecución del retardo mental se asemejaba a la del niño “normal” de una edad menor. La escala de 1908 fue la primera escala de edad ya que los ítemes se arreglaron por niveles de edad. Al nivel más alto en el que un niño podría contestar correctamente se le llamó “edad mental”. En 1911 se introdujeron algunas mejoras y adiciones. La amplitud de edad se extendió desde los 3 años hasta el nivel adulto. Tenía cinco subtests en cada edad. Se cambiaron tanto el nivel de dificultad de un número de ítemes como las reglas para determinar la edad mental. Aunque los tests de Binet de 1908 y 1911 proporcionaron procedimientos explícitos para la determinación de la edad mental, ellos no incluyeron un procedimiento para la determinación de un cociente intelectual (CI) el cual permite comparaciones de habilidad intelectual de individuos en diferentes niveles de edad. Primera revisión (1916) La revisión de la escala de Binet por Terman-Merril la realizó en la Universidad de Stanford de Estados Unidos y fue publicada por primera vez en 1916. Se desarrolló un esfuerzo considerable para traducirla y adaptarla a la población norteamericana, representaba el desarrollo más completo y extenso de la escala. Terman le agregó nuevas pruebas, revisó y adaptó otras; las cambió de lugar, modificó los métodos de aplicación y calificación, introdujo pruebas alternativas, intentó un muestreo representativo. En cada nivel de año aparecían seis pruebas, de modo que se dispuso de un método más conveniente para calcular la edad mental. A los examinados mayores de 16 años se les asignaba una edad cronológica de 16 años, ésta era la que se usaba al calcular el CI; la escala variaba desde el nivel del año III hasta el nivel adulto superior (de 18 años en adelante). Terman se percató de que algunas veces se necesitaba una evaluación o estimación rápida de la inteligencia del niño y para tales _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 3 ___________________________________________________________________________________________________Terman ocasiones recomendaba o indicaba cuatro pruebas de cada nivel de año (con excepción del nivel de año XII para el que señalaba seis pruebas que se emplean como una forma abreviada de la escala). Terman indicaba la posición relativa de una persona en su propio grupo de edad calculando la razón entre la valoración de su edad mental y su edad cronológica, obteniendo así la razón convencional CI o cociente de inteligencia. Este CI se empleó por primera vez en la escala de 1916. Una de las innovaciones importantes de la revisión de la escala en 1916 fue la adopción del cociente intelectual para expresar el ritmo de desarrollo intelectual. Terman adoptó del psicólogo infantil alemán W. Stern la convención de dividir la puntuación del niño en el test (expresada en normas agrupadas por edades) por su edad cronológica (es decir, la razón de la "edad mental" respecto a la "edad cronológica"), resultando un índice que se llamó "cociente intelectual" o CI. La ventaja de este CI estriba en que permitía comparaciones directas entre las edades; la desventaja consistió en que hizo decrecer la atención por los cambios edad/desarrollo y promovió la cosificación del constructo CI como un concepto esencialmente no evolutivo En realidad, ya en el año de 1905 Newman había sugerido la necesidad de contar con un índice de desarrollo mental, pues observaba que los niños deficientes mentales mayores, presentaban un retardo mental más pronunciado que los menores. Deficiencia mental es un término general que se refiere a los estados anormales de la mente, caracterizados sobre todo por defecto permanente de los procesos cognitivos. La deficiencia mental es debida a causas que actúan antes del nacimiento o durante el nacimiento, o en los primeros meses de vida diferenciándose así del deterioro mental. De acuerdo con la escala de Terman – Merril se es deficiente mental cuando el CI está por debajo de 70. Stern propone cambiar la relación de diferencia entre la edad cronológica y la edad mental y establecer una relación directa entre ambas. Esta relación es el cociente mental, el cual expresa que fracciones de la inteligencia normal correspondiente a su edad (cronológica) ha alcanzado un deficiente mental. A pesar de los perfeccionamientos hechos a la escala, muchos problemas continuaron: la estandarización seguía siendo un problema; existía una sola forma, la capacidad mental del adulto se media inadecuadamente; a los materiales verbales se les daba demasiada importancia, y los procedimientos de aplicación y calificación de algunas de las pruebas eran inadecuadas. Una de las causas del éxito de Binet fue el haber adoptado un método más dinámico para medir la inteligencia en plena actuación; es decir, probar la actividad funcional combinada que concibe la inteligencia como la suma de los procesos del pensamiento que se hallan implicados en la adaptación mental. Su más conocida descripción enfatiza que los procesos que caracterizan a la inteligencia en acción son la dirección, la adaptación y la autocrítica. _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 4 ___________________________________________________________________________________________________Terman Las desventajas de esta escala fueron: 1) Era inadecuada para probar las capacidades que estaban por debajo de la edad mental de 4 años o en niveles adultos. 2) Se encontró que ciertos ítem tenían validez baja. 3) Las instrucciones para la aplicación y calificación no tenían la precisión necesaria para asegurar objetividad y comparabilidad de resultados; y 4) No habían formas suplementarias. Para tratar de salvar estas deficiencias se llevó a cabo una segunda revisión. Segunda revisión Después de 21 años fue revisada (la escala Terman-Merril 1916) basada en los métodos y principios de la escala por edades, esta escala conserva las características de las pruebas tipo Binet, esto es: El uso de tipos de ejecución por edades Se basa en el supuesto de que la inteligencia general se desarrolla con la edad, Siguió siendo una medida de la capacidad general más que de capacidades específicas o de grupos de capacidades relacionadas entre sí, Conservó el concepto de edad mental. La escala constaba de dos formas equivalentes, la L y la M, de 192 ítems heterogéneos cada uno. Entre éstos destacan: analogías opuestas, comprensión, vocabulario, semejanzas y diferencias, completar frases y dibujos, absurdos, trazados, memoria de frases y de cifras; se hizo extensiva hasta el nivel del año 2, con pruebas que aparecían en niveles de medio año entre los 2 y los 5; y en los años superiores se prolongó hasta el nivel adulto superior, proporcionándose pruebas para los niveles del año 11 y 13; se incluyeron nuevos reactivos basados en tres criterios: 1) El reactivo medía la conducta que se consideraba como inteligente. 2) El porcentaje de niños que pasaban el reactivo aumentaba rápidamente con la edad. 3) La edad mental media de los niños que pasaban o fracasaban en ella tenían diferencias significativas. Se eliminaron ítem de ejecución ya que no contribuían significativamente a la valoración general. El primer criterio a satisfacer era asegurar una disposición tal de los subtest que formaban la escala, que la edad mental media de sujetos no seleccionados estuviera en estrecho acuerdo con la edad cronológica media. El acuerdo perfecto vendrían indicado por un CI medio de 100 en cada nivel de edad sucesivo. Para lograr esto era necesario: a) Seleccionar un grupo de sujetos representativos de cada edad, y b) Colocar los subtests en los niveles de edad adecuados. _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 5 ___________________________________________________________________________________________________Terman Esta revisión se volvió a normalizar con una nueva muestra de la población americana de 3184 sujetos que incluían aproximadamente 100 niños de cada intervalo de medio año, desde un año y medio hasta los cinco años y medio; 200 de cada edad desde los 6 a los 14 y 100 de cada edad desde los 15 a los 18. Cada grupo de edad constaba de igual número de niños que de niñas. En la revisión de la escala 1937, la segunda de la prueba Stanford Binet, fue indudablemente la mejor medida disponible, en aquel entonces, de la capacidad intelectual de los niños pero tenían varias limitaciones técnicas: la composición de la muestra normalizada y la distribución del CI; también una carga importante de material verbal, excluyendo los reactivos que medían otros tipos de funciones intelectales y el procedimiento de administración, que tomaba mucho tiempo; no obstante, en comparación con la forma anterior de la prueba Stanford-Binet y otras pruebas disponibles de inteligencia, la revisión de 1937 mostraba y proporcionaba instrucciones más detalladas para la administración y la calificación. Tercera revisión La revisión de la escala de Terman-Merril de 1960 mantiene las características principales de las escalas tipo Binet, aprovechando las aplicaciones realizadas anteriormente de las escalas L y M, se seleccionaron los mejores reactivos y se combinaron en una nueva forma L-M, en la cual se incluyó un subtest complementario en cada nivel. No se obtuvo ningún grupo nuevo de estandarización, utilizándose una muestra de 4,498 sujetos entre los 2 y medio y los 18 años a quienes se les había aplicado la escala para niños en 1950 y 1954. Los cambios realizados en la escala fueron de dos clases; de contenido y de estructura. Los cambios en el contenido se hicieron con el objeto de eliminar los subtests menos satisfactorios o los elementos que son repeticiones de otros que se consevan (así como una nueva colocación de los elementos), y realizar una nueva valoración donde se supusiera el cambio de su dificultad. La modificación de los elementos conservados se ha reducido al mínimo. Otros cambios han consistido en esfuerzos por aumentar la claridad de las normas para la aplicación y valoración del test y para mejorar la disposición y adecuación de las indicaciones en orden a la valoración. Se determinaron los cambios de dificultad de los subtests comparando los porcentajes de los que los superaban en la década de 1950 con los porcentajes de los que los superaron en la de 1930. Los cambios que se llevaron a cabo en la estructura son: a) El tanto por ciento de sujetos que superan los subtest de la escala, proporciona los datos necesarios para la relación de los elementos de la misma. Estos porcentajes indican el grado de dificultad de los subtests en relación con los sujetos de los distintos niveles de edad, y muestran la posición de cada subtest en relación con los _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 6 ___________________________________________________________________________________________________Terman demás. Una manera de ajustar el CI medio en los niveles de edad sería aumentar la dificultad de los subtests en estos niveles, mientras más fácil es un test, más sujetos de un nivel de una determinada edad son capaces de superarlos. b) En cada nivel de edad cronológica. Estos valores corregidos sirven de guía aproximada para la selección del subtests apropiados para los niveles de edad; nunca es posible hacer una determinación exacta del tanto por ciento de sujetos que deben superar la prueba en un nivel dado. Los cambios que tuvo la escala en esta revisión fueron: 1) La eliminación o colocación nueva de los subtests que habían cambiado significativamente en dificultad desde la normalización original. 2) Eliminación o sustitución de los que ya no eran apropiados por cambios culturales. 3) Aclaración de ambiguedades en las normas para su aplicación y calificación. 4) Corrección de las faltas de adecuación estructural de la escala de 1937 introduciendo ajustes que hacen que el promedio de edad mental que da la escala, se acerque más al promedio de edad cronológica en cada nivel de edad y proporcionando CI revisados y extendidos. 2. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ La confiabilidad se obtuvo correlacionando los CI en las formas L y M aplicadas al grupo normativo con un intervalo de menos de una semana. Su equivalencia y la estabilidad de los CI obtenidos se demostraron por el alto grado de relación logrado. En general, la escala era más confiable para los niños mayores que para los menores, y más confiable para los CI inferiores que para los más altos. (Terman y Merril; op. cit) Fue necesario calcular el coeficiente de confiabilidad para cada edad por separado puesto que la confiabilidad es función a la vez de la edad y la magnitud del CI. En las edades de 2 y medio a 5 y medio, los coeficientes de confiabilidad van desde .83 (para CI 140-149) a .91 (para CI 60-69); para edades de 6 a 13 años, de .91 a .97 respectivamente, y en las edades de 14 a 18 años, desde .95 a .98 para los mismos niveles de CI. _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 7 ___________________________________________________________________________________________________Terman Dos procedimientos en el análisis estadístico contribuyeron a reforzar la validez: a) Cada ítem debía mostrar de nuevo un aumento en el porcentaje de los que pasaban los sucesivos niveles de edad; b) La correlación de cada subtest con la puntuación total había de ser lo suficientemente alta para indicar que cada uno contribuía a lo que la escala, considerada como un todo, pretendía medir. El análisis de las tareas a realizar en los diferentes subtests proporciona datos sobre la validez de contenido. Se puede decir que en la medida en que todas las funciones a medir corresponden a lo que comúnmente se considera como inteligencia, la escala tiene validez de contenido. (Anastasi, A.; op. cit.) Existen datos que demuestran que la escala también tiene validez predictiva y concurrente obtenidos principalmente de tomar el rendimiento académico como criterio. 3. CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA TERMAN-MERRIL. La prueba Terman-Merril tiene como objetivo primordial determinar el cociente intelectual de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita. Es una prueba estructurada, de ejecución máxima ya que exige el máximo rendimiento del examinado. Puede administrarse en forma individual o colectiva. El material es: Cuadernillo de instrucción y preguntas. Hoja de respuestas. Plantilla de calificación. Normas de calificación. La prueba esta constituida por diez series, en las que se miden: I Información Cultura y conocimientos generales. Memoria largo plazo. II Juicio Comprensión, manejo de la realidad. III Vocabulario Capacidad de análisis y síntesis en conceptos. IV Síntesis Capacidad para razonar y deducir lógicamente conceptos. Abstracción V Concentración Razonamientos y manejo de aspectos cuantitativos VI Análisis Sentido común VII Abstracción Habilidad para razonar, abstraer, generalizar y pensar en forma organizada VIII Planeación Planeación, comprensión y organización de conceptos. Atención al detalle. IX Organización Discriminación lógica de conceptos. X Atención Capacidad de deducción _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 8 ___________________________________________________________________________________________________Terman Cada serie tiene un tiempo límite y la aplicación total lleva aproximadamente 40 minutos, pudiendo administrarse en forma individual o colectiva. Los tiempos para cada serie son: 4. APLICACIÓN El único requisito para la aplicación de esta prueba es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las características de cada sujeto, pero en general dicha capacidad se desarrolla a partir del segundo grado de primaria. Se distribuyen las Hojas de Respuestas a los candidatos y se les pide que anoten sus datos y fecha. Una vez que todos han puesto estos datos se les menciona: “Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas diferentes. Tienen una hoja de respuestas y las series vienen indicadas con números romanos. Como ven, cada serie tiene diferente número de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene también un tiempo límite. Yo les voy a indicar cuándo iniciar y cuándo suspender cada serie. Por favor no se adelanten ni cambien de página hasta que yo se _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada SERIE TIEMPO I 2 min. II 2 min. III 2 min. IV 3 min. V 5 min. VI 2 min. VII 2 min. VIII 3 min. IX 2 min. X 4 min. 9 ___________________________________________________________________________________________________Terman los indique. Cuando yo les diga que suspendan, no podrán seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta”. “La forma de contestar el examen va a ser anotado en cada cuadro la respuesta que ustedes crean que es la correcta para cada pregunta. Les voy a dar este cuadernillo (se señala) en donde vienen las preguntas. Al iniciar cada serie se encuentran las instrucciones de esa serie y unos ejemplos ya resueltos. Léanlos con atención. Si tienen alguna duda en ese momento me lo indican y la aclaramos. Una vez que yo diga comiencen corre el tiempo y ya no les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. Está claro?. “ Se entregan los cuadernillos de preguntas y se les dice: “Abran su cuadernillo en la primera página y lean las instrucciones”: Se da tiempo para que lo hagan. Se pregunta: “¿Tienen alguna duda?”. Si los candidatos contestan que no, se dice: “Bien, pasen a la siguiente página y comiencen”: desde ese momento se les empieza a tomar el tiempo. Si por el contrario, algún candidato manifiesta no haber entendido las instrucciones, se le explicará con otras palabras lo que tendrá que hacer y se continuará el procedimiento usual. Una vez terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice: “Suspendan por favor, pasen a la siguiente página”. Del mismo modo se procederá con las demás series. Cuando termina la última serie se les pide que cierren el cuadernillo y entreguen su examen. Posteriormente se procede a calificarlo. 5. CALIFICACIÓN Con la ayuda de la plantilla de calificación, se da un punto por cada respuesta correcta y cero puntos si la respuesta es incorrecta o está en blanco. En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por dos para lograr el cómputo parcial. En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el número de respuestas incorrectas. Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir, se dará un punto sólo si las DOS respuestas son correctas. No existen medios puntos. _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 10 ___________________________________________________________________________________________________Terman Para obtener el Coeficiente intelectual (CI) y Coeficiente de aprendizaje (CA), ubicamos en la “Tabla de equivalencias” la columna donde encuentra la puntuación total de la persona (la suma de las puntuaciones totales de las series) y en la siguiente columna encontrará la puntuación normalizada, es decir, el CI. Después buscamos en la “Tabla de rangos” cuál es el que corresponde al tipo de CI obtenido. Una vez obtenido el puntaje de CI, lo ubicamos en la tabla de rangos, para determinar que rango de coeficiente de aprendizaje le pertenece (CA). _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 11 ___________________________________________________________________________________________________Terman Tabla de respuestas correctas de Terman SERIE I SERIE II SERIE III SERIE IV SERIE V SERIE VI SERIE VII SERIE VIII SERIE IX SERIE X 1 B 1 C 1 o 1 B - E 1 20 1 SI 1 A 1 V 1 D 1 2 - 1. 2 A 2 A 2 i 2 A - C 2 11 2 NO 2 A 2 F 2 E 2 33 - 38 3 B 3 B 3 o 3 C -D 3 50 3 NO 3 C 3 V 3 C 3 64 - 128 4 A 4 C 4 o 4 A - C 4 50 4 SI 4 B 4 V 4 A 4 2 - 2. 5 B 5 C 5 o 5 B - E 5 12 5 SI 5 B 5 V 5 C 5 13 – 13 ¼ 6 D 6 B 6 o 6 C - E 6 18 6 NO 6 D 6 F 6 D 6 20 - 21 7 C 7 C 7 i 7 B - E 7 500 7 NO 7 C 7 F 7 E 7 1/4 - 1/8 8 A 8 C 8 i 8 B - E 8 2 8 NO 8 A 8 V 8 A 8 85.3 - 94.3 9 C 9 B 9 o 9 A - B 9 28 9 SI 9 A 9 V 9 D 9 6 - 8. 10 C 10 A 10 i 10 A - C 10 360 10 SI 10 D 10 F 10 C 10 33 - 34 11 C 11 B 11 o 11 B - C 11 2 11 NO 11 B 11 F 11 E 11 25 - 125 12 B 12 o 12 A - B 12 25 12 NO 12 C 12 F 12 E 13 B 13 o 13 C - E 13 NO 13 B 13 V 13 A 14 C 14 i 14 A - D 14 SI 14 C 14 V 14 E 15 A 15 o 15 A - B 15 NO 15 C 15 V 15 E 16 C 16 o 16 B - E 16 NO 16 C 16 V 16 A 17 i 17 A - B 17 SI 17 B 17 F 17 D 18 o 18 C - D 18 NO 18 C 18 E 19 i 19 SI 19 C 20 o 20 SI 20 C 21 o 22 o 23 i 24 i 25 i 26 o 27 i 28 i 29 o 30 1 6. INTERPRETACIÓN - -_____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada ___________________________________________________________________________________________________Terman I. Información Este subtest está orientado básicamente para detectar cuánta información ha abstraído el individuo de su medio ambiente. La operación utilizada será la memoria remota y la capacidad asociativa. Refleja la ambición intelectual de la persona, así como su grado de cultura general. II. Juicio Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender y responder a situaciones dadas en la práctica. Sugiere el nivel de funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en sujetos con maracada inteligencia concreta, mientras que los sujetos con inteligencia abstracta lograrán calificaciones altas. Puede también indicar el ajuste hacia las normas sociales establecidas y el adecuado aprovechamiento de experiencias previas. III. Vocabulario Implica este ejercicio el manejo de símbolos verbales y la riqueza de vocabulario que la persona ha logrado desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta operación de su atención dirigida y la comprensión de ideas o conceptos. ▲ Puntajes altos se encontrarán en personas con mayor riqueza de conceptos, manejo adecuado de un pensamiento abstracto y un nivel cultural elevado. ▼ Puntajes bajos indican pobreza de vocabulario, dificultad para expresarse o bajo nivel de lectura y cultura general. IV. Síntesis El ejercicio requiere de conceptualizar los principios de las cosas a través de una clasificación en base a su importancia; de la organización misma del material, y finalmente, de la selección en base a una lógica establecida. Mide la calidad de la información lograda en el medio ambiente. ▲ Puntajes altos indican correcta foemación de conceptos y objetividad para apreciar el medio ambiente. ▼ Puntajes bajos se presentan en sujetos prácticos y muy concretos con un análisis superficial de elementos de juicio V. Concentración Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la práctica y la experiencia en manejar cantidades y problemas basados en las matemáticas. Se utiliza el razonamiento de proporciones. La persona hace uso de su atención y concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado. Es un índice del desarrollo cognoscitivo del sujeto. ▲ Puntajes altos indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritméticas, así como un elevado nivel de atención y concentración en la tarea bajo presión de tiempo. ▼ Puntajes bajos se encuentran en persona con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presión y dificultad para manejar operaciones aritméticas. VI. Análisis Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrándose como operación fundamental de la inteligencia, la comprensión y el sentido de frases. _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 12 ___________________________________________________________________________________________________Terman ▲ Puntajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensión ágil de la lectura y uhn juicio acertado de la realidad. ▼ Puntajes bajos se obtendrán de personas con dificultad en la lectura y comprensión de textos, así como una cultura o información limitadas. VII. Abstracción Esta serie implica una analogía basada en áreas abstractas, buscando proporciones y semejanzas. Se necesita conceptualizar el razonamiento sobre una base de clasificación y vocabulario adecuados. ▲ Puntajes altos se encontrarán en personas con facilidad de palabra y precisión en la utilización de conceptos, ágiles en la elección entre alternativas. ▼ Los puntajes bajos estarán entre las personas de vocabulario reducido, baja posibilidad para entender una analogía en su fase abstracta y verbal, igualmente tendremos sujetos lentos para elegir o decidir entre alternativas. VII. Planeación Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utilizando detalles y clasificación lógica. Requiere un buen grado de atención y cuidado de detalles, por lo que la serie es rica para medir la capacidad de sintetizar los elementos para formar un todo. ▲ Se tendrán puntajes altos en personas rápidas para buscar solución a los problemas, creativos y con iniciativa. ▼ Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, y con mayor atención a unidades por separado que observación de un todo global. IX. Organización Mide la rapidez de conceptualización procediendo a realizar la clasificación, discriminación y jerarquización de los conceptos mismos. ▲ Se tienen puntajes altos en personas ágiles en comprender significados de conceptos y palabras, con visión para clasificar y encontrar diferencias en los materiales que manejen. ▼ Los puntajes bajos indican limitación en la conceptualización, problemas en la organización y clasificación de materiales, así como limitación del ambiente cultural. X. Atención Mide en forma especial el razonamiento basado en cantidades. La persona requiere analizar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta, necesita abstraer un principio y aplicarlo en conclusión. Deberá conocer y manejar las proporciones aritméticas. ▲ Personas con habilidad y experiencia en el manejo de números, símbolos y proporciones; analizan una norma y la aplican; pueden atender un trabajo y permanecer largo tiempo en él aún ante la presión del tiempo. ▼ Puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, ansiedad ante la presión del tiempo y manejo limitado de números y proporciones. Tabla de equivalentes entre el puntje total obtenido y CI PUNTAJE TOTAL C.I. PUNTAJE TOTAL C.I. PUNTAJE TOTAL C.I 67 80 116 97 165 111 68 80 117 98 166 111 _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 13 ___________________________________________________________________________________________________Terman 69 80 118 98 167 112 70 81 119 98 168 113 71 81 120 99 169 113 72 82 121 99 170 113 73 82 122 99 171 114 74 82 123 99 172 114 75 83 124 100 173 114 76 83 125 100 174 115 77 84 126 101 175 115 78 84 127 101 176 116 79 84 128 101 177 116 80 84 129 101 178 117 81 85 130 102 179 117 82 85 131 102 180 117 83 86 132 102 181 118 84 86 133 102 182 118 85 86 134 103 183 118 86 87 135 103 184 119 87 88 136 103 185 119 88 88 137 103 186 120 89 88 138 104 187 121 90 88 139 104 188 122 91 89 140 104 189 123 92 89 141 104 190 124 93 89 142 105 191 125 94 90 143 105 192 126 95 90 144 105 193 127 96 90 145 105 194 128 97 91 146 106 195 129 98 91 147 106 196 130 99 91 148 106 197 131 100 92 149 106 198 132 101 92 150 107 199 133 102 92 151 107 200 134 103 93 152 107 201 135 104 93 153 107 202 136 105 94 154 108 203 137 106 94 155 108 204 138 107 95 156 108 205 139 108 95 157 108 206 140 109 95 158 109 207 141 110 95 159 109 111 96 160 110 112 96 161 110 113 96 162 110 114 97 163 111 115 97 164 111 _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 14 ___________________________________________________________________________________________________Terman Rangos de CI y clasificación establecidas por Terman 140 + Sobresaliente 120 -139 Superior 110-119 Termino Medio Alto 90-109 Normal 80-89 Termino Medio Bajo 70-79 Inferior - 69 Deficiente Capacidad de Aprendizaje 172-186 Sobresaliente 151-171 Superior 137-150 Termino Medio Alto 123-136 Normal 102-122 Termino Medio Bajo 95-101 Inferior 67-94 Deficiente Tabla de rangos por Serie RANGO SERIE I SERIE II SERIE III SERIE IV SERIE V Sobresaliente 16 22 29 - 30 18 24 Superior 15 20 27 - 28 16 - 17 20 - 22 Térm. M. A. 14 18 23 - 26 14 - 15 16 - 18 Térm. Medio 12 - 13. 12 - 16. 14 - 22 10 - 13. 12 - 14 Térm. M. B. 10 - 11. 10 12 - 13. 7 - 9. 8 - 10 Inferior 8 - 9. 8 8 - 11. 6 6 Deficiente 7 ó menos 6 ó menos 7 ó menos 5 ó menos 4 ó menos RANGO SERIE VI SERIE VII SERIE VIII SERIE IX SERIE X _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 15 ___________________________________________________________________________________________________Terman Sobresaliente 20 19 - 20 17 18 20 - 22 Superior 18 - 19 18 15 - 16 17 18 Térm. M. A. 15 - 17 16 - 17 13 -14 16 16 Térm. Medio 9 - 14. 9 - 15. 8 - 12. 10 - 15 10 - 14. Térm. M. B. 7 - 8. 6 - 8. 7 9 8 Inferior 5 - 6 . 5 6 7 - 8. 6 Deficiente 4 ó menos 4 ó menos 5 ó menos 6 ó menos 4 ó menos _____________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 16 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________Terman Gráfica de rendimiento intelectual de Terman. NOMBRE: _______________________________________________________ EDAD:_______________ SEXO: ____________ PUESTO:___________________________________________________________ FECHA: ________________ I II III IV V VI VII VIII IX X G R A N G O IN F O R M A C IÓ N (In fo rm ació n o co n o cim ien to s) JU IC IO (C o m p ren sió n ) V O C A B U L A R IO (S ig n ificad o d e p alab ras) S ÍN T E S IS (S ecció n ló g ica) C O N C E N T R A C IÓ N (A ritm ética) A N Á L IS IS (Ju icio P ráctico )) A B S T R A C C IÓ N (A n alo g ías) P L A N E A C IÓ N (O rd en am ien to d e frases) O R G A N IZ A C IÓ N (C lasificació n ) A T E N C IÓ N (S eriació n ) G E N E R A L SERIE PUNTAJE I. INFORMACIÓN. II. JUICIO III. VOCABULARIO IV. SÍNTESIS V. CONCENTRACIÓN VI. ANÁLISIS SOB 16 22 29-30 18 24 20 19-20 17 18 20-22 140-141 VII. ABSTRACCIÓN VIII. PLANEACIÓN SUP 15 20 27-28 16-17 22 18-19 18 15-16 17 18 120-139 IX. ORGANIZACIÓN X. ATENCIÓN TMA 14 18 23-26 14-15 15-18 15-17 16-17 13-14 16 16 110-119 G TOTAL TM 12-13 12-16 14-22 10-13 12-14 9-14 9-15 8-12 10-15 10-14 90-109 C.I. TMB 10-11 10 12-13 7-9 8-10 7-8 6-8 7 9 8 80-89 RANGO CI. INF 8-9 8 8-11 6 6 5-6 5 6 7-8 6 70-79 CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DEF 0-7 0-6 0-7 0-5 0-5 0-4 0-4 0-5 0-6 0-4 69- ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Psicología Aplicada 17 C.I Capacidad de Aprendizaje 500. Prueba de Terman-Merrill/MANUAL_TERMAN.doc SERIE I INSTRUCCIONES: Ponga en la hoja de respuestas la letra correspondiente a la palabra que complete correctamente la oración, tal como lo muestra el ejemplo: EJEMPLO: El iniciador de nuestra guerra de independencia fue: (A) Morelos (B) Zaragoza (C) Iturbide (D) Hidalgo ……………………………………………. (D) SERIE I 1.- La gasolina se extrae de: (A) Granos (B) Petróleo (C) Trementina (D) Semillas 2.- Una tonelada tiene: (A) 1,000 (B) 2,000 (C) 3,000 (D) 4,000Kilogramos 3.- La mayoría de nuestras exportaciones salen por: (A) Mazatlán (B) Acapulco (C) Progreso (D) Veracruz 4.- El nervio óptico sirve para: (A) Ver (B) Oír (C) Probar (D) Sentir 5.- El café es una especie de: (A) Corteza (B) Fruto (C) Hojas (D) Raíz 6.- El jamón es carne de: (A) Carnero (B) Vaca (C) Gallina (D) Cerdo 7.- La laringe está en: (A) Abdomen (B) Cabeza (C) Garganta (D) Espalda 8.- La guillotina causa: (A) Muerte (B) Enfermedad (C) Fiebre (D) Malestar 9.- La grúa se usa para: (A) Perforar (B) Cortar (C) Levantar (D) Exprimir 10.- Una figura de seis lados se llama: (A) Pentágono (B) Paralelogramo (C) Hexágono (D) Trapecio 11.- El Kilowat mide. (A) Lluvia (B) Viento (C) Electricidad (D) Presión 12.- La pauta se usa en: (A) Agricultura (B) Música (C) Fotografía (D) Estenografía 13.- Las esmeraldas son: (A) Azules (B) Verdes (C) Grises (D) Amarillas 14.- El metro es aproximadamente igual a: (A) Pie (B) Yarda (C) Pulgada (D) Milla 15.- Las esponjas se obtienen de: (A) Animales (B) Hierbas (C) Bosques (D) Minas 16.- Fraude es un término usado en: (A) Medicina (B) Teología (C) Leyes (D) Pedagogía SERIE II INSTRUCCIONES: Lea cada cuestión y anote la letra correspondiente a la mejor respuesta tal como lo muestra el ejemplo: EJEMPLO: ¿Por qué compramos relojes? Porque: (A) Nos gusta oírlas sonar (B) Tienen manecillas (C) Nos indican las horas ………………………………………………………… (C) SERIE II 1.- Si la tierra estuviera más cerca del sol: (A) Las estrellas desaparecerían. (B) Los meses serían más largos. (C) La tierra estaría más caliente. 2.- Los rayos de una rueda están frecuentemente hechos de nogal porque: (A) El nogal es fuerte (B) Se corta fácilmente (C) Sus frenos no son buenos 3.- Un tren se detiene con más dificultad que un automóvil porque: (A) Tienen más ruedas. (B) Es más pesado (C) Sus frenos no son buenos 4.- El dicho “A golpecitos se derriba un roble “quiere decir: (A) Que los robles son débiles (B) Que son mejores los golpes pequeños (C) Que el esfuerzo constante logra resultados sorprendentes. 5.- El dicho “Una olla vigilada nunca hierve “quiere decir: (A) Que no debemos vigilar cuando está en el fuego. (B) Que tarda en hervir (C) Que el tiempo se alarga cuando esperamos algo. 6.- El dicho “Siembra pasto mientras haya sol”, quiere decir: (A) Que el pasto se siembra en el verano (B) Que debemos aprovechar nuestras oportunidades (C) Que el pasto no debe cortarse en la noche 7.- El dicho “Zapateo a tus zapatos”, quiere decir. (A) Que un zapatero no debe abandonar sus zapatos (B) Que los zapateros no deben estar ociosos (C) Que debemos trabajar en los que podamos hacer mejor. 8.- El dicho “La cuña para que apriete tiene que ser del mismo palo” quiere decir: (A) Que el palo sirve para apretar (B) Que las cuñas siempre son de madera. (C) Nos exigen más las personas que nos conocen 9.- Un acorazado de acero flota porque: (A) La máquina lo hace flotar (B) Por que tiene grandes espacios huecos (C) Contienen algo de madera 10.- Las plumas de las alas ayudan al pájaro a volar porque: (A) Las alas ofrecen una amplia superficie ligera (B) Mantienen el aire fuera del cuerpo (C) Disminuye el peso 11.- El dicho “Una golondrina no hace verano”, quiere decir: (A) Que las golondrinas regresan (B) Que un simple dato no es prueba suficiente (C) Que los pájaros se agregan a nuestros placeres del verano. SERIE III INSTRUCCIONES: Cuando las dos palabras significan lo MISMO, ponga la letra “I” de IGUAL, cuando signifiquen lo OPUESTO, ponga la letra “O”. EJEMPLOS: Tirar – Arrojar…………………………………………………………………… “I” Norte – Sur .…………………………………………………………………….. “O” SERIE III 1.- Salado – Dulce 2.- Alegrarse – Regocijarse 3.- Mayor – Menor 4.- Sentarse – Pararse 5.- Desperdiciar – Aprovechar 6.- Conceder – Negar 7.- Tónico – Estimulante 8.- Rebajar – Denigrar 9.- Prohibir – Permitir 10.- Osado – Audaz 11.- Arrebatado – Prudente 12.- Obtuso – Agudo 13.- Inepto – Experto 14.- Esquivar – Rehuir 15.- Rebelarse – Someterse 16.- Monotonía – Variedad 17.- Confortar – Consolar 18.- Expeler – Retener 19.- Dócil – Sumiso 20.- Transitorio – Permanente 21.- Seguridad – Riesgo 22.- Aprobar – Objetar 23.- Expeler – Arrojar 24.- Engaño - Impostura 25.- Mitigar – Apaciguar 26.- Incitar – Instigar 27.- Reverencia – Veneración 28.- Sobriedad – Frugalidad 29.- Aumentar – Menguar 30.- Incitar – Instigar SERIE IV INSTRUCCIONES: Anote en la hoja de respuestas las letras correspondientes a las DOS palabras que indican algo que SIEMPRE tienen el sujeto. ANOTE SOLAMENTE DOS para cada renglón. EJEMPLO: Un hombre tiene siempre: a) cuerpo b) gorra c) guantes d)boca e) dinero…………… (a) (d) SERIE IV 1.- Un círculo tiene siempre: (A) Altura (B) Circunferencia (C) Latitud (D) Longitud (E) Radio 2.- Un pájaro tiene siempre: (A) Huesos (B) Huevos (C) Pico (D) Nido (E) Canto 3.- La música tiene siempre: (A) Oyente (B) Piano (C) Ritmo (D) Sonido (E) Violín 4.-Un banquete tiene siempre: (A) Alimentos (B) Música (C) Personas (D) Discursos (E) Anfitrión 5.- Un caballo tiene siempre: (A) Arnés (B) Cascos (C) Herraduras (D) Establo (E) Cola 6.- Un juego tiene siempre: (A) Cartas (B) Multas (C) Jugadores (D) Castigos (E) Reglas 7.- Un objeto tiene siempre: (A) Calor (B) Tamaño (C) Sabor (D) Valor (E) Peso 8.- Una conversación tiene siempre: (A) Acuerdos (B) Personas (C) Preguntas (D) Ingenio (E) Palabras 9.- Una deuda implica siempre: (A) Acreedor (B) Deudor (C) Interés (D) Hipoteca (E) Pago 10.- Un ciudadano tiene siempre: (A) País (B) Ocupación (C) Derechos (D) Propiedad (E) Voto 11.- Un museo tiene siempre: (A) Animales (B) Orden (C) Colecciones (D) Minerales (E)Visitantes 12.-Un compromiso implica siempre: (A) Obligación (B) Acuerdo (C) Amistad (D) Respuesta (E) Satisfacción 13.- Un bosque tienen siempre: (A) Animales (B) Flores (C) Sombras (D) Maleza (E) Árboles 14.- Los obstáculos tienen siempre: (A) Dificultad (B) Desaliento (C) Fracaso (D) Impedimento (E) Estímulo 15.- El aborrecimiento implica siempre: (A) Aversión (B) Desagrado (C) Temor (D) Ira (E) Timidez 16.- Una revista tiene siempre: (A) Anuncios (B) Papel (C) Fotografías (D) Grabados (E) Impresión 17.- La controversia implica siempre: (A) Argumentos (B) Desacuerdos (C) Aversión (D) Gritar (E) Derrota 18.- Un barco tiene siempre: (A) Maquinaria (B) Cañones (C) Quila (D) Timón (E) Velas SERIE V INSTRUCCIONES: Anote en la hoja de respuestas los resultados a los problemas expuestos. SERIE V 1.- A 2 por 5 pesos, ¿cuántos lápices pueden comprarse con 50 pesos? 2.- ¿Cuántas horas tardará un automóvil en recorrer 660 Kilómetros a la velocidad de 60 kilómetros por hora? 3.- Si un hombre gana $ 200.00 diarios y gasta $140.00 ¿ cuántos días tardará en ahorrar $ 3,000.00 ? 4.- Si dos pasteles cuestan $600.00 ¿cuántos pesos cuesta la sexta parte de un pastel? 5.- ¿Cuántas veces más es 2 x 3 x 4 x 6, que 3 x 4 ? 6.- ¿Cuanto es el 15 por ciento de 120.00? 7.- El cuatro por ciento de $ 1,000.00 es igual al ocho por ciento ¿de que cantidad? 8.- La capacidad de un refrigerador rectangular es de 48 metro cúbicos. Si tiene seis metros de largo por cuatro de ancho, ¿cuál es su altura? 9.- Si 7 hombres hacen un pozo de 40 metros en 2 días, ¿cuántos hombres se necesitan para hacerlo en medio día? 10.- A, tiene $ 180.00 ; B tiene 2/3 de lo que tiene A ; y C ½ de lo que tiene B, ¿cuánto tienen todos juntos? 11.- Si un hombre corre 100 metros en 10 segundos, ¿Cuántos metros recorrerá como promedio en 1/5 de segundo? 12.- Un hombre gasta ¼ de su sueldo en casa y alimentos y 4/8 en otros gastos, ¿qué tanto por ciento de su sueldo ahorra? SERIE VI INSTRUCCIONES: Anote la contestación correcta como lo muestran los ejemplos. EJEMPLO: Se hace el carbón de madera ………………………………………………… ( Si) Tienen todos los hombres 1.70 mts. De altura ……………………………… (No) SERIE VI 1.- La higiene es esencial para la salud. 2.- Los taquígrafos usan el microscopio. 3.- Los tiranos son justos con sus inferiores. 4.- Las personas desamparadas están sujetas con frecuencia a la caridad. 5.- Las personas venerables son por lo común respetadas. 6.- Es el escorbuto un medicamento. 7.- Es la amonestación una clase de instrumento musical. 8.- Son los colores opacos preferidos para las banderas nacionales. 9.- Las cosas misteriosas son a veces pavorosas. 10.- Personas conscientes cometen alguna vez errores. 11.- Son carnívoros los carneros. 12.- Se dan asignaturas a los caballos. 13.- Las cartas anónimas llevan alguna vez la firma de quien las escribe. 14.- Son siempre perversos los hechos premeditados. 15.- Las enfermedades estimulan el buen juicio. 16.- Son siempre perversos los hechos premeditados. 17.- El contacto social tiende a reducir la timidez. 18.- Son enfermas las personas que tienen mal carácter. 19.- Se caracteriza generalmente el rencor por la persistencia. 20.- Meticuloso quiere decir lo mismo que cuidadoso. SERIE VII INSTRUCCIONES: Anote la contestación correcta como lo muestran los ejemplos: EJEMPLOS: El oído es a oír como ojo es a: (A) Mesa (B) Ver (C) Mano (C) Jugar …………………. (B) El sombrero es a la cabeza como el zapato es a: (A) Brazo (B) Abrigo (C) Pié (C) Pierna ………………….. (C) SERIE VII 1.- ABRIGO es a USAR como el PAN es a: a) comer b) hambre c) agua d) cocinar 2.- La SEMANA es a MES como MES es a: a) año b) hora c) minuto d) siglo 3.- LEÓN es a ANIMAL como ROSA es a: a) olor b) hoja c) planta d) espina 4.- LIBERTAD es a INDEPENDENCIA como CAUTIVERIO es a: a) negro b) esclavitud c) libre d) sufrir 5.- DECIR es a DIJO como ESTAR es a: a) cantar b) estuvo c)hablando d) cantó 6.- LUNES es a MARTES como VIERNES es a: a) semana b) jueves c)día d) sábado 7.- PLOMO es a PESADO como CORCHO es a: a) botella b) peso c) ligero d) flotar 8.- ÉXITO es a ALEGRIA como FRACASO es a: a) tristeza b) suerte c) fracasar d) trabajo 9.- GATO es a TIGRE como PERRO es a: a) lobo b) ladrido c) mordida d) agarrar 10.- 4 es a 16 como 5 es a: a) 7 b) 45 c) 35 d) 25 11.- LLORAR es a REIR como TRISTE es a: a) muerte b) alegre c) mortaja d) doctor 12.- VENENO es a MUERTE como ALIMENTO es a: a) comer b) pájaro c) vida d) malo 13.- 1 es a 3 como 9 es a: a) 18 b) 27 c) 36 d) 45 14.- ALIMENTO es a HAMBRE como AGUA es a. a) beber b) claro c) sed d) puro 15.- AQUÍ es a ALLI como ESTE es a: a) éstos b) aquel c) ése d) entonces 16.- TIGRE es a PELO como TRUCHA es a: a) agua b) pez c) escama d) nadar 17.- PERVERTIDO es a DEPREVADO como INCORRUPTO es a: a) patria b) honrado c) canción d) estudio 18.- B es a D como SEGUNDO es a: a) tercero b) último c) cuarto d) posterior 19.- ESTADO es a GOBERNADOR como EJERCITO es a: a) Marina b) soldado c) general d) sargento 20.- SUJETO es a PREDICADO como NOMBRE es a: a) pronombre b) adverbio c) verbo d) adjetivo SERIE VIII INSTRUCCIONES: Las palabras de cada una de las oraciones siguientes están mezcladas. Ordene cada una de las oraciones. Si el significado de la oración es VERDADERO, anote la letra “V”; si el significado de la oración es FALSO, anota la letra “F”. EJEMPLO: Oír son los para oídos ………………………………………………………….. V Comer para pólvora la buena es ………………………………………………. F SERIE VIII 1.- con crecen los niños edad la 2.- buena mar beber el para agua de es 3.- lo es paz la guerra opuesto la a 4.- caballos automóvil un que camina los despacio más 5.- consejo a veces es buen seguir un difícil 6.- cuatrocientas todos páginas contienen libros los 7.- crecen las que fresas el más roble 8.- verdadera comparada no puede amistad ser 9.- envidia la perjudiciales gula son y la 10.- nunca acciones premiadas las deben buenas ser 11.- exteriores engañan nunca apariencias las nos 12.- nunca es hombre las que acciones demuestran un lo 13.- cierta siempre muerte de causan clase enfermedades 14.- odio indeseables aversión sentimientos el son y la 15.- frecuentemente por juzgar podemos acciones hombres nosotros sus a los 16.- una es sábana sarapes tan nunca los caliente como 17.- nunca que descuidados los tropiezan son SERIE IX INSTRUCCIONES: Ponga la letra de la palabra que no corresponda con las demás del renglón. EJEMPLO: a) Bala b)Cañón c)Pistola d)Espada e)Làpiz ……… (e) a)Canadá b)Sonora c)China d)India e)Francia…… (b) SERIE IX 1.- a) saltar b) correr c) brincar d) pararse e) caminar 2.-a) monarquía b) comunista c) demócrata d) anarquista e) católico 3.- a) muerte b) duelo c) paseo d) pobreza e) tristeza 4.- a) carpintero b) doctor c) abogado d) ingeniero e) profesor 5.- a) cama b) silla c) plato d) sofá e) mesa 6.- a) Francisco b) Santiago c) Juan d) Sara e) Guillermo 7.- a) duro b) áspero c) liso d) suave e) dulce 8.- a) digestión b) oído c) vista d) olfato e) tacto 9.- a) automóvil b) bicicleta c) guayín d) telégrafo e) tren 10.- a) abajo b) acá c) reciente d) arriba e) allá 11.- a) Hidalgo b) Morelos c) Bravo d) Matamoros e) Bolívar 12.- a) danés b) galgo c) buldog d) pekinés e) longhorn 13.- a) tela b) algodón c) lino d) seda e) lana 14.- a) ira b) odio c) alegría d) piedad e) razonamiento 15.- a) Edison b) Franklin c) Marconi d) Fulton e) Shakespeare 16.- a) mariposa b) halcón c) avestruz d) petirrojo e) golondrina 17.- a) dar b) prestar c) perder d) ahorrar e) derrochar 18.- a) Australia b) Cuba c) Córcega d) Irlanda e) España SERIE X INSTRUCIONES: En cada renglón procure encontrar cómo están hechas las series, después, escriba en al hoja de respuestas, los DOS números que deban seguir en cada serie. EJEMPLO: 5 10 15 20 25 30 …………………………………………………………….. 25 y 30 20 18 16 14 12 10 8 …………………………………………………………. 10 y 8 SERIE X 1er. Renglón 8 7 6 5 4 3 2º. Renglón 3 8 13 18 23 28 3er. Renglón 1 2 4 8 16 32 4º. Renglón 8 8 6 6 4 4 5º. Renglón 11/ ¾ 12 12/¼ 12/1/2 12¾ 6º. Renglón 8 9 12 13 16 17 7º. Renglón 16 8 4 2 1 ½ 8º. Renglón 31.3 40.3 49.3 58.3 67.3 76.3 9º. Renglón 3 5 4 6 5 7 10º. Renglón 7 11 15 16 20 24 25 29 11º. Renglón 1/25 1/5 1 5 � EMBED MSPhotoEd.3 ��� PAGE 1 MANUAL TERMAN-MERRILL _1176616322.bin 500. Prueba de Terman-Merrill/PRUEBA TM. (2).doc SERIE I INSTRUCCIONES: PONGA EN LA HOJA DE RESPUESTAS LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA PALABRA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE LA ORACIÓN, TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO: EJEMPLO: EL INICIADOR DE NUESTRA GUERRA DE INDEPENDENCIA FUE: A) MORELOS B) ZARAGOZA C) ITURBIDE D) HIDALGO.... (D) 1. LA GASOLINA SE EXTRAE DE: A) GRANO B) PETROLEO C) TREMENTINA D) SEMILLAS 2. UNA TONELADA TIENE: A) 1000 B) 2000 C) 3000 D) 4000 KILOGRAMOS. 3. LA MAYORÍA DE NUESTRAS EXPORTACIONES SALEN POR: A) MAZATLAN B) VERACRUZ C) PROGRESO D) ACAPULCO 4. EL NERVIO ÓPTICO SIRVE PARA: A) VER B) OIR C) PROBAR D) SENTIR 5. EL CAFÉ ES UNA ESPECIE DE: A) CORTEZA B) FRUTO C) HOJAS D) RAÍZ 6. EL JAMON ES CARNE DE: A) CARNERO B) VACA C) GALLINA D) CERDO 7. LA LARINGE ESTA EN: A) ABDOMEN B) CABEZA C) GARGANTA D) ESPALDA 8. LA GUILLOTINA CAUSA: A) MUERTE B) ENFERMEDAD C) FIEBRE D) MALESTAR 9. LA GRUA SE USA PARA: A) PERFORAR B) CORTAR C) LEVANTAR D) EXPRIMIR 10. UNA FIGURA DE SEIS LADOS SE LLAMA: A) PENTAGONO B) PARALELOGRAMO C) HEXAGONO D) TRAPECIO 11. EL KILOWAT MIDE: A) LLUVIA B) VIENTO C) ELECTRICIDAD D) PRESION 12. LA PAUSA SE UTILIZA EN: A) AGRICULTURA B) MÚSICA C) FOTOGRAFIA D) ESTENOGRAFIA 13. LAS ESMERALDAS SON: A) AZULES B) VERDES C) ROJAS D) AMARILLAS 14. EL METRO ES APROXIMADAMENTE IGUAL A: A) PIE B) PULGADA C) YARDA D) MILLA 15. LAS ESPONJAS SE OBTIENEN DE: A) ANIMALES B) HIERBAS C) BOSQUES D) MINAS 16. FRAUDE ES UN TÉRMINO UTILIZADO EN: A) MEDICINA B) TEOLOGÍA C) LEYES D) PEDAGOGÍA SERIE II INSTRUCCIONES: LEA CADA CUESTION Y ANOTE LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA MEJOR RESPUESTA TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO. EJEMPLO: ¿POR QUÉ COMPRAMOS RELOJES? POR QUE: A) NOS GUSTAN OÍRLOS SONAR. B) TIENE MANECILLAS. C) NOS INDICAN LAS HORAS...........................(C) 1. SI LA TIERRA ESTUVIERA MAS CERCA DEL SOL: A) LAS ESTRELLAS DESAPARECERÍAN. B) LOS MESES SERÍAN MAS LARGOS. C) LA TIERRA ESTARIA MAS CALIENTE. 2. LOS RAYOS DE UNA RUEDA ESTÁN FRECUENTEMENTE HECHOS DE NOGAL POR QUE: A) EL NOGAL ES FUERTE. B) SE CORTA FÁCILMENTE. C) SUS FRENOS NO SON BUENOS. 3. UN TREN SE DETIENE CON MAS DIFICULTAD QUE UN AUTOMOVIL. POR QUE: A) TIENE MAS RUEDA. B) ES MAS PESADO. C) SUS FRENOS NO SON BUENOS. 4. EL DICHO "A GOLPECITOS SE DERRIBA UN ROBLE" QUIERE DECIR: A) QUE LOS ROBLES SON DÉBILES. B) QUE SON MEJORES LOS GOLPES PEQUEÑOS. C) QUE EL ESFUERZO CONSTANTE LOGRA RESULTADOS SORPRENDENTES. 5. EL DICHO "UNA OLLA VIGILADA NUNCA HIERVE" QUIERE DECIR: A) QUE NO DEBEMOS VIGILARLA, CUANDO ESTE EN EL FUEGO. B) QUE TARDA EN HERVIR. C) QUE EL TIEMPO SE ALARGA CUANDO ESPERAMOS. 6. EL DICHO "SIEMBRA PASTO MIENTRAS HAYA SOL" QUIERE DECIR: A) QUE EL PASTO SE SIEMBRA EN EL VERANO. B) QUE DEBEMOS APROVECHAR NUESTRAS OPORTUNIDADES. C) QUE EL PASTO NO DEBE CORTARSE EN LA NOCHE. 7. EL DICHO "ZAPATERO A TUS ZAPATOS" QUIERE DECIR: A) QUE UN ZAPATERO NO DEBE ABANDONAR SUS ZAPATOS. B) QUE LOS ZAPATEROS NO DEBEN ESTAR OCIOSOS. C) QUE DEBEMOS TRABAJAR EN LO QUE PODEMOS HACER MEJOR. 8. EL DICHO "LA CUÑA PARA QUE APRIETE TIENE QUE SER DEL MISMO PALO" QUIERE DECIR: A) QUE EL PALO SIRVE PARA APRETAR. B) QUE LAS CUÑAS SIEMPRE SON DE MADERA. C) NOS EXIGEN MAS LAS PERSONAS QUE NOS CONOCEN. 9. UN ACORAZADO DE ACERO FLOTAN PORQUE: A) LA MAQUINA LO HACE FLOTAR. B) PORQUE TIENE GRANDES ESPACIOS HUECOS. C) CONTIENE ALGO DE MADERA. 10. LAS PLUMAS DE LAS ALAS AYUDAN AL PAJARO A VOLAR PORQUE: A) LAS ALAS OFRECEN UNA AMPLIA SUPERFICIE LIGERA. B) MANTIENEN EL AIRE FUERA DEL CUERPO. C) DISMINUYEN SU PESO. 11. EL DICHO "UNA GOLONDRINA NO HACE VERANO" QUIERE DECIR: A) QUE LAS GOLONDRINAS REGRESAN. B) QUE UN SIMPLE DATO NO ES SUPERFICIE. C) QUE LOS PAJAROS SE AGREGAN A NUESTROS PLACERES DE VERANO. SERIE III INSTRUCCIONES: CUANDO LAS DOS PALABRAS SIGNIFIQUEN LO MISMO, PONGA LA LETRA (I) DE IGUAL, CUANDO SIGNIFIQUE LO OPUESTO, PONGA LA LETRA (O) DE OPUESTO. EJEMPLO: TIRAR - ARROJAR................................................................ ( I ) NORTE - SUR........................................................................... (O) 1. SALADO DULCE 2. ALEGRE REGOCIJARSE 3. MAYOR MENOR 4. SENTARSE PARARSE 5. DESPERDICIAR APROVECHAR 6. CONOCER NEGAR 7. TONICO ESTIMULAR 8. REBAJAR DENIGRAR 9. PROHIBIR PERMITIR 10. OSADO AUDAZ 11. ARREBATADO PRUDENTE 12. OBTUSO AGUDO 13. INEPTO EXPERTO 14. ESQUIVAR REHUIR 15. REVELARSE SOMETERSE 16. MONOTONIA VARIEDAD 17. CONFORTAR CONSOLAR 18. EXPELER RETENER 19. DOCIL SUMISO 20. TRANSITORIO PERMANENTE 21. SEGURIDAD RIESGO 22. APROVECHAR OBJETAR 23. EXPELER ARROJAR 24. ENGAÑO IMPOSTURA 25. MITIGAR APACIGUAR 26. INICIATIVA APLACAR 27. REVERENCIA VENERACIÓN 28. SOBRIEDAD FRUGALIDAD 29. AUMENTAR MENGUAR 30. INCITAR INSTIGAR SERIE IV INSTRUCCIONES: ANOTE EN LA HOJA DE RESPUESTAS LAS LETRAS CORRESPONDIENTES A LAS DOS PALABRAS QUE INDICAN ALGO QUE SIEMPRE TIENE EL SUJETO, ANOTE SOLAMENTE DOS PARA CADA RENGLÓN. EJEMPLO: UN HOMBRE SIEMPRE TIENE: A) CUERPO B) GORRA C) GUANTES D) BOCA E) DINERO.... (A) (D) 1. UN CIRCULO TIENE SIEMPRE: A) ALTURA B) CIRCUNFERENCIA C)LATITUD D)LONGITUD E)RADIO 2. UN PÁJARO TIENE SIEMPRE: A) HUESOS B) HUEVOS C) PICO D) NIDO E) CANTO 3. LA MÚSICA TIENE SIEMPRE: A) OYENTE B) PIANO C) RITMO D) SONIDO E) VIOLÍN 4. UN BANQUETE TIENE SIEMPRE: A) ALIMENTO B) MÚSICA C) PERSONAS D) DISCURSO E) ANFITRIÓN 5. UN CABALLO TIENE SIEMPRE: A) ARNÉS B) CASCOS C) HERRADURAS D) ESTABLO E) COLA 6. UN JUEGO TIENE SIEMPRE: A) CARTAS B) MULTAS C) JUGADORES D) CASTIGOS E) REGLAS 7. UN OBJETO TIENE SIEMPRE: A) COLOR B) TAMAÑO C) SABOR D) VALOR E) PESO 8. UNA CONVERSACIÓN TIENE SIEMPRE: A) ACUERDOS B) PERSONAS C) PREGUNTAS D) INGENIO E) PALABRAS 9. UNA DEUDA IMPLICA SIEMPRE: A) ACREEDOR B) DEUDOR C) INTERÉS D) HIPOTECA E) PAGO 10. UN CIUDADANO TIENE SIEMPRE: A) PAÍS B) OCUPACIÓN C) DERECHOS D) PROPIEDAD E) VOTO 11. UN MUSEO TIENE SIEMPRE: A) ANIMALES B) ORDEN C) COLECCIONES D) MINERALES E) VISITANTES 12. UN COMPROMISO IMPLICA SIEMPRE: A) OBLIGACIÓN B) ACUERDO C) AMISTAD D) RESPETO E) SATISFACCIÓN 13. UN BOSQUE TIENE SIEMPRE: A) ANIMALES B) FLORES C) SOMBRAS D) MALEZA E) ÁRBOLES 14. LOS OBSTÁCULOS TIENEN SIEMPRE: A) DIFICULTAD B)DESALIENTO C)FRACASO D)IMPEDIMENTO E)ESTIMULO 15. EL ABORRECIMIENTO TIENE SIEMPRE: A) AVERSIÓN B) DESAGRADO C) TEMOR D) IRA E) TIMIDEZ 16. UNA REVISTA TIENE SIEMPRE: A) ANUNCIOS B) PAPEL C) FOTOGRAFÍAS D) GRABADOS E) IMPRESIÓN 17. LA CONTROVERSIA IMPLICA SIEMPRE: A) ARGUMENTO B) DESACUERDOS C) AVERSIÓN D) PUBLICO E) RESUMEN 18. UN BARCO TIENE SIEMPRE A) MAQUINARIA B) CAÑONES C) QUILLA D) TIMÓN E) VELAS SERIE V INSTRUCCIONES: ENCUENTRE LAS RESPUESTAS LO MAS PRONTO POSIBLE, ESCRÍBALAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS. USE EL REVERSO DE LA HOJA DE RESPUESTAS PARA HACER LAS OPERACIONES. 1. A 2 POR 5 PESOS ¿CUÁNTOS LÁPICES PUEDEN COMPRAR CON 50 PESOS? 2. ¿CUÁNTAS HORAS TARDARÁ UN AUTOMÓVIL EN RECORRER 660 KILÓMETROS A LA VELOCIDAD DE 60 KILÓMETROS POR HORA? 3. SI UN HOMBRE GANA $200.00 DIARIOS Y GASTA $140.00 ¿CUÁNTOS DÍAS TARDARÁ EN AHORRAR $3,000.00?. 4. SI DOS PASTELES CUESTAN $600.00 ¿CUÁNTOS PESOS CUESTA LA SEXTA PARTE DEL PASTEL? 5. ¿CUÁNTAS VECES MAS ES 2 X 3 X 4 X 6 QUE 3 X 4? 6. ¿CUÁNTO ES EL 15 POR CIENTO DE $120.00? 7. EL 4 POR CIENTO DE $1,000.00 ES IGUAL AL 8 POR CIENTO ¿DE QUÉ CANTIDAD? 8. LA CAPACIDAD DE UN REFRIGERADOR RECTANGULAR ES DE 48 METROS CÚBICOS SI TIENE SEIS METROS DE LARGO POR CUATRO DE ANCHO ¿CUÁL ES SU ALTURA?. 9. SI 7 HOMBRES HACEN UN POZO DE 40 METROS EN 2 DÍAS ¿CUÁNTOS SE NECESITAN PARA HACERLO EN MEDIO DÍA?. 10. (A) TIENE $180.00, (B) TIENE 2/3 DE LO QUE TIENE (A) Y (C) TIENE 1/2 DE LO QUE TIENE (B). ¿CUÁNTO TIENEN TODOS JUNTOS?. 11. SI UN HOMBRE CORRE 100 METROS EN 10 SEGUNDOS, ¿CUÁNTOS METROS RECORRERÁ COMO PROMEDIO EN 1/5 DE SEGUNDO? 12. UN HOMBRE GASTA 1/4 DE SU SUELDO EN CASA Y ALIMENTO, 4/8 EN OTROS GASTOS. ¿QUÉ TANTO POR CIENTO DE SU SUELDO AHORRA?. SERIE VI INSTRUCCIONES: ANOTE LA CONTESTACIÓN CORRECTA COMO LO MUESTRAN LOS EJEMPLOS. EJEMPLO: SE HACE EL CARBÓN DE MADERA...................................................SI TIENEN TODOS LOS HOMBRES 1.70 MTS. DE ALTURA..................NO 1. LA HIGIENE ES ESENCIAL PARA LA SALUD. 2. LOS TAQUÍGRAFOS USAN MICROSCOPIO. 3. LOS TIRANOS SON JUSTOS CON SUS INFERIORES. 4. LAS PERSONAS DESAMPARADAS ESTÁN SUJETAS CON FRECUENCIA A LA CARIDAD. 5. LAS PERSONAS VENERABLES SON POR LO COMÚN RESPETADAS. 6. ES EL ESCARBUTO UN MEDICAMENTO. 7. ES LA AMONESTACIÓN UNA CLASE DE INSTRUMENTO MUSICAL. 8. SON LOS COLORES OPACOS PREFERIDOS PARA LAS BANDAS NACIONALES. 9. LAS COSAS MISTERIOSAS SON A VECES PAVOROSAS. 10. PERSONAS CONSCIENTES COMETEN ALGUNA VEZ ERRORES. 11. SON CARNÍVOROS LOS CARNEROS. 12. SE DAN ASIGNATURAS A LOS CABALLOS. 13. LAS CARTAS ANÓNIMAS LLEVAN ALGUNA FIRMA DE QUIEN LAS ESCRIBE. 14. SON DISCONTINUOS LOS SONIDOS INTERMITENTES. 15. LAS ENFERMEDADES ESTIMULAN EL BUEN JUICIO. 16. SON SIEMPRE PERVERSOS LOS HECHOS PREMEDITADOS. 17. EL CONTACTO SOCIAL TIENDE A REDUCIR LA TIMIDEZ. 18. SON ENFERMAS LAS PERSONAS QUE TIENEN MAL CARÁCTER. 19. SE CARACTERIZAN GENERALMENTE EL RENCOR POR LA PERSISTENCIA. 20. METICULOSO QUIERE DECIR LO MISMO QUE CUIDADOSO. SERIE VII INSTRUCCIONES: SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. EJEMPLO: OÍDO ES A OIR COMO EL OJO ES A: A) MESA B) VER C) MANO D) JUGAR.....................................(B) EL SOMBRERO ES A LA CABEZA COMO ZAPATO ES A: A) BRAZO B) ABRIGO C) PIE D) PIERNA...............................(C) 1. ABRIGO ES A USAR COMO PAN ES A: A) COMER B) HAMBRE C) AGUA D) COCINAS 2. SEMANA ES A MES COMO MES ES A: A) AÑO B) HORA C) MINUTO D) SEGUNDO 3. LEÓN ES A ANIMAL COMO ROSA ES A: A) OLOR B) HOJA C) PLANTA D) ESPINA 4. LIBERTAD ES A INDEPENDENCIA COMO CAUTIVERIO ES A: A) NEGRO B) ESCLAVITUD C) LIBRE D) SUFRIR 5. DECIR ES A DIJO COMO ESTAR ES A: A) CANTAR B) ESTUVO C) HABLANDO D) CANTO 6. LUNES ES A MARTES COMO VIERNES ES A: A) SEMANA B) JUEVES C) DIA D) SÁBADO 7. PLOMO ES A PESADO COMO CORCHO ES A: A) BOTELLA B) PESO C) LIGERO D) FLOTAR 8. ÉXITO ES A ALEGRÍA COMO FRACASO ES A: A) TRISTEZA B) SUERTE C) FRACASAR D) TRABAJO 9. GATO ES A TIGRE COMO PERRO ES A: A) LOBO B) LADRIDO C) MORDIDA D) AGARRAR 10. CUATRO ES A DIEZ Y SEIS COMO CINCO ES A: A) SIETE B) CUARENTA Y CINCO C) TREINTA Y CINCO D) VEINTICINCO 11. LLORAR ES A REIR COMO TRISTE ES A: A) MUERTE B) ALEGRE C) MORTAJA D) DOCTOR 12. VENENO ES A MUERTE COMO ALIMENTO ES A: A) COMER B) PÁJARO C) VIDA D) MALO 13. 1 ES A 3 COMO 9 ES A: A) 18 B) 27 C) 36 D) 45 14. ALIMENTO ES A HAMBRE COMO AGUA ES A: A) BEBER B) CLARO C) SED D) PURO 15. AQUÍ ES ALLI COMO ESTE ES A: A) ESTOS B) AQUEL C) ESE D) ENTONCES 16. TIGRE ES A PELO COMO TRUCHA ES A: A) AGUA B) PEZ C) ESCAMA D) NADAR 17. PERVERTIDO ES A DEPRAVADO COMO INCORRUPTO ES A: A) PATRIA B) HONRADO C) SANCIÓN D) ESTUDIO 18. (B) ES A (D) COMO SEGUNDO ES A: A) TERCERO B) ÚLTIMO C) CUARTO D) POSTERIOR 19. ESTADO ES A GOBERNADOR COMO EJÉRCITO ES A: A) MARINA B) SOLDADO C) GENERAL D) SARGENTO 20. SUJETO ES A PREDICADO COMO NOMBRE ES A: A) PRONOMBRE B) ADVERBIO C) VERBO D) ADJETIVO SERIE VIII INSTRUCCIONES: LAS PALABRAS DE CADA UNA DE LAS ORACIONES SIGUIENTES ESTÁN MEZCLADAS, ORDENE CADA UNA DE LAS ORACIONES SI EL SIGNIFICADO DE LA ORACIÓN ES VERDADERO, ANOTE LA LETRA (V); SE EL SIGNIFICADO ES FALSO, ANOTE LA LETRA (F). EJEMPLO: OIR SON PARA LOS OIDOS...................................................(V) COMER PARA POLVORA LA BUENA ES...............................(F) 1. CON CRECEN LOS NIÑOS EDAD LA. 2. BUENA MAR BEBER EL PARA AGUA DE ES. 3. LO ES PAZ LA GUERRA OPUESTO LA A. 4. CABALLOS AUTOMOVIL UN QUE CAMINAN LOS DESPACIO MAS. 5. CONSEJO A VECES ES BUEN SEGUIR UN DIFICIL. 6. CUATROSCIENTAS TODOS PAGINAS CONTIENEN LIBROS LOS. 7. CRECEN LAS QUE FRESAS EL MAS ROBLE. 8. VERDADERA COMPRADA UNA NO PUEDE AMISTAD SER. 9. ENVIDIA LA PERJUDICIALES GULA SON Y LA. 10. NUNCA ACCIONES PREMIADAS LAS DEBEN BUENAS SER. 11. EXTERIORES ENGAÑAN NUNCA APARIENCIAS LAS NOS. 12. NUNCA ES HOMBRE LAS QUE ACCIONES DEMUESTRAN UN LO. 13. CIERTA SIEMPRE MUERTE DE CAUSAN CLASE ENFERMEDADES. 14. ODIO INDESEABLES AVERSION SENTIMIENTOS EL SON Y LA. 15. FRECUENTEMENTE POR JUZGAR PODEMOS ACCIONES HOMBRES NOSOTROS SUS A LOS. 16. UNA SON SABANA SARAPES TAN NUNCA LOS CALIENTES COMO. 17. NUNCA QUE DESCUIDADOS LOS TROPIEZAN SON. SERIE IX INSTRUCCIONES: PONGA LA LETRA QUE NO CORRESPONDA CON LOS DEMÁS DEL RENGLÓN. EJEMPLO: A) BALA B) CAÑON C) PISTOLA D) ESPADA E) LAPIZ.......(E) A) CANADA B) SONORA C) CHINA D) INDIA E) FRANCIA......(B) 1. A) SALTAR B) CORRER C) BRINCAR D) PARARSE E) CAMINAR 2. A)MONARQUIA B)COMUNISTA C)DEMÓCRATA D)ANARQUISTA E)CATÓLICO 3. A) MUERTE B) DUELO C) PASEO D) POBREZA E) TRISTEZA 4. A)CARPINTERO B) DOCTOR C) ABOGADO D) INGENIERO E) PROFESOR 5. A) CAMA B) SILLA C) PLATO D) SOPA E) MESA 6. A) FRANCISCO B) SANTIAGO C) JUAN D) SARA E) GUILLEN 7. A) DURO B) ASPERO C) LISO D) SUAVE E) DULCE 8. A) DIGESTIVO B) ODIO C) VISTA D) OLFATO E) TACTO 9. A) AUTOMOVIL B) BICICLETA C) GUAYIN D) TELÉGRAFO E) TREN 10. A) ABAJO B) ACA C) RECIENTE D) ARRIBA E) ALLA 11. A) HIDALGO B) MORELOS C) BRAVO D) MATAMOROS E) BOLIVAR 12. A) DANES B) GALGO C) BULLDOG D) PEKINES E) LONGHORI 13. A) TELA B) ALGODÓN C) LINO D) SEDA E) LANA 14. A) IRA B) ODIO C) ALEGRÍA D) PIEDAD E) RAZONAMIENTO 15. A) EDISON B) FRANKLIN C) MARCONI D) FULTON E) SHAKSPIARE 16. A) MARIPOSA B) HALCÓN C) AVSTRUZ D) PETIRROJO E) GOLONDRINA 17. A) DAR B) PRESTAR C) PERDER D) AHORRAR E) DERROCHAR 18. A) AUSTRALIA B) CUBA C) CORCEGA D) IRLANDA E) ESPAÑA SERIE X INSTRUCCIONES: EN CADA RENGLÓN PROCURE ENCONTRAR COMO ESTÁN HECHAS LAS SERIES DESPUÉS ESCRIBA EN LA HOJA DE RESPUESTAS, LOS DOS NÚMEROS QUE DEBAN SEGUIR EN CADA SERIE. EJEMPLO: 5 10 15 20 25 30 35 20 18 16 14 12 10 8 1° RENGLÓN 8 7 6 5 4 3 2° RENGLÓN 3 8 13 18 23 28 3° RENGLÓN 1 2 4 8 16 32 4° RENGLÓN 8 8 6 6 4 4 5° RENGLÓN 11 3/4 12 12 1/4 12 1/2 12 3/4 6° RENGLÓN 8 9 12 13 16 17 7° RENGLÓN 16 8 4 2 1 1/2 8° RENGLÓN 31.3 40.3 49.3 58.3 67.3 76.3 9° RENGLÓN 3 5 4 6 5 7 10° RENGLÓN 7 11 15 16 20 24 25 29 11° RENGLÓN 1/25 1/5 1 5 22 500. Prueba de Terman-Merrill/PRUEBA TM..docTERMAN MERRIL SERIE I INSTRUCCIONES: PONGA EN LA HOJA DE RESPUESTAS LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA PALABRA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE LA ORACIÓN, TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO: EJEMPLO: EL INICIADOR DE NUESTRA GUERRA DE INDEPENDENCIA FUE: A) MORELOS B) ZARAGOZA C) ITURBIDE D) HIDALGO.... (D) 1. LA GASOLINA SE EXTRAE DE: A) GRANO B) PETROLEO C) TREMENTINA D) SEMILLAS 2. UNA TONELADA TIENE: A) 1000 B) 2000 C) 3000 D) 4000 KILOGRAMOS. 3. LA MAYORÍA DE NUESTRAS EXPORTACIONES SALEN POR: A) MAZATLAN B) VERACRUZ C) PROGRESO D) ACAPULCO 4. EL NERVIO ÓPTICO SIRVE PARA: A) VER B) OIR C) PROBAR D) SENTIR 5. EL CAFÉ ES UNA ESPECIE DE: A) CORTEZA B) FRUTO C) HOJAS D) RAÍZ 6. EL JAMON ES CARNE DE: A) CARNERO B) VACA C) GALLINA D) CERDO 7. LA LARINGE ESTA EN: A) ABDOMEN B) CABEZA C) GARGANTA D) ESPALDA 8. LA GUILLOTINA CAUSA: A) MUERTE B) ENFERMEDAD C) FIEBRE D) MALESTAR 9. LA GRUA SE USA PARA: A) PERFORAR B) CORTAR C) LEVANTAR D) EXPRIMIR 10. UNA FIGURA DE SEIS LADOS SE LLAMA: A) PENTAGONO B) PARALELOGRAMO C) HEXAGONO D) TRAPECIO 11. EL KILOWAT MIDE: A) LLUVIA B) VIENTO C) ELECTRICIDAD D) PRESION 12. LA PAUSA SE UTILIZA EN: A) AGRICULTURA B) MÚSICA C) FOTOGRAFIA D) ESTENOGRAFIA 13. LAS ESMERALDAS SON: A) AZULES B) VERDES C) ROJAS D) AMARILLAS 14. EL METRO ES APROXIMADAMENTE IGUAL A: A) PIE B) PULGADA C) YARDA D) MILLA 15. LAS ESPONJAS SE OBTIENEN DE: A) ANIMALES B) HIERBAS C) BOSQUES D) MINAS 16. FRAUDE ES UN TÉRMINO UTILIZADO EN: A) MEDICINA B) TEOLOGÍA C) LEYES D) PEDAGOGÍA SERIE II INSTRUCCIONES: LEA CADA CUESTION Y ANOTE LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA MEJOR RESPUESTA TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO. EJEMPLO: ¿POR QUÉ COMPRAMOS RELOJES? POR QUE: A) NOS GUSTAN OÍRLOS SONAR. B) TIENE MANECILLAS. C) NOS INDICAN LAS HORAS...........................(C) 1. SI LA TIERRA ESTUVIERA MAS CERCA DEL SOL: A) LAS ESTRELLAS DESAPARECERÍAN. B) LOS MESES SERÍAN MAS LARGOS. C) LA TIERRA ESTARIA MAS CALIENTE. 2. LOS RAYOS DE UNA RUEDA ESTÁN FRECUENTEMENTE HECHOS DE NOGAL POR QUE: A) EL NOGAL ES FUERTE. B) SE CORTA FÁCILMENTE. C) SUS FRENOS NO SON BUENOS. 3. UN TREN SE DETIENE CON MAS DIFICULTAD QUE UN AUTOMOVIL. POR QUE: A) TIENE MAS RUEDA. B) ES MAS PESADO. C) SUS FRENOS NO SON BUENOS. 4. EL DICHO "A GOLPECITOS SE DERRIBA UN ROBLE" QUIERE DECIR: A) QUE LOS ROBLES SON DÉBILES. B) QUE SON MEJORES LOS GOLPES PEQUEÑOS. C) QUE EL ESFUERZO CONSTANTE LOGRA RESULTADOS SORPRENDENTES. 5. EL DICHO "UNA OLLA VIGILADA NUNCA HIERVE" QUIERE DECIR: A) QUE NO DEBEMOS VIGILARLA, CUANDO ESTE EN EL FUEGO. B) QUE TARDA EN HERVIR. C) QUE EL TIEMPO SE ALARGA CUANDO ESPERAMOS. 6. EL DICHO "SIEMBRA PASTO MIENTRAS HAYA SOL" QUIERE DECIR: A) QUE EL PASTO SE SIEMBRA EN EL VERANO. B) QUE DEBEMOS APROVECHAR NUESTRAS OPORTUNIDADES. C) QUE EL PASTO NO DEBE CORTARSE EN LA NOCHE. 7. EL DICHO "ZAPATERO A TUS ZAPATOS" QUIERE DECIR: A) QUE UN ZAPATERO NO DEBE ABANDONAR SUS ZAPATOS. B) QUE LOS ZAPATEROS NO DEBEN ESTAR OCIOSOS. C) QUE DEBEMOS TRABAJAR EN LO QUE PODEMOS HACER MEJOR. 8. EL DICHO "LA CUÑA PARA QUE APRIETE TIENE QUE SER DEL MISMO PALO" QUIERE DECIR: A) QUE EL PALO SIRVE PARA APRETAR. B) QUE LAS CUÑAS SIEMPRE SON DE MADERA. C) NOS EXIGEN MAS LAS PERSONAS QUE NOS CONOCEN. 9. UN ACORAZADO DE ACERO FLOTAN PORQUE: A) LA MAQUINA LO HACE FLOTAR. B) PORQUE TIENE GRANDES ESPACIOS HUECOS. C) CONTIENE ALGO DE MADERA. 10. LAS PLUMAS DE LAS ALAS AYUDAN AL PAJARO A VOLAR PORQUE: A) LAS ALAS OFRECEN UNA AMPLIA SUPERFICIE LIGERA. B) MANTIENEN EL AIRE FUERA DEL CUERPO. C) DISMINUYEN SU PESO. 11. EL DICHO "UNA GOLONDRINA NO HACE VERANO" QUIERE DECIR: A) QUE LAS GOLONDRINAS REGRESAN. B) QUE UN SIMPLE DATO NO ES SUPERFICIE. C) QUE LOS PAJAROS SE AGREGAN A NUESTROS PLACERES DE VERANO. SERIE III INSTRUCCIONES: CUANDO LAS DOS PALABRAS SIGNIFIQUEN LO MISMO, PONGA LA LETRA (I) DE IGUAL, CUANDO SIGNIFIQUE LO OPUESTO, PONGA LA LETRA (O) DE OPUESTO. EJEMPLO: TIRAR - ARROJAR................................................................ ( I ) NORTE - SUR........................................................................... (O) 1. SALADO - DULCE 2. ALEGRE - REGOCIJARSE 3. MAYOR - MENOR 4. SENTARSE - PARARSE 5. DESPERDICIAR - APROVECHAR 6. CONOCER - NEGAR 7. TONICO - ESTIMULAR 8. REBAJAR - DENIGRAR 9. PROHIBIR - PERMITIR 10. OSADO - AUDAZ 11. ARREBATADO - PRUDENTE 12. OBTUSO - AGUDO 13. INEPTO - EXPERTO 14. ESQUIVAR - REHUIR 15. REVELARSE - SOMETERSE 16. MONOTONIA - VARIEDAD 17. CONFORTAR - CONSOLAR 18. EXPELER - RETENER 19. DOCIL - SUMISO 20. TRANSITORIO - PERMANENTE 21. SEGURIDAD - RIESGO 22. APROVECHAR - OBJETAR 23. EXPELER - ARROJAR 24. ENGAÑO - IMPOSTURA 25. MITIGAR - APACIGUAR 26. INICIATIVA - APLACAR 27. REVERENCIA - VENERACION 28. SOBRIEDAD - FRUGALIDAD 29. AUMENTAR - MENGUAR 30. INCITAR - INSTIGAR SERIE IV INSTRUCCIONES: ANOTE EN LA HOJA DE RESPUESTAS LAS LETRAS CORRESPONDIENTES A LAS DOS PALABRAS QUE INDICAN ALGO QUE SIEMPRE TIENE EL SUJETO, ANOTE SOLAMENTE DOS PARA CADA RENGLÓN. EJEMPLO: UN HOMBRE SIEMPRE TIENE: A) CUERPO B) GORRA C) GUANTES D) BOCA E) DINERO.... (A) (D) 1. UN CIRCULO TIENE SIEMPRE: A) ALTURA B)CIRCUNFERENCIA C)LATITUD D)LONGITUD E)RADIO 2. UN PÁJARO TIENE SIEMPRE: A) HUESOS B) HUEVOS C) PICO D) NIDO E) CANTO 3. LA MÚSICA TIENE SIEMPRE: A) OYENTE B) PIANO C) RITMO D) SONIDO E) VIOLIN 4. UN BANQUETE TIENE SIEMPRE: A) ALIMENTO B) MUSICA C) PERSONAS D) DISCURSO E) ANFITRION 5. UN CABALLO TIENE SIEMPRE: A) ARNES B) CASCOS C) HERRADURAS D) ESTABLO E) COLA 6. UN JUEGO TIENE SIEMPRE: A) CARTAS B) MULTAS C) JUGADORES D) CASTIGOS E) REGLAS 7. UN OBJETO TIENE SIEMPRE: A) COLOR B) TAMAÑO C) SABOR D) VALOR E) PESO 8. UNA CONVERSACIÓN TIENE SIEMPRE: A) ACUERDOS B) PERSONAS C) PREGUNTAS D) INGENIO E) PALABRAS 9. UNA DEUDA IMPLICA SIEMPRE: A) ACREEDOR B) DEUDOR C) INTERES D) HIPOTECA E) PAGO 10. UN CIUDADANO TIENE SIEMPRE: A) PAIS B) OCUPACIÓN C) DERECHOS D) PROPIEDAD E) VOTO 11. UN MUSEO TIENE SIEMPRE: A) ANIMALES B) ORDEN C) COLECCIONES D) MINERALES E) VISITANTES 12. UN COMPROMISO IMPLICA SIEMPRE: A) OBLIGACION B) ACUERDO C) AMISTAD D) RESPETO E) SATISFACCION 13. UN BOSQUE TIENE SIEMPRE: A) ANIMALES B) FLORES C) SOMBRAS D) MALEZA E) ÁRBOLES 14. LOS OBSTÁCULOS TIENEN SIEMPRE: A)DIFICULTAD B)DESALIENTO C)FRACASO D)IMPEDIMENTO E)ESTIMULO 15. EL ABORRECIMIENTO TIENE SIEMPRE: A) AVERSION B) DESAGRADO C) TEMOR D) IRA E) TIMIDEZ 16. UNA REVISTA TIENE SIEMPRE: A) ANUNCIOS B) PAPEL C) FOTOGRAFIAS D) GRABADOS E) IMPRESION 17. LA CONTROVERSIA IMPLICA SIEMPRE: A) ARGUMENTO B) DESACUERDOS C) AVERSION D) PUBLICO E) RESUMEN 18. UN BARCO TIENE SIEMPRE A) MAQUINARIA B) CAÑONES C) QUILLA D) TIMON E)VELAS SERIE V INSTRUCCIONES: ENCUENTRE LAS RESPUESTAS LO MAS PRONTO POSIBLE, ESCRÍBALAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS. USE EL REVERSO DE LA HOJA DE RESPUESTAS PARA HACER LAS OPERACIONES. 1. A 2 POR 5 PESOS ¿CUÁNTOS LÁPICES PUEDEN COMPRAR CON 50 PESOS? 2. ¿CUÁNTAS HORAS TARDARÁ UN AUTOMOVIL EN RECORRER 660 KILÓMETROS A LA VELOCIDAD DE 60 KILÓMETROS POR HORA? 3. SI UN HOMBRE GANA $200.00 DIARIOS Y GASTA $140.00 ¿CUÁNTOS DÍAS TARDARÁ EN AHORRAR $3,000.00?. 4. SI DOS PASTELES CUESTAN $600.00 ¿CUÁNTOS PESOS CUESTA LA SEXTA PARTE DEL PASTEL? 5. ¿CUÁNTAS VECES MAS ES 2 X 3 X 4 X 6 QUE 3 X 4? 6. ¿CUÁNTO ES EL 15 POR CIENTO DE $120.00? 7. EL 4 POR CIENTO DE $1,000.00 ES IGUAL AL 8 POR CIENTO ¿DE QUÉ CANTIDAD? 8. LA CAPACIDAD DE UN REFRIGERADOR RECTANGULAR ES DE 48 METROS CUBICOS SI TIENE SEIS METROS DE LARGO POR CUATRO DE ANCHO ¿CUÁL ES SU ALTURA?. 9. SI 7 HOMBRES HACEN UN POZO DE 40 METROS EN 2 DÍAS ¿CUÁNTOS SE NECESITAN PARA HACERLO EN MEDIO DÍA?. 10. (A) TIENE $180.00, (B) TIENE 2/3 DE LO QUE TIENE (A) Y (C) TIENE 1/2 DE LO QUE TIENE (B). ¿CUÁNTO TIENEN TODOS JUNTOS?. 11. SI UN HOMBRE CORRE 100 METROS EN 10 SEGUNDOS, ¿CUÁNTOS METROS RECORRERA COMO PROMEDIO EN 1/5 DE SEGUNDO? 12. UN HOMBRE GASTA 1/4 DE SU SUELDO EN CASA Y ALIMENTO, 4/8 EN OTROS GASTOS. ¿QUÉ TANTO POR CIENTO DE SU SUELDO AHORRA?. SERIE VI INSTRUCCIONES: ANOTE LA CONTESTACIÓN CORRECTA COMO LO MUESTRAN LOS EJEMPLOS. EJEMPLO: SE HACE EL CARBON DE MADERA...................................................SI TIENEN TODOS LOS HOMBRES 1.70 MTS. DE ALTURA..................NO 1. LA HIGIENE ES ESENCIAL PARA LA SALUD. 2. LOS TAQUIGRAFOS USAN MICROSCOPIO. 3. LOS TIRANOS SON JUSTOS CON SUS INFERIORES. 4. LAS PERSONAS DESAMPARADAS ESTÁN SUJETAS CON FRECUENCIA A LA CARIDAD. 5. LAS PERSONAS VENERABLES SON POR LO COMUN RESPETADAS. 6. ES EL ESCARBUTO UN MEDICAMENTO. 7. ES LA AMONESTACIÓN UNA CLASE DE INSTRUMENTO MUSICAL. 8. SON LOS COLORES OPACOS PREFERIDOS PARA LAS BANDAS NACIONALES. 9. LAS COSAS MISTERIOSAS SON A VECES PAVOROSAS. 10. PERSONAS CONSCIENTES COMETEN ALGUNA VEZ ERRORES. 11. SON CARNIVOROS LOS CARNEROS. 12. SE DAN ASIGNATURAS A LOS CABALLOS. 13. LAS CARTAS ANÓNIMAS LLEVAN ALGUNA FIRMA DE QUIEN LAS ESCRIBE. 14. SON DISCONTINUOS LOS SONIDOS INTERMITENTES. 15. LAS ENFERMEDADES ESTIMULAN EL BUEN JUICIO. 16. SON SIEMPRE PERVERSOS LOS HECHOS PREMEDITADOS. 17. EL CONTACTO SOCIAL TIENDE A REDUCIR LA TIMIDEZ. 18. SON ENFERMAS LAS PERSONAS QUE TIENEN MAL CARÁCTER. 19. SE CARACTERIZAN GENERALMENTE EL RENCOR POR LA PERSISTENCIA. 20. METICULOSO QUIERE DECIR LO MISMO QUE CUIDADOSO. SERIE VII INSTRUCCIONES: SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. EJEMPLO: OIDO ES A OIR COMO EL OJO ES A: A) MESA B) VER C) MANO D) JUGAR.....................................(B) EL SOMBRERO ES A LA CABEZA COMO ZAPATO ES A: A) BRAZO B) ABRIGO C) PIE D) PIERNA...............................(C) 1. ABRIGO ES A USAR COMO PAN ES A: A) COMER B) HAMBRE C) AGUA D) COCINAS 2. SEMANA ES A MES COMO MES ES A: A) AÑO B) HORA C) MINUTO D) SEGUNDO 3. LEON ES A ANIMAL COMO ROSA ES A: A) OLOR B) HOJA C) PLANTA D) ESPINA 4. LIBERTAD ES A INDEPENDENCIA COMO CAUTIVERIO ES A: A) NEGRO B) ESCLAVITUD C) LIBRE D) SUFRIR 5. DECIR ES A DIJO COMO ESTAR ES A: A) CANTAR B) ESTUVO C) HABLANDO D) CANTO 6. LUNES ES A MARTES COMO VIERNES ES A: A) SEMANA B) JUEVES C) DIA D) SÁBADO 7. PLOMO ES A PESADO COMO CORCHO ES A: A) BOTELLA B) PESO C) LIGERO D) FLOTAR 8. ÉXITO ES A ALEGRÍA COMO FRACASO ES A: A) TRISTEZA B) SUERTE C) FRACASAR D) TRABAJO 9. GATO ES A TIGRE COMO PERRO ES A: A) LOBO B) LADRIDO C) MORDIDA D) AGARRAR 10. CUATRO ES A DIEZ Y SEIS COMO CINCO ES A: A) SIETE B) CUARENTA Y CINCO C) TREINTA Y CINCO D) VEINTICINCO 11. LLORAR ES A REIR COMO TRISTE ES A: A) MUERTE B) ALEGRE C) MORTAJA D) DOCTOR 12. VENENO ES A MUERTE COMO ALIMENTO ES A: A) COMER B) PÁJARO C) VIDA D) MALO 13. 1 ES A 3 COMO 9 ES A: A) 18 B) 27 C) 36 D) 45 14. ALIMENTO ES A HAMBRE COMO AGUA ES A: A) BEBER B) CLARO C) SED D) PURO 15. AQUÍ ES ALLI COMO ESTE ES A: A) ESTOS B) AQUEL C) ESE D) ENTONCES 16. TIGRE ES A PELO COMO TRUCHA ES A: A) AGUA B) PEZ C) ESCAMA D) NADAR 17. PERVERTIDO ES A DEPRAVADO COMO INCORRUPTO ES A: A) PATRIA B) HONRADO C) SANCIÓN D) ESTUDIO 18. (B)ES A (D) COMO SEGUNDO ES A: A) TERCERO B) ULTIMO C) CUARTO D) POSTERIOR 19. ESTADO ES A GOBERNADOR COMO EJÉRCITO ES A: A) MARINA B) SOLDADO C) GENERAL D) SARGENTO 20.SUJETO ES A PREDICADO COMO NOMBRE ES A: A) PRONOMBRE B) ADVERBIO C) VERBO D) ADJETIVO SERIE VIII INSTRUCCIONES: LAS PALABRAS DE CADA UNA DE LAS ORACIONES SIGUIENTES ESTÁN MEZCLADAS, ORDENE CADA UNA DE LAS ORACIONES SI EL SIGNIFICADO DE LA ORACIÓN ES VERDADERO, ANOTE LA LETRA (V); SE EL SIGNIFICADO ES FALSO, ANOTE LA LETRA (F). EJEMPLO: OIR SON PARA LOS OIDOS...................................................(V) COMER PARA POLVORA LA BUENA ES...............................(F) 1. CON CRECEN LOS NIÑOS EDAD LA. 2. BUENA MAR BEBER EL PARA AGUA DE ES. 3. LO ES PAZ LA GUERRA OPUESTO LA A. 4. CABALLOS AUTOMOVIL UN QUE CAMINAN LOS DESPACIO MAS. 5. CONSEJO A VECES ES BUEN SEGUIR UN DIFICIL. 6. CUATROSCIENTAS TODOS PAGINAS CONTIENEN LIBROS LOS. 7. CRECEN LAS QUE FRESAS EL MAS ROBLE. 8. VERDADERA COMPRADA UNA NO PUEDE AMISTAD SER. 9. ENVIDIA LA PERJUDICIALES GULA SON Y LA. 10. NUNCA ACCIONES PREMIADAS LAS DEBEN BUENAS SER. 11. EXTERIORES ENGAÑAN NUNCA APARIENCIAS LAS NOS. 12. NUNCA ES HOMBRE LAS QUE ACCIONES DEMUESTRAN UN LO. 13. CIERTA SIEMPRE MUERTE DE CAUSAN CLASE ENFERMEDADES. 14. ODIO INDESEABLES AVERSION SENTIMIENTOS EL SON Y LA. 15. FRECUENTEMENTE POR JUZGAR PODEMOS ACCIONES HOMBRES NOSOTROS SUS A LOS. 16. UNA SON SABANA SARAPES TAN NUNCA LOS CALIENTES COMO. 17. NUNCA QUE DESCUIDADOS LOS TROPIEZAN SON. SERIE IX INSTRUCCIONES: PONGA LA LETRA QUE NO CORRESPONDA CON LOS DEMÁS DEL RENGLÓN. EJEMPLO: A) BALA B) CAÑON C) PISTOLA D) ESPADA E) LAPIZ.......(E) A) CANADA B) SONORA C) CHINA D) INDIA E) FRANCIA......(B) 1. A) SALTAR B) CORRER C) BRINCAR D) PARARSE E) CAMINAR 2. A)MONARQUIA B)COMUNISTA C)DEMÓCRATA D)ANARQUISTA E)CATÓLICO 3. A) MUERTE B) DUELO C) PASEO D) POBREZA E) TRISTEZA 4. A)CARPINTERO B) DOCTOR C) ABOGADO D) INGENIERO E) PROFESOR 5. A) CAMA B) SILLA C) PLATO D) SOPA E) MESA 6. A) FRANCISCO B) SANTIAGO C) JUAN D) SARA E) GUILLEN 7. A) DURO B) ASPERO C) LISO D) SUAVE E) DULCE 8. A) DIGESTIVO B) ODIO C) VISTA D) OLFATO E) TACTO 9. A) AUTOMOVIL B) BICICLETA C) GUAYIN D) TELÉGRAFO E) TREN 10. A) ABAJO B) ACA C) RECIENTE D) ARRIBA E) ALLA 11. A) HIDALGO B) MORELOS C) BRAVO D) MATAMOROS E) BOLIVAR 12. A) DANES B) GALGO C) BULLDOG D) PEKINES E) LONGHORI 13. A) TELA B) ALGODÓN C) LINO D) SEDA E) LANA 14. A) IRA B) ODIO C) ALEGRÍA D) PIEDAD E) RAZONAMIENTO 15. A) EDISON B) FRANKLIN C) MARCONI D) FULTON E) SHAKSPIARE 16. A) MARIPOSA B) HALCÓN C) AVSTRUZ D) PETIRROJO E) GOLONDRINA 17. A) DAR B) PRESTAR C) PERDER D) AHORRAR E) DERROCHAR 18. A) AUSTRALIA B) CUBA C) CORCEGA D) IRLANDA E) ESPAÑA SERIE X INSTRUCCIONES: EN CADA RENGLON PROCURE ENCONTRAR COMO ESTAN HECHAS LAS SERIES DESPUES ESCRIBA EN LA HOJA DE RESPUESTAS, LOS DOS NÚMEROS QUE DEBAN SEGUIR EN CADA SERIE. EJEMPLO: 5 10 15 20 25 30 35 20 18 16 14 12 10 8 1° RENGLON 8 7 6 5 4 3 2° RENGLON 3 8 13 18 23 28 3° RENGLON 1 2 4 8 16 32 4° RENGLON 8 8 6 6 4 4 5° RENGLON 11 3/4 12 12 1/4 12 1/2 12 3/4 6° RENGLON 8 9 12 13 16 17 7° RENGLON 16 8 4 2 1 1/2 8° RENGLON 31.3 40.3 49.3 58.3 67.3 76.3 9° RENGLON 3 5 4 6 5 7 10° RENGLON 7 11 15 16 20 24 25 29 11° RENGLON 1/25 1/5 1 5 500. Prueba de Terman-Merrill/Software.xlsHoja de Captura I II III IV V VI VII VIII IX X E A E A E A E A A E A E A E A E A E A E A A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 BORRAR TODO CONTROL+T 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 E 0 E 20 E 17 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 Aquí se captura la letra "I" para igual y la letra "O" para opuesto. Aquí se debe capturar en orden alfabético las dos respuestas Aquí se captura la letra "S" para si y la letra" N" para no. Aquí se captura "V" para verdadero y "F" para falso. I II III IV V VI VII VIII X IX RESULTADOS resultados SERIE Categoría Puntuación Rango I Información 0.00 0 Deficiente II Juicio 0.00 0 Deficiente III Vocabulario 0.00 0 Deficiente IV Síntesis 0.00 0 Deficiente V Concentración 0.00 0 Deficiente VI Análisis 0.00 0 Deficiente VII Abstracción 0.00 0 Deficiente VIII Planeación 0.00 0 Deficiente IX Organización 0.00 0 Deficiente X Atención 0.00 0 Deficiente Puntos Totales 0 Rango Inferior C.I. 1 ATRAS resultados ci resultado c1 0 1 1 41 2 42 3 43 4 43 Rango CI 5 44 Inferior 0 61 6 44 Inferior T. Medio 62 79 7 45 Term. Medio 80 110 8 46 Superior 111 119 9 46 Genio 120 120 10 47 11 47 Rango Pts Cl 12 48 Inferior 0 1 13 49 14 49 15 50 Rango I II III IV V 16 50 Deficiente 0 7 0 6 0 7 0 5 0 4 17 51 Inferior 8 9 8 8 8 11 6 6 5 6 18 52 Term. M.B 10 11 10 10 12 13 7 9 7 9 19 52 Term. Medio 12 13 12 16 14 22 10 13 10 14 20 53 Term.M.A 14 14 18 18 23 26 14 15 15 20 21 53 Superior 15 15 20 20 27 28 16 17 21 22 22 54 Excelente 16 16 22 22 29 30 18 18 24 24 23 55 24 55 Rango VI VII VIII IX X 25 56 Deficiente 0 4 0 4 0 5 0 6 0 4 26 56 Inferior 5 6 5 5 6 6 7 7 5 7 27 57 Term. M.B 7 8 6 8 7 7 9 9 8 9 28 58 Term. Medio 9 14 9 15 8 12 10 14 10 11 29 58 Term.M.A 15 17 16 17 13 14 15 16 12 16 30 59 Superior 18 19 18 18 15 16 17 17 17 19 31 59 Excelente 20 20 19 20 17 17 18 18 20 22 32 60 33 61 34 61 RANGO C SERIE 35 62 Deficiente 0 I 36 62 Deficiente 0 II 37 63 Deficiente 0 III 38 64 Deficiente 0 IV 39 64 Deficiente 0 V 40 65 Deficiente 0 VI 41 65 Deficiente 0 VII 42 66 Deficiente 0 VIII 43 67 Deficiente 0 IX 44 67 Deficiente 0 X 45 68 46 68 47 69 48 70 49 70 50 71 51 71 52 72 53 73 54 73 55 74 56 80 57 80 58 80 59 81 60 81 61 82 62 82 63 82 64 83 65 83 66 84 67 84 68 84 69 84 70 85 71 85 72 86 73 86 74 86 75 87 76 88 77 88 78 88 79 89 80 89 81 89 82 90 83 90 84 90 85 90 86 91 87 91 88 91 89 92 90 92 91 92 92 93 93 93 94 94 95 95 96 95 97 95 98 95 99 95 100 96 101 96 102 96 103 97 104 97 105 97 106 98 107 98 108 99 109 99 110 99 111 99 112 100 113 101 114 101 115 102 116 102 117 103 118 104 119 104 120 102 121 102 122 102 123 103 124 103 125 103 126 103 127 104 128 104 129 104 130 104 131 105 132 105 133 105 134 105 135 106 136 106 137 106 138 107 139 107 140 107 141 107 142 108 143 108 144 108 145 109 146 109 147 109 148 110 149 110 150 110 151 111 152 111 153 111 154 111 155 112 156 113 157 113 158 113 159 114 160 114 161 114 162 115 163 115 164 116 165 116 166 117 167 117 168 117 169 118 170 118 171 118 172 119 173 119 174 120 matriz I II III IV V VI VII VIII IX X E E E V C1 E E E E E E E 1 0 0 B 1 0 0 C 1 0 0 O 1 0 0 0 0 B E 0 0 1 0 0 20 1 0 0 S 1 0 0 A 1 0 0 V 1 0 0 D 1 0 0 0 0 2 1 0 0 2 0 0 A 2 0 0 A 2 0 0 I 2 0 0 0 0 A C 0 0 2 0 0 11 2 0 0 N 2 0 0 A 2 0 0 F 2 0 0 E 2 0 0 0 0 33 38 0 0 3 0 0 B 3 0 0 B 3 0 0 O 3 0 0 0 0 C D 0 0 3 0 0 50 3 0 0 N 3 0 0 C 3 0 0 V 3 0 0 C 3 0 0 0 0 64 128 0 0 4 0 0 A 4 0 0 C 4 0 0 O 4 0 0 0 0 A C 0 0 4 0 0 0.5 4 0 0 S 4 0 0 B 4 0 0 V 4 0 0 A 4 0 0 0 0 2 2 0 0 5 0 0 B 5 0 0 C 5 0 0 O 5 0 0 0 0 B E 0 0 5 0 0 12 5 0 0 S 5 0 0 B 5 0 0 V 5 0 0 C 5 0 0 0 0 13 13.25 0 0 6 0 0 D 6 0 0 B 6 0 0 O 6 0 0 0 0 C E 0 0 6 0 0 18 6 0 0 N 6 0 0 D 6 0 0 F 6 0 0 D 6 0 0 0 0 20 21 0 0 7 0 0 C 7 0 0 C 7 0 0 I 7 0 0 0 0 B E 0 0 7 0 0 500 7 0 0 N 7 0 0 C 7 0 0 F 7 0 0 E 7 0 0 0 0 0.25 0.125 0 0 8 0 0 A 8 0 0 C 8 0 0 I 8 0 0 0 0 B E 0 0 8 0 0 2 8 0 0 N 8 0 0 A 8 0 0 V 8 0 0 A 8 0 0 0 0 85.3 94.3 0 0 9 0 0 C 9 0 0 B 9 0 0 O 9 0 0 0 0 A B 0 0 9 0 0 28 9 0 0 S 9 0 0 A 9 0 0 V 9 0 0 D 9 0 0 0 0 6 8 0 0 10 0 0 C 10 0 0 A 10 0 0 I 10 0 0 0 0 A C 0 0 10 0 0 360 10 0 0 S 10 0 0 D 10 0 0 F 10 0 0 C 10 0 0 0 0 33 34 0 0 11 0 0 C 11 0 0 B 11 0 0 O 11 0 0 0 0 B C 0 0 11 0 0 12 11 0 0 N 11 0 0 B 11 0 0 F 11 0 0 E 11 0 0 0 0 25 125 0 0 12 0 0 B 0 12 0 0 O 12 0 0 0 0 A B 0 0 12 0 0 25 12 0 0 N 12 0 0 C 12 0 0 F 12 0 0 E 0 13 0 0 B 13 0 0 O 13 0 0 0 0 C E 0 0 0 13 0 0 N 13 0 0 B 13 0 0 V 13 0 0 A 14 0 0 C 14 0 0 I 14 0 D 0 1 A D 1 0 14 0 0 S 14 0 0 C 14 0 0 V 14 0 0 E 15 0 0 A 15 0 0 O 15 0 0 0 0 A B 0 0 15 0 0 N 15 0 0 C 15 0 0 V 15 0 0 E 16 0 0 C 16 0 0 O 16 0 0 0 0 B E 0 0 16 0 0 N 16 0 0 C 16 0 0 V 16 0 0 A 0 17 0 0 I 17 0 0 0 0 A B 0 0 17 0 0 S 17 0 0 B 17 0 0 F 17 0 0 D 18 0 0 O 18 0 0 0 0 C D 0 0 18 0 0 N 18 0 0 C 0 18 0 0 E 19 0 0 I 0 19 0 0 N 19 0 0 C 17 0 20 0 0 O 20 0 0 S 20 0 0 C -17 21 0 0 O 0 0 22 0 0 O 20 23 0 0 I -20 24 0 0 I 25 0 0 I 26 0 0 O 27 0 0 I 28 0 0 O 29 0 0 O 30 0 0 I 0 A 0 A 0 A 30 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 E -30 0 E 20 E 17 A-E -20 -17 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 500. Prueba de Terman-Merrill/TERMAN MERRIL.docTERMAN MERRIL SERIE I INSTRUCCIONES: PONGA EN LA HOJA DE RESPUESTAS LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA PALABRA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE LA ORACIÓN, TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO: EJEMPLO: EL INICIADOR DE NUESTRA GUERRA DE INDEPENDENCIA FUE: A) MORELOS B) ZARAGOZA C) ITURBIDE D) HIDALGO.... (D) 1. LA GASOLINA SE EXTRAE DE: A) GRANO B) PETROLEO C) TREMENTINA D) SEMILLAS 2. UNA TONELADA TIENE: A) 1000 B) 2000 C) 3000 D) 4000 KILOGRAMOS. 3. LA MAYORÍA DE NUESTRAS EXPORTACIONES SALEN POR: A) MAZATLAN B) VERACRUZ C) PROGRESO D) ACAPULCO 4. EL NERVIO ÓPTICO SIRVE PARA: A) VER B) OIR C) PROBAR D) SENTIR 5. EL CAFÉ ES UNA ESPECIE DE: A) CORTEZA B) FRUTO C) HOJAS D) RAÍZ 6. EL JAMON ES CARNE DE: A) CARNERO B) VACA C) GALLINA D) CERDO 7. LA LARINGE ESTA EN: A) ABDOMEN B) CABEZA C) GARGANTA D) ESPALDA 8. LA GUILLOTINA CAUSA: A) MUERTE B) ENFERMEDAD C) FIEBRE D) MALESTAR 9. LA GRUA SE USA PARA: A) PERFORAR B) CORTAR C) LEVANTAR D) EXPRIMIR 10. UNA FIGURA DE SEIS LADOS SE LLAMA: A) PENTAGONO B) PARALELOGRAMO C) HEXAGONO D) TRAPECIO 11. EL KILOWAT MIDE: A) LLUVIA B) VIENTO C) ELECTRICIDAD D) PRESION 12. LA PAUSA SE UTILIZA EN: A) AGRICULTURA B) MÚSICA C) FOTOGRAFIA D) ESTENOGRAFIA 13. LAS ESMERALDAS SON: A) AZULES B) VERDES C) ROJAS D) AMARILLAS 14. EL METRO ES APROXIMADAMENTE IGUAL A: A) PIE B) PULGADA C) YARDA D) MILLA 15. LAS ESPONJAS SE OBTIENEN DE: A) ANIMALES B) HIERBAS C) BOSQUES D) MINAS 16. FRAUDE ES UN TÉRMINO UTILIZADO EN: A) MEDICINA B) TEOLOGÍA C) LEYES D) PEDAGOGÍA SERIE II INSTRUCCIONES: LEA CADA CUESTION Y ANOTE LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA MEJOR RESPUESTA TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO. EJEMPLO: ¿POR QUÉ COMPRAMOS RELOJES? POR QUE: A) NOS GUSTAN OÍRLOS SONAR. B) TIENE MANECILLAS. C) NOS INDICAN LAS HORAS...........................(C) 1. SI LA TIERRA ESTUVIERA MAS CERCA DEL SOL: A) LAS ESTRELLAS DESAPARECERÍAN. B) LOS MESES SERÍAN MAS LARGOS. C) LA TIERRA ESTARIA MAS CALIENTE. 2. LOS RAYOS DE UNA RUEDA ESTÁN FRECUENTEMENTE HECHOS DE NOGAL POR QUE: A) EL NOGAL ES FUERTE. B) SE CORTA FÁCILMENTE. C) SUS FRENOS NO SON BUENOS. 3. UN TREN SE DETIENE CON MAS DIFICULTAD QUE UN AUTOMOVIL. POR QUE: A) TIENE MAS RUEDA. B) ES MAS PESADO. C) SUS FRENOS NO SON BUENOS. 4. EL DICHO "A GOLPECITOS SE DERRIBA UN ROBLE" QUIERE DECIR: A) QUE LOS ROBLES SON DÉBILES. B) QUE SON MEJORES LOS GOLPES PEQUEÑOS. C) QUE EL ESFUERZO CONSTANTE LOGRA RESULTADOS SORPRENDENTES. 5. EL DICHO "UNA OLLA VIGILADA NUNCA HIERVE" QUIERE DECIR: A) QUE NO DEBEMOS VIGILARLA, CUANDO ESTE EN EL FUEGO. B) QUE TARDA EN HERVIR. C) QUE EL TIEMPO SE ALARGA CUANDO ESPERAMOS. 6. EL DICHO "SIEMBRA PASTO MIENTRAS HAYA SOL" QUIERE DECIR: A) QUE EL PASTO SE SIEMBRA EN EL VERANO. B) QUE DEBEMOS APROVECHAR NUESTRAS OPORTUNIDADES. C) QUE EL PASTO NO DEBE CORTARSE EN LA NOCHE. 7. EL DICHO "ZAPATERO A TUS ZAPATOS" QUIERE DECIR: A) QUE UN ZAPATERO NO DEBE ABANDONAR SUS ZAPATOS. B) QUE LOS ZAPATEROS NO DEBEN ESTAR OCIOSOS. C) QUE DEBEMOS TRABAJAR EN LO QUE PODEMOS HACER MEJOR. 8. EL DICHO "LA CUÑA PARA QUE APRIETE TIENE QUE SER DEL MISMO PALO" QUIERE DECIR: A) QUE EL PALO SIRVE PARA APRETAR. B) QUE LAS CUÑAS SIEMPRE SON DE MADERA. C) NOS EXIGEN MAS LAS PERSONAS QUE NOS CONOCEN. 9. UN ACORAZADO DE ACERO FLOTAN PORQUE: A) LA MAQUINA LO HACE FLOTAR. B) PORQUE TIENE GRANDES ESPACIOS HUECOS. C) CONTIENE ALGO DE MADERA. 10. LAS PLUMAS DE LAS ALAS AYUDAN AL PAJARO A VOLAR PORQUE: A) LAS ALAS OFRECEN UNA AMPLIA SUPERFICIE LIGERA. B) MANTIENEN EL AIRE FUERA DEL CUERPO. C) DISMINUYEN SU PESO. 11. EL DICHO "UNA GOLONDRINA NO HACE VERANO" QUIERE DECIR: A) QUE LAS GOLONDRINAS REGRESAN. B) QUE UN SIMPLE DATO NO ES SUPERFICIE. C) QUE LOS PAJAROS SE AGREGAN A NUESTROS PLACERES DE VERANO. SERIE III INSTRUCCIONES: CUANDO LAS DOS PALABRAS SIGNIFIQUEN LO MISMO, PONGA LA LETRA (I) DE IGUAL, CUANDO SIGNIFIQUE LO OPUESTO, PONGA LA LETRA (O) DE OPUESTO. EJEMPLO: TIRAR - ARROJAR................................................................ ( I ) NORTE - SUR........................................................................... (O) 1. SALADO - DULCE 2. ALEGRE - REGOCIJARSE 3. MAYOR - MENOR 4. SENTARSE - PARARSE 5. DESPERDICIAR - APROVECHAR 6. CONOCER - NEGAR 7. TONICO - ESTIMULAR 8. REBAJAR - DENIGRAR 9. PROHIBIR - PERMITIR 10. OSADO - AUDAZ 11. ARREBATADO - PRUDENTE 12. OBTUSO - AGUDO 13. INEPTO - EXPERTO 14. ESQUIVAR - REHUIR 15. REVELARSE - SOMETERSE 16. MONOTONIA - VARIEDAD 17. CONFORTAR - CONSOLAR 18. EXPELER - RETENER 19. DOCIL - SUMISO 20. TRANSITORIO - PERMANENTE 21. SEGURIDAD - RIESGO 22. APROVECHAR - OBJETAR 23. EXPELER - ARROJAR 24. ENGAÑO - IMPOSTURA 25. MITIGAR - APACIGUAR 26. INICIATIVA - APLACAR 27. REVERENCIA - VENERACION 28. SOBRIEDAD - FRUGALIDAD 29. AUMENTAR - MENGUAR 30. INCITAR - INSTIGAR SERIE IV INSTRUCCIONES: ANOTE EN LA HOJA DE RESPUESTAS LAS LETRAS CORRESPONDIENTES A LAS DOS PALABRAS QUE INDICAN ALGO QUE SIEMPRE TIENE EL SUJETO, ANOTE SOLAMENTE DOS PARA CADA RENGLÓN. EJEMPLO: UN HOMBRE SIEMPRE TIENE: A) CUERPO B) GORRA C) GUANTES D) BOCA E) DINERO.... (A) (D) 1. UN CIRCULO TIENE SIEMPRE: A) ALTURA B)CIRCUNFERENCIA C)LATITUD D)LONGITUD E)RADIO 2. UN PÁJARO TIENE SIEMPRE: A) HUESOS B) HUEVOS C) PICO D) NIDO E) CANTO 3. LA MÚSICA TIENE SIEMPRE: A) OYENTE B) PIANO C) RITMO D) SONIDO E) VIOLIN 4. UN BANQUETE TIENE SIEMPRE: A) ALIMENTO B) MUSICA C) PERSONAS D) DISCURSO E) ANFITRION 5. UN CABALLO TIENE SIEMPRE: A) ARNES B) CASCOS C) HERRADURAS D) ESTABLO E) COLA 6. UN JUEGO TIENE SIEMPRE: A) CARTAS B) MULTAS C) JUGADORES D) CASTIGOS E) REGLAS 7. UN OBJETO TIENE SIEMPRE: A) COLOR B) TAMAÑO C) SABOR D) VALOR E) PESO 8. UNA CONVERSACIÓN TIENE SIEMPRE: A) ACUERDOS B) PERSONAS C) PREGUNTAS D) INGENIO E) PALABRAS 9. UNA DEUDA IMPLICA SIEMPRE: A) ACREEDOR B) DEUDOR C) INTERES D) HIPOTECA E) PAGO 10. UN CIUDADANO TIENE SIEMPRE: A) PAIS B) OCUPACIÓN C) DERECHOS D) PROPIEDAD E) VOTO 11. UN MUSEO TIENE SIEMPRE: A) ANIMALES B) ORDEN C) COLECCIONES D) MINERALES E) VISITANTES 12. UN COMPROMISO IMPLICA SIEMPRE: A) OBLIGACION B) ACUERDO C) AMISTAD D) RESPETO E) SATISFACCION 13. UN BOSQUE TIENE SIEMPRE: A) ANIMALES B) FLORES C) SOMBRAS D) MALEZA E) ÁRBOLES 14. LOS OBSTÁCULOS TIENEN SIEMPRE: A)DIFICULTAD B)DESALIENTO C)FRACASO D)IMPEDIMENTO E)ESTIMULO 15. EL ABORRECIMIENTO TIENE SIEMPRE: A) AVERSION B) DESAGRADO C) TEMOR D) IRA E) TIMIDEZ 16. UNA REVISTA TIENE SIEMPRE: A) ANUNCIOS B) PAPEL C) FOTOGRAFIAS D) GRABADOS E) IMPRESION 17. LA CONTROVERSIA IMPLICA SIEMPRE: A) ARGUMENTO B) DESACUERDOS C) AVERSION D) PUBLICO E) RESUMEN 18. UN BARCO TIENE SIEMPRE A) MAQUINARIA B) CAÑONES C) QUILLA D) TIMON E)VELAS SERIE V INSTRUCCIONES: ENCUENTRE LAS RESPUESTAS LO MAS PRONTO POSIBLE, ESCRÍBALAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS. USE EL REVERSO DE LA HOJA DE RESPUESTAS PARA HACER LAS OPERACIONES. 1. A 2 POR 5 PESOS ¿CUÁNTOS LÁPICES PUEDEN COMPRAR CON 50 PESOS? 2. ¿CUÁNTAS HORAS TARDARÁ UN AUTOMOVIL EN RECORRER 660 KILÓMETROS A LA VELOCIDAD DE 60 KILÓMETROS POR HORA? 3. SI UN HOMBRE GANA $200.00 DIARIOS Y GASTA $140.00 ¿CUÁNTOS DÍAS TARDARÁ EN AHORRAR $3,000.00?. 4. SI DOS PASTELES CUESTAN $600.00 ¿CUÁNTOS PESOS CUESTA LA SEXTA PARTE DEL PASTEL? 5. ¿CUÁNTAS VECES MAS ES 2 X 3 X 4 X 6 QUE 3 X 4? 6. ¿CUÁNTO ES EL 15 POR CIENTO DE $120.00? 7. EL 4 POR CIENTO DE $1,000.00 ES IGUAL AL 8 POR CIENTO ¿DE QUÉ CANTIDAD? 8. LA CAPACIDAD DE UN REFRIGERADOR RECTANGULAR ES DE 48 METROS CUBICOS SI TIENE SEIS METROS DE LARGO POR CUATRO DE ANCHO ¿CUÁL ES SU ALTURA?. 9. SI 7 HOMBRES HACEN UN POZO DE 40 METROS EN 2 DÍAS ¿CUÁNTOS SE NECESITAN PARA HACERLO EN MEDIO DÍA?. 10. (A) TIENE $180.00, (B) TIENE 2/3 DE LO QUE TIENE (A) Y (C) TIENE 1/2 DE LO QUE TIENE (B). ¿CUÁNTO TIENEN TODOS JUNTOS?. 11. SI UN HOMBRE CORRE 100 METROS EN 10 SEGUNDOS, ¿CUÁNTOS METROS RECORRERA COMO PROMEDIO EN 1/5 DE SEGUNDO? 12. UN HOMBRE GASTA 1/4 DE SU SUELDO EN CASA Y ALIMENTO, 4/8 EN OTROS GASTOS. ¿QUÉ TANTO POR CIENTO DE SU SUELDO AHORRA?. SERIE VI INSTRUCCIONES: ANOTE LA CONTESTACIÓN CORRECTA COMO LO MUESTRAN LOS EJEMPLOS. EJEMPLO: SE HACE EL CARBON DE MADERA...................................................SI TIENEN TODOS LOS HOMBRES 1.70 MTS. DE ALTURA..................NO 1. LA HIGIENE ES ESENCIAL PARA LA SALUD. 2. LOS TAQUIGRAFOS USAN MICROSCOPIO. 3. LOS TIRANOS SON JUSTOS CON SUS INFERIORES. 4. LAS PERSONAS DESAMPARADAS ESTÁN SUJETAS CON FRECUENCIA A LA CARIDAD. 5. LAS PERSONAS VENERABLES SON POR LO COMUN RESPETADAS. 6. ES EL ESCARBUTO UN MEDICAMENTO. 7. ES LA AMONESTACIÓN UNA CLASE DE INSTRUMENTO MUSICAL. 8. SON LOS COLORES OPACOS PREFERIDOS PARA LAS BANDAS NACIONALES. 9. LAS COSAS MISTERIOSAS SON A VECES PAVOROSAS. 10. PERSONAS CONSCIENTES COMETEN ALGUNA VEZ ERRORES. 11. SON CARNIVOROS LOS CARNEROS. 12. SE DAN ASIGNATURAS A LOS CABALLOS. 13. LAS CARTAS ANÓNIMAS LLEVAN ALGUNA FIRMA DE QUIEN LAS ESCRIBE. 14. SON DISCONTINUOS LOS SONIDOS INTERMITENTES. 15. LAS ENFERMEDADES ESTIMULAN EL BUEN JUICIO. 16. SON SIEMPRE PERVERSOS LOS HECHOS PREMEDITADOS. 17. EL CONTACTO SOCIAL TIENDE A REDUCIR LA TIMIDEZ. 18. SON ENFERMAS LAS PERSONAS QUE TIENEN MAL CARÁCTER. 19. SE CARACTERIZAN GENERALMENTE EL RENCOR POR LA PERSISTENCIA. 20. METICULOSO QUIERE DECIR LO MISMO QUE CUIDADOSO. SERIE VII INSTRUCCIONES: SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA. EJEMPLO: OIDO ES A OIR COMO EL OJO ES A: A) MESA B) VER C) MANO D) JUGAR.....................................(B) EL SOMBRERO ES A LA CABEZA COMO ZAPATO ES A: A) BRAZO B) ABRIGO C) PIE D) PIERNA...............................(C) 1. ABRIGO ES A USAR COMO PAN ES A: A) COMER B) HAMBRE C) AGUA D) COCINAS 2. SEMANA ES A MES COMO MES ES A: A) AÑO B) HORA C) MINUTO D) SEGUNDO 3. LEON ES A ANIMAL COMO ROSA ES A: A) OLOR B) HOJA C) PLANTA D) ESPINA 4. LIBERTAD ES A INDEPENDENCIA COMO CAUTIVERIO ES A: A) NEGRO B) ESCLAVITUD C) LIBRE D) SUFRIR 5. DECIR ES A DIJO COMO ESTAR ES A: A) CANTAR B) ESTUVO C) HABLANDO D) CANTO 6. LUNES ES A MARTES COMO VIERNES ES A: A) SEMANA B) JUEVES C) DIA D) SÁBADO 7. PLOMO ES A PESADO COMO CORCHO ES A: A) BOTELLA B) PESO C) LIGERO D) FLOTAR 8. ÉXITO ES A ALEGRÍA COMO FRACASO ES A: A) TRISTEZA B) SUERTE C) FRACASAR D) TRABAJO 9. GATO ES A TIGRE COMO PERRO ES A: A) LOBO B) LADRIDO C) MORDIDA D) AGARRAR 10. CUATRO ES A DIEZ Y SEIS COMO CINCO ES A: A) SIETE B) CUARENTA Y CINCO C) TREINTA Y CINCO D) VEINTICINCO 11. LLORAR ES A REIR COMO TRISTE ES A: A) MUERTE B) ALEGRE C) MORTAJA D) DOCTOR 12. VENENO ES A MUERTE COMO ALIMENTO ES A: A) COMER B) PÁJARO C) VIDA D) MALO 13. 1 ES A 3 COMO 9 ES A: A) 18 B) 27 C) 36 D) 45 14. ALIMENTO ES A HAMBRE COMO AGUA ES A: A) BEBER B) CLARO C) SED D) PURO 15. AQUÍ ES ALLI COMO ESTE ES A: A) ESTOS B) AQUEL C) ESE D) ENTONCES 16. TIGRE ES A PELO COMO TRUCHA ES A: A) AGUA B) PEZ C) ESCAMA D) NADAR 17. PERVERTIDO ES A DEPRAVADO COMO INCORRUPTO ES A: A) PATRIA B) HONRADO C) SANCIÓN D) ESTUDIO 18. (B)ES A (D) COMO SEGUNDO ES A: A) TERCERO B) ULTIMO C) CUARTO D) POSTERIOR 19. ESTADO ES A GOBERNADOR COMO EJÉRCITO ES A: A) MARINA B) SOLDADO C) GENERAL D) SARGENTO 20.SUJETO ES A PREDICADO COMO NOMBRE ES A: A) PRONOMBRE B) ADVERBIO C) VERBO D) ADJETIVO SERIE VIII INSTRUCCIONES: LAS PALABRAS DE CADA UNA DE LAS ORACIONES SIGUIENTES ESTÁN MEZCLADAS, ORDENE CADA UNA DE LAS ORACIONES SI EL SIGNIFICADO DE LA ORACIÓN ES VERDADERO, ANOTE LA LETRA (V); SE EL SIGNIFICADO ES FALSO, ANOTE LA LETRA (F). EJEMPLO: OIR SON PARA LOS OIDOS...................................................(V) COMER PARA POLVORA LA BUENA ES...............................(F) 1. CON CRECEN LOS NIÑOS EDAD LA. 2. BUENA MAR BEBER EL PARA AGUA DE ES. 3. LO ES PAZ LA GUERRA OPUESTO LA A. 4. CABALLOS AUTOMOVIL UN QUE CAMINAN LOS DESPACIO MAS. 5. CONSEJO A VECES ES BUEN SEGUIR UN DIFICIL. 6. CUATROSCIENTAS TODOS PAGINAS CONTIENEN LIBROS LOS. 7. CRECEN LAS QUE FRESAS EL MAS ROBLE. 8. VERDADERA COMPRADA UNA NO PUEDE AMISTAD SER. 9. ENVIDIA LA PERJUDICIALES GULA SON Y LA. 10. NUNCA ACCIONES PREMIADAS LAS DEBEN BUENAS SER. 11. EXTERIORES ENGAÑAN NUNCA APARIENCIAS LAS NOS. 12. NUNCA ES HOMBRE LAS QUE ACCIONES DEMUESTRAN UN LO. 13. CIERTA SIEMPRE MUERTE DE CAUSAN CLASE ENFERMEDADES. 14. ODIO INDESEABLES AVERSION SENTIMIENTOS EL SON Y LA. 15. FRECUENTEMENTE POR JUZGAR PODEMOS ACCIONES HOMBRES NOSOTROS SUS A LOS. 16. UNA SON SABANA SARAPES TAN NUNCA LOS CALIENTES COMO. 17. NUNCA QUE DESCUIDADOS LOS TROPIEZAN SON. SERIE IX INSTRUCCIONES: PONGA LA LETRA QUE NO CORRESPONDA CON LOS DEMÁS DEL RENGLÓN. EJEMPLO: A) BALA B) CAÑON C) PISTOLA D) ESPADA E) LAPIZ.......(E) A) CANADA B) SONORA C) CHINA D) INDIA E) FRANCIA......(B) 1. A) SALTAR B) CORRER C) BRINCAR D) PARARSE E) CAMINAR 2. A)MONARQUIA B)COMUNISTA C)DEMÓCRATA D)ANARQUISTA E)CATÓLICO 3. A) MUERTE B) DUELO C) PASEO D) POBREZA E) TRISTEZA 4. A)CARPINTERO B) DOCTOR C) ABOGADO D) INGENIERO E) PROFESOR 5. A) CAMA B) SILLA C) PLATO D) SOPA E) MESA 6. A) FRANCISCO B) SANTIAGO C) JUAN D) SARA E) GUILLEN 7. A) DURO B) ASPERO C) LISO D) SUAVE E) DULCE 8. A) DIGESTIVO B) ODIO C) VISTA D) OLFATO E) TACTO 9. A) AUTOMOVIL B) BICICLETA C) GUAYIN D) TELÉGRAFO E) TREN 10. A) ABAJO B) ACA C) RECIENTE D) ARRIBA E) ALLA 11. A) HIDALGO B) MORELOS C) BRAVO D) MATAMOROS E) BOLIVAR 12. A) DANES B) GALGO C) BULLDOG D) PEKINES E) LONGHORI 13. A) TELA B) ALGODÓN C) LINO D) SEDA E) LANA 14. A) IRA B) ODIO C) ALEGRÍA D) PIEDAD E) RAZONAMIENTO 15. A) EDISON B) FRANKLIN C) MARCONI D) FULTON E) SHAKSPIARE 16. A) MARIPOSA B) HALCÓN C) AVSTRUZ D) PETIRROJO E) GOLONDRINA 17. A) DAR B) PRESTAR C) PERDER D) AHORRAR E) DERROCHAR 18. A) AUSTRALIA B) CUBA C) CORCEGA D) IRLANDA E) ESPAÑA SERIE X INSTRUCCIONES: EN CADA RENGLON PROCURE ENCONTRAR COMO ESTAN HECHAS LAS SERIES DESPUES ESCRIBA EN LA HOJA DE RESPUESTAS, LOS DOS NÚMEROS QUE DEBAN SEGUIR EN CADA SERIE. EJEMPLO: 5 10 15 20 25 30 35 20 18 16 14 12 10 8 1° RENGLON 8 7 6 5 4 3 2° RENGLON 3 8 13 18 23 28 3° RENGLON 1 2 4 8 16 32 4° RENGLON 8 8 6 6 4 4 5° RENGLON 11 3/4 12 12 1/4 12 1/2 12 3/4 6° RENGLON 8 9 12 13 16 17 7° RENGLON 16 8 4 2 1 1/2 8° RENGLON 31.3 40.3 49.3 58.3 67.3 76.3 9° RENGLON 3 5 4 6 5 7 10° RENGLON 7 11 15 16 20 24 25 29 11° RENGLON 1/25 1/5 1 5 500. Prueba de Terman-Merrill/TSoftware 2.xlsHoja1 I II III IV V VI VII VIII IX X E A E A E A E A A E A E A E A E A E A E A A 1 C 1 1 I 1 1 1 1 1 1 1 2 C 2 2 I 2 2 2 2 2 2 2 3 A 3 3 I 3 3 3 3 3 3 3 4 B 4 4 I 4 4 4 4 4 4 4 5 B 5 5 I 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 O 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 O 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 O 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 O 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 O 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 I 11 11 11 11 11 11 11 12 12 I 12 12 12 12 12 12 13 13 I 13 13 13 13 13 14 14 I 14 14 14 14 14 BORRAR TODO CONTROL+T 15 15 I 15 15 15 15 15 16 16 I 16 16 16 16 16 17 I 17 17 17 17 17 18 I 18 18 18 18 19 I 19 19 20 I 20 20 21 I 22 I 23 I 24 I 25 O 26 O 27 O 28 O 29 O 30 O 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 E 0 E 20 E 17 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 C 0 Aquí se captura la letra "I" para igual y la letra "O" para opuesto. Aquí se debe capturar en orden alfabético las dos respuestas Aquí se captura la letra "S" para si y la letra" N" para no. Aquí se captura "V" para verdadero y "F" para falso. Hoja2 Hoja3
