Após soar o sinal, os alunos correm ansiosos para chegar à aula de Educação Física. Movimentar-se é algo intrínseco à criança e ao adolescente, pri...

Após soar o sinal, os alunos correm ansiosos para chegar à aula de Educação Física. Movimentar-se é algo intrínseco à criança e ao adolescente, principalmente das séries iniciais ao final do Ensino Fundamental. E, nesse contexto, o esporte é muitas vezes a principal ferramenta empregada pelo profissional de Educação Física durante o processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Barbanti (2006), o esporte “é uma atividade competitiva institucionalizada que envolve esforço físico vigoroso ou o uso de habilidades motoras relativamente complexas”. O fato é que, sendo o esporte um elemento da cultura corporal de movimento, não se deve restringir a contemplação apenas das modalidades coletivas tidas como tradicionais. Tendo como meta superar o ensino nas quatro linhas da quadra, os esportes não convencionais vêm conquistando espaço. Você é graduando do curso de Licenciatura em Educação Física e teve uma preciosa oportunidade de vivenciar o encontro da teoria com a prática em um estágio curricular. Com os pés bem fixos na realidade escolar, você notou que a teoria na prática abre uma gama de possibilidades para o docente se reinventar e pôde identificar o quão importante foi aprender os estilos de ensino baseados nos pressupostos de Muska Mosston. Sua tarefa é observar a intervenção da professora de Educação Física e, concomitantemente, elencar os elementos que caracterizariam uma atuação mais ou menos voltada à autonomia e à independência dos alunos. Descrição da imagem não disponível Após recolherem todas as bandeiras, os alunos notaram que elas continham algumas palavras. Correram até a professora, e esta retroalimentou a fase de impacto da atividade, dizendo a última orientação antes da finalização do percurso. Os alunos deveriam montar uma frase juntando as palavras contidas nas bandeiras de sua equipe e escrever na lousa com giz. Após o término da atividade, a professora de Educação Física avaliou as atividades com os alunos, ressaltando muito mais do que a quantidade de bandeiras recolhidas ou o tempo de execução da tarefa. A docente comentou sobre o papel dos esportes não convencionais no ensino de atitudes e valores. Destacou detalhes do jogo que não eram regras explícitas e ressaltou o comportamento dos alunos. Se pegar a sua bandeira era a meta, não esconder a bandeira do outro time não era nem regra: era um comportamento esperado vislumbrando o fair play (jogo limpo, justo). Depois de se despedir dos alunos, ela se voltou a você, curiosa para saber sobre sua observação da aula. Responda às perguntas da professora: a) Quais estilos de ensino você pôde observar na aula de corrida de orientação? b) Quais as características da aula que justificariam esses estilos de ensino elencados?