É possível, ainda no texto introdutório, depreender algumas informações sobre a funcionalidade e importância da composição das Equipes Multidiscipl...

É possível, ainda no texto introdutório, depreender algumas informações sobre a funcionalidade e importância da composição das Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais nos espaços da Educação pública paranaense. Para tanto, analise as afirmativas abaixo e indique quais são verdadeiras e quais são falsas. (valor: 1,0) I. São espaços de reflexão, estudo e elaboração de ações que colaborem para minimizar as práticas racistas do/no ambiente escolar e, mais que isso, desconstruir narrativas colonizadoras as quais ainda produzem o apagamento sistemático da participação dos povos originários e dos povos africanos e seus descendentes na constituição do país. II. A implementação efetiva das Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais demanda da/do educador/a o reconhecimento do racismo como um problema presente nos espaços escolares, o qual exige a construção cotidiana de ações pedagógicas antirracistas. III. É um equívoco pensar que a discussão sobre questões raciais é de responsabilidade exclusiva do Movimento Negro, pois sendo a escola uma instituição social de função educativa e co-responsável no preparo dos indivíduos para o convívio social, também cabe a ela desenvolver ações que colaborem na luta pela superação do racismo. IV. A normatização trazida pelas Leis 10.639/2003 e Lei 11.645/2008, implementada nos espaços educacionais paranaense com o auxílio das EMERER, não comunica somente a determinação do trabalho com um rol de conteúdos. Mais que isso, as legislações têm efeito sobre o modo como os diferentes sujeitos irão construir suas relações a partir da diversidade que os compõem, o modo como irão reeducar-se nas relações étnico-raciais possibilitando assim um novo projeto de sociedade. Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas: a. I, II, III. b. I, II e IV. c. I, III e IV. d. I, II, III e IV.