Com base no texto da Revista Itaú Cultural, páginas 13 a 38, intitulado Educação Não Formal: um conceito em movimento, disponível em

Desculpe, mas não consigo responder a essa pergunta específica, pois envolve a análise de um texto específico da Revista Itaú Cultural. Recomendo que você leia o texto indicado e busque a resposta correta com base nas informações fornecidas pelo autor.

e.Para Brennan (1997), a Educação Não Formal tem três subtipos: o primeiro tem relação com a complementariedade da Educação Formal quando a escola não consegue atingir seus objetivos e propósitos; o segundo subtipo está relacionado como alternativa ao ensino formal e sua forma de ensinar deve ser reavaliada continuamente; e o último subtipo diz respeito à “decolagem econômica” de alguns países: ele emerge quando se busca uma rápida reação às necessidades educacionais, sociais e econômicas de uma comunidade, e a educação formal é lenta demais para atender a essas necessidades.

Letra (e)

Explicação: Para Barrie Brennan, da Universidade da Nova Inglaterra, que tenta reconceituar o termo educação não-formal, o primeiro subtipo dessa modalidade de educação é descrito como um complemento ao sistema formal. Trata-se das práticas que visam a atingir aqueles objetivos e propósitos aos quais a educação formal não tem sido capaz de atender parcialmente ou, em alguns casos, totalmente. Os grupos-alvo incluem alunos que foram expulsos da escola ou adultos analfabetos.

O segundo subtipo de educação não-formal é descrito como uma alternativa à educação formal. Essa modalidade de educação não-formal procura reconhecer o campo da educação e do aprendizado tradicional ou nativo. A educação e o aprendizado nativos referem-se às estruturas e práticas que existiram antes da colonização – nos países-colônias – e que continuam existindo de algum modo em traços da vida comunitária e pessoal após o momento de colonização. Trata-se de uma reação ao fato de que a educação formal tem, consciente ou subconscientemente, reprimido ou negligenciado a existência de costumes de ensino e aprendizagem e de práticas advindas da cultura de povos nativos.

Um importante traço desse subtipo de educação não-formal é que suas estratégias e técnicas de ensino e aprendizagem devem necessariamente ser redescobertas e reavaliadas.

O terceiro subtipo de educação não-formal é descrito como um suplemento à educação formal. Essa modalidade de educação não-formal representa um rol de respostas educacionais que estão relacionadas aos mais recentes estágios de desenvolvimento de uma nação. As origens desse subtipo de educação não-formal são encontradas nas mudanças que ocorreram como resultado da queda do bloco comunista, da consolidação da abordagem capitalista na economia e na política e da globalização do comércio e dos negócios. Esse subtipo de educação não-formal relaciona-se com a aparente “decolagem econômica” de alguns países; ele emerge quando se busca uma rápida reação às necessidades educacionais, sociais e econômicas de uma comunidade, e a educação formal é lenta demais para atender a essas necessidades.