Leia o fragmento de texto a seguir:

"Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que somam frações, como se estivessem somando numeradores e denominadores, como se fossem dois números distintos".

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 62.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto firmar que:


A O trabalho com as frações acaba sendo intuitivo, tendo em vista que as crianças devem apenas somar os números.
B Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando as frações.
C A melhor forma de trabalhar com frações é utilizar medidas de comprimento.
D O ensino de frações é comparado ao ensino da gramática.
E É comum utilizar espaços geográficos para trabalhar com frações em sala de aula.