“As atividades em História não devem ficar reféns do passado. Alguma articulação com o presente ou com a identidade cultural dos alunos, com as culturas juvenis ou com cenários futuros de vida dos alunos deve estar presente. [...]o que está sendo estudado acerca do

passado, em algum momento, deve ser trazido para diálogo com o presente do aluno. Identificar-se com o local em que se vive e auxiliar a construir uma identidade em relação ao pertencimento social mais próximo do aluno são características que valorizam uma atividade e ajudam na construção de aprendizagens significativas.”

SEFFNER, F. Aprender e ensinar história: como jogar com isso? In: GIACOMONI, M. P. PEREIRA, N. M. Jogos e ensino de história [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018. 129 p. 

Com base no fragmento acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Umas das formas de se dialogar os fatos históricos com o cotidiano dos alunos é por meio da utilização de fontes históricas tradicionais, como documentos oficiais públicos.

PORQUE

II. Com o uso das fontes históricas oficiais, de acordo com o positivismo histórico, a aprendizagem do aluno será mais efetiva, e os objetivos de aprendizagem traçados para aquele nível de ensino será atingido com mais facilidade. Além disso, o uso dos documentos históricos torna a aula mais interessante e interativa.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Escolha uma opção:

a.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

b.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

c.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

d.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

e.

As asserções I e II são proposições falsas.