Para refletirmos sobre a importância da gramática, leia o texto a seguir. Após, responda à questões. Se só a minoria fala bem, é porque a maior...

Para refletirmos sobre a importância da gramática, leia o texto a seguir. Após, responda à questões. Se só a minoria fala bem, é porque a maioria come mal. Filólogo e membro da Academia Brasileira de Letras, o professor Antônio Houaiss diz que “uma coisa é uma língua sem escrita (há cerca de 10500 delas no mundo), sem escolas, sem professores e sem alunos, e outra coisa é uma língua gráfica, como o português, que tem mais de 400 mil palavras e é utilizada por mais de 150 milhões de pessoas”. “Nas línguas ágrafas, com cerca de 3 mil palavras, não há erros de gramática ou de linguagem. Alguns povos ainda as utilizam. Por que nas nossas sociedades gráficas, com escrita, existe o erro de gramática? Por que estas sociedades acumulam o presente com o passado, de tal maneira que o uso vivo da língua, o grupo em que a pessoa se insere, não bastam para que ela tenha um conhecimento da totalidade da língua que lhe está sendo transmitida. Então se institucionalizam as redes de escolas, de professores e alunos, para que essa língua possa continuar a ter suas funções fundamentais, que são as de fornecer as chaves do saber, as chaves do poder, mas que exigem um tempo muito grande de investimento no indivíduo. Numa língua gráfica, como o português, o que se aprende não é o número de palavras que a língua armazena e sim a capacidade de lidar com elas, utilizando dicionários, enciclopédias e tantas outras obras. Línguas dessa natureza são o que é falado e o que é escrito, acumulados”. Houaiss entende que no Brasil – “86.º lugar em qualidade de ensino, com um dos mais indecentes sistemas de ensino do mundo contemporâneo” – não se pode culpar a criança de chegar aos 11 anos falando um português abaixo da crítica. “Enquanto na França ou na Inglaterra a criança, a partir dos 5 anos, fica de seis a dez horas por dia na escola, e nela permanece durante doze anos de sua vida, a realidade brasileira é bem outra. A língua é um vetor de todo o aprendizado. Quando você aprende Matemática, Física ou Botânica, você está na prática aprendendo alguma coisa, mais a língua. Acontece que no Brasil não existe o ensino de base e o problema, é claro, vai desembocar no ensino secundário”. “Não nego que no Brasil existem pessoas que falem o português correto, mas são uma minoria. E isto é culpa de nossa sociedade, onde 70 % da população vivem à beira ou mergulhados na miséria. Numa sociedade como a nossa existem, além das classes propriamente ditas, várias culturas. Na cultura ágrafa do Brasil, nenhum brasileiro tem deixado de falar a nossa língua. Sem aprender a ler, sem aprender a escrever, aprende a língua da sua contiguidade. Essa língua ele fala à perfeição. Então os erros que a gente pensa que ele está cometendo não são erros, não. São erros do nosso ponto de vista, porque nós, não dando a ele a formação que ele deveria ter, queríamos que ele tivesse a nossa formação”. (Revista Sala de aula. N. 15, out. 1989, ano 2. p.15.) Considerando também o que foi proposto na nossa aula, assinale (V) para as afirmativas que forem verdadeiras e (F) para as que forem falsas: ( ) O “erro” linguístico consiste na manifestação das línguas ágrafas, ou seja, oriundos da população que vive à beira ou mergulhados na miséria. ( ) De acordo com Antônio Houaiss, a principal causa do insatisfatório desempenho linguístico dos estudantes brasileiros está na educação de base. ( ) Para o filólogo, a escola não é capaz de fornecer as chaves do saber e as chaves do poder, funções fundamentais da língua. A sequência correta é: Escolha uma opção: a. V-F-V b. F-V-F c. V-F-F d. F-V-V e. F-F-V