A educação ambiental recupera assim o sentido originário da noção de educere, como deixar sair a luz; não como um novo iluminismo da coisa, nem como o despregar-se do objeto ou a transmissão mimética de saberes e conhecimentos, mas sim como a relação pedagógica que deixa ser ao ser, que favorece a que as potências do ser, da organização ecológica, das formas de significação da natureza e dos sentidos da existência se expres- sem e manifestem. A educação ambiental é o processo dialógico que fertiliza o real e abre as possibilidades para que se chegue a ser o que ainda não se é. (LEFF, 2009,p.23).

LEFF, E. Complexidade, Racionalidade Ambiental e Diálogo de Saberes. Educação e Realidade, n. 34, v. 3, p. 17-24. set./dez. 2009.

Sobre a educação ambiental, assinale a alternativa correta.

Questão 5

Escolha uma opção:

a.

Devido a sua complexidade, a educação ambiental deve ser estimulada a partir dos últimos anos do ensino médio.

b.

A educação ambiental presta-se a tarefa de reconhecer e classificar o mundo não-humano através de uma estratégia de aprendizagem essencialmente comportamental.

c.

A centralidade do mundo urbano não permitiu que os movimentos sociais se apropriassem dos processos de educação ambiental.

d.

Uma educação ambiental que não considera o meio ambiente em sua multidimensionalidade biológica, social e cultural, está propícia a ser um procedimento educativo perpetuador dos sistemas político-econômicos.