Para Batista (2010, p. 15) "os propósitos que dirigem o leitor tendem a condicionar o emprego das estratégias de que lançará mão para alcançá-los. ...

Para Batista (2010, p. 15) "os propósitos que dirigem o leitor tendem a condicionar o emprego das estratégias de que lançará mão para alcançá-los. Assim, se leio um texto apenas para saber se o tema que aborda me interessará (como quando folheamos um jornal), não leio o texto todo, mas utilizo apenas aquelas informações que estão mais destacadas (chamadas saliências textuais), para fazer uma espécie de previsão ou hipótese sobre o tema do texto. Utilizo, por exemplo, o título, o subtítulo, uma fotografia, sua legenda [...]". Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. Uma prática constante de leitura na escola pressupõe o trabalho com a diversidade de objetivos [finalidades], modalidades e textos que caracterizam as práticas de leitura de fato. Diferentes objetivos exigem diferentes textos e, cada qual, por sua vez, exige uma modalidade de leitura. PORQUE II. Há textos que podem ser lidos apenas por partes, buscando-se a informação necessária; outros precisam ser lidos exaustivamente e várias vezes. Há textos que se pode ler rapidamente, outros devem ser lidos devagar. Assinale a opção que estabelece corretamente a relação entre as asserções.


a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.