Por muito tempo a EJA foi vista como uma educação assistencialista, ou seja, assume um caráter de voluntariado e não um direito adquirido. Por isso...

Por muito tempo a EJA foi vista como uma educação assistencialista, ou seja, assume um caráter de voluntariado e não um direito adquirido. Por isso a formação de professores para esta modalidade foi colocada como segundo plano. A partir da LDBEN (1996) a EJA se configura como parte do Ensino Fundamental e Básico com acesso gratuito a jovens e adultos que não estudaram na idade certa. A intenção é que possibilite, também, o acesso à educação profissional (OLIVEIRA, 2021).

Fonte: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996).

Diante desta nova realidade o que se espera da formação dos professores da EJA é:

Grupo de escolhas da pergunta

Formação de profissionais que compreendam que a função da EJA, além de assistencialista é também reparadora, dando oportunidade para aqueles que não tiveram continuidade de seus estudos na idade certa.

Formação inicial e voluntária destes profissionais tendo como referência as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores e aproveitamento de experiências informais de sala de aula.

Formação inicial e continuada de profissionais tendo como referência as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental e para o ensino médio e as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores.

Formação inicial e continuada de profissionais tendo como referência as diretrizes para formação de professores da escola básica no que tange à alfabetização e a conclusão do ensino fundamental.

Formação básica de professores deve seguir as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental adaptando o conteúdo aproveitando as experiências dos professores das séries iniciais.