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No livro Psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, descreveram o processo de apropriação da linguagem escrita do ponto de vista de quem aprende, deslocando a discussão do “ como se aprendecomo se ensinaestratégiashipótesesnível de conhecimento de escritadesenvolvimento ” para o “ como se aprendecomo se ensinaestratégiashipótesesnível de conhecimento de escritadesenvolvimento ”. Nesse caminho percorrido pelas crianças para aprender a ler e a escrever, hipóteses são consideradas e testadas pelos aprendizes e muitos dos “erros” que fazem parte do percurso da aprendizagem inicial da língua escrita, são como se aprendecomo se ensinaestratégiashipótesesnível de conhecimento de escritadesenvolvimento inerentes ao processo de aprendizagem. Os erros, assim entendidos como hipóteses, revelam pistas sobre o como se aprendecomo se ensinaestratégiashipótesesnível de conhecimento de escritadesenvolvimento em que a criança se encontra e também indicam a necessidade de intervenção adequada em cada situação.
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