5:00 Progresso:2/20 5 HORAS Avaliação Final – Ensino de Matemática II 5 Para crianças e adultos, o mundo das frações e o mundo dos decimais podem ...

5:00 Progresso:2/20 5 HORAS Avaliação Final – Ensino de Matemática II 5 Para crianças e adultos, o mundo das frações e o mundo dos decimais podem parecer muito distintos. São apenas modos diferentes de escrever os números, porém os números em si não são diferentes. Sobre a conexão que existe entre esses dois sistemas representacionais diferentes, pode-se afirmar que: a) O sistema de numeração decimal e o sistema de numeração fracionária representam os mesmos conceitos. b) Para ajudar os alunos a estabelecer a conexão entre frações e decimais, os modelos não são uma boa opção. c) O professor deve fazer com que o aluno perceba como o sistema de base dez inclui apenas números pequenos menores que 1. d) Os modelos comuns para frações são muito úteis no trabalho com frações de base dez. e) Trabalhar o sistema monetário é uma boa forma de articular fração com decimais no início do ensino de decimais. 5 As figuras geométricas espaciais podem ser classificadas em poliedros e não poliedros. Sobre os poliedros, é possível afirmar que: a) a face do poliedro é sempre um círculo. b) os prismas não são poliedros, pois têm vértice e arestas. c) os poliedros têm todas as suas faces planas. d) os poliedros rolam quando colocados em uma superfície plana inclinada. e) os poliedros são divididos em dois grupos: prismas e pirâmides. 5 Analise as sentenças a seguir, com base na metodologia de resolução de problemas. Os estudantes participam ativamente do processo de construção do conhecimento e, dessa forma, atribuem um sentido próprio à matemática. Os problemas podem apresentar mais de uma solução. III. Os professores aceitam apenas uma maneira preestabelecida para a resolução de problemas. É CORRETO apenas o que se afirma em: a) I e II. b) I. c) I, II e III. d) II. e) III.