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O modelo ADDIE (análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação) evidencia os objetivos de cada uma das etapas que o compõem. O profissional de Design Instrucional (DI) ou educacional pode e deve atuar em todos esses estágios. Contudo a essência de seu trabalho fica latente em uma das fases em que os conteúdos são sequenciados, assim como as estratégias e as mídias utilizadas.
Qual é essa fase?

a. Análise
b. Design
c. Desenvolvimento
d. Implementação
e. Avaliação

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A fase em que o profissional de Design Instrucional (DI) ou educacional atua de forma mais latente, sequenciando os conteúdos, estratégias e mídias utilizadas, é a fase de Design. Portanto, a alternativa correta é a letra b. Design.

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Sabe-se que, para que o aprendizado eletrônico aconteça, é necessária uma familiaridade com os recursos tecnológicos disponíveis. Dessa forma, pode-se afirmar que a tecnologia desempenha papel singular como mediadora no aprendizado eletrônico. Nesse sentido, é importante reconhecer os diversos tipos de tecnologias que podem atender a diferentes necessidades educacionais. As tecnologias são, portanto, agrupadas em categorias.
FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
Avalie as afirmativas e relacione-as adequadamente às categorias das tecnologias.
1. Distributivas.
2. Interativas.
3. Colaborativas.

I. Pressupõe a participação de vários alunos, sendo apropriadas quando o objetivo é novos esquemas mentais.
II. Pressupõe um(a) aluno(a) mais ativo(a), que aprende de forma individual, são utilizadas para o desenvolvimento de habilidades.
III. Pressupõe um(a) aluno(a) passivo(a) diante de um ensino diretivo. Utilizadas quando o objetivo é a aquisição de informações.
a. 1-III, 2-I, 3-II.
b. 1-III, 2-II, 3-I.
c. 1-I, 2-II, 3-III.
d. 1-I, 2-III, 3-II
e. 1-II, 2-I, 3-III.

As características de curso, disciplina ou ação de aprendizagem, bem como objetivos definidos, contexto, tecnologia disponível e realidade local irão direcionar para o modelo de Design Instrucional (DI) a ser adotado, podendo ser um design fixo ou fechado, aberto ou contextualizado.
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Ao produzir um curso de forma automatizada, o especialista adota o modelo de DI fixo.
PORQUE
II. O DI fixo prioriza a contextualização e a personalização do conteúdo.

a asserção I é verdadeira, e a II é falsa;
a. as asserções I e II são falsas.
b. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I;
c. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I;
d. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira;
e. Nenhuma das alternativas anteriores.

Sobre qual das etapas do modelo ADDIE estamos nos referindo?

Desenvolvimento.
Design.
Análise.
Avaliação.
Implementação.