Ainda nos dias atuais, a velha dicotomia entre a teoria e a prática se faz presente no âmbito escolar, especialmente quando o componente curricular...

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Ainda nos dias atuais, a velha dicotomia entre a teoria e a prática se faz presente no âmbito escolar, especialmente quando o componente curricular em questão é a Educação Física. No Ensino Infantil, essa dicotomia é acentuada quando os docentes que ministram a aula fazem questão de separar as atividades pedagógicas da sala, geralmente de caráter cognitivo, das atividades do pátio e do parquinho, geralmente com ênfase nos aspectos motores, afetivos e sociais. Muitos ainda não se deram conta de que a aula prática na Educação Física pode ser desenvolvida em sala de aula e de que a teoria (conteúdos conceituais) pode ser aprendida na prática, em aulas no pátio, na quadra e nos parquinhos.

Com isso em mente, analise a seguinte situação-problema:

A professora Telma não se conformava com o fato de que a Educação Física era ainda vista pela instituição escolar como uma atividade escolar de recreação, quase que um passa-tempo para as crianças. Recém licenciada em Educação Física, ela sabia que esse componente curricular era uma peça-chave para facilitar o desenvolvimento integral das crianças no Ensino Infantil. Diante desse cenário formativo, Telma elaborou o seguinte plano de aula, no qual alinhou os objetivos da aprendizagem aos objetos de conhecimento e às dimensões do conteúdo:

Ao elaborar esse plano de aula direcionado ao Ensino Infantil, quais foram as dimensões do conteúdo que a professora Telma buscou enfatizar?

A. 

Dimensão conceitual apenas.

B. 

Dimensões procedimental, conceitual e atitudinal.

C. 

Dimensões procedimental e atitudinal.

D. 

Dimensões conceitual e atitudinal.

E. 

Dimensões conceitual e procedimental.