"A teoria histórico-cultural propicia a construção de um novo olhar sobre o desenvolvimento do desenho. A incorporação das formulações sobre o pape...

"A teoria histórico-cultural propicia a construção de um novo olhar sobre o desenvolvimento do desenho. A incorporação das formulações sobre o papel central da linguagem no funcionamento psicológico é uma das grandes possibilidades de renovação teórica nessa área. Além disso, em termos mais específicos, as análises de Vygotsky sobre outros campos simbólicos na infância oferecem contribuições particulares para a interpretação da constituição do desenho". SILVA, Silvia Maria Cintra da. Condições sociais da constituição do desenho infantil. Psicologia. USP [online]. São Paulo, 1998, v. 9, n. 2, p.205-220. Considerando as reflexões que permeiam o ato de desenhar, analise as sentenças a seguir: I. O momento de desenhar, na Educação Infantil, é também de conversar, de olhar a produção dos amigos e de trocar impressões. culturais imagéticas que circulam nos mais variados meios modulam nossos modos de ser e de pensar. Imagens que produzem pontos de vista Imagens que produzem pontos de vista sobre o mundo e ao mesmo tempo anestesiam nossos sentidos em relação ao "diferente, ao estranho, ao inusitado. As imagens disponibilizadas cotidianamente pelos meios de comunicação e pelas corporações de entretenimento acabam se tornando as principais referências para que as crianças elaborem seus imaginários e construam suas imagens, tendo em vista que outros repertórios visuais, como os das artes visuais e de outras produções culturais, não participem frequentemente de suas vidas". CUNHA, S. R. V.; BORGES, C. B. A arte é para as crianças ou é das crianças? Problematizando as questões da arte na educação infantil. In: FLORES, M. L. R.; ALBUQUERQUE, S. S. (Org.). Implementação do Proinfância no Rio Grande do Sul: perspectivas políticas e pedagógicas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2015. p. 85-100. Assinale a alternativa que está corretamente relacionada à qualidade dos materiais, às artes e seu acesso às crianças:


a) As concepções de ensino e aprendizagem sempre contribuem ao desenvolvimento do imaginário infantil e seu acesso ao conhecimento sobre a arte, seus materiais e linguagens.
b) O papel dos educadores é dispensável, não havendo relevância na mediação entre as crianças, os conhecimentos e as descobertas que podem desenvolver.
c) É importante assegurar às crianças um intenso contato com a arte, desconsiderando o acesso às suas manifestações, artistas e espaços expositivos.
d) O tipo de material oferecido às crianças, bem como o modo de apresentação desses materiais podem ou não oferecer as melhores condições para criar. Tudo depende da concepção de arte e de ensino de arte que sustentam as escolhas dos materiais.
e) Atividades livres não tem utilidade, por não abrirem perspectivas para as crianças e o professor deve apenas assistir às crianças, sem intervenções.