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Quais são as áreas de conhecimento estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o ensino fundamental de nove anos? Linguagen...

Quais são as áreas de conhecimento estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o ensino fundamental de nove anos?


Linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso.

Essa pergunta também está no material:

QUESTIONÁRIO I METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
2 pág.

Educação Física Centro Universitário UNIFAVENICentro Universitário UNIFAVENI

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As áreas de conhecimento estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o ensino fundamental de nove anos são: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. O Ensino Religioso é uma disciplina optativa, que deve ser oferecida pelas escolas, mas não é obrigatória.

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Aline Almeida

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o ensino fundamental de nove anos no Brasil estabelecem as seguintes áreas de conhecimento:

  1. Linguagens: Compreende o ensino de língua portuguesa, língua estrangeira moderna (geralmente inglês), artes e educação física.
  2. Matemática: Envolve o ensino de conceitos matemáticos, raciocínio lógico e resolução de problemas matemáticos.
  3. Ciências da Natureza: Aborda disciplinas como ciências, biologia, química e física, enfocando o estudo da natureza, dos seres vivos e dos fenômenos naturais.
  4. Ciências Humanas: Inclui disciplinas como história e geografia, permitindo o estudo da história da humanidade e a compreensão do mundo geográfico.
  5. Ensino Religioso: Essa área é opcional e visa promover o respeito à diversidade religiosa, a formação ética e a compreensão dos fenômenos religiosos.

É importante ressaltar que as DCNs servem como diretrizes gerais, e os currículos específicos podem variar de acordo com as escolas e redes de ensino, desde que respeitem essas áreas de conhecimento estabelecidas. Além disso, as DCNs também enfatizam a importância da interdisciplinaridade e da contextualização dos conteúdos para promover uma educação mais ampla e significativa.

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