Segundo SPLENGER (2014), para que ocorra uma aprendizagem significativa deve ser oferecida aos alunos uma quantidade diversificada de tarefas e, pa...

Segundo SPLENGER (2014), para que ocorra uma aprendizagem significativa deve ser oferecida aos alunos uma quantidade diversificada de tarefas e, para isso, o professor deve conhecer muitas técnicas e recursos. As atividades lúdicas, por exemplo, permitem ao aluno explorar muito mais sua criatividade, melhorar sua conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua autoestima, por isso são consideradas atividades estratégicas. Sendo assim, podemos considerar como estratégias diferenciadas de trabalho com o ensino de Ciências, EXCETO:


A. "As histórias, reais e imaginárias, podem ser uma rica fonte de oportunidades de aprendizagem para alunos de todas as idades. As histórias folclóricas, os mitos e as lendas tradicionais, bem como as histórias modernas que lidam com o mundo onde as pessoas vivem podem ser usadas como estímulo para dar suporte à aprendizagem em diversas disciplinas curriculares, incluindo a investigação científica." (HEWLETT, 2010) A estratégia lúdica causa um grande impacto na aprendizagem.
B. "A ficção, que também inclui a poesia, traz oportunidades para os alunos fazerem conexões entre conceitos científicos e suas próprias experiências de vida, proporcionando um modelo de referência para fundamentar sua aprendizagem." (HEWLETT, 2010) O uso da ficção possibilita um excelente trabalho com o lúdico e o conteúdo de Ciências.
C. "Usa-se a dramatização como ferramenta cinestésica para promover o entendimento de alunos do ensino fundamental sobre conceitos científicos abstratos." (FOREMAN, 2010) Além de trabalhar outras habilidades, também é possível trabalhar os conteúdos de Ciências.
D. "Os jogos oferecem oportunidades para aprenderem o conhecimento da Ciência e o vocabulário associado de um modo interessante." (HARD, 2010) Os jogos são importantes aliados do professor para o desenvolvimento do seu trabalho.
E. "É improvável que se promova a aquisição da linguagem e o prazer de forma efetiva com o uso de jogos científicos." (HARD, 2010) Nessa afirmativa, em vez de “improvável”, leia-se “possível”.