O acesso inicial à língua escrita não se reduz apenas a aprender a ler e escrever no sentido de grafar e decodificar palavras, mas também passa por...

O acesso inicial à língua escrita não se reduz apenas a aprender a ler e escrever no sentido de grafar e decodificar palavras, mas também passa por construir familiaridade com o mundo da escrita e desenvolver atitudes positivas em relação à importância e ao valor da escrita na vida social e individual. Considerando-se a afirmativa e as propostas voltadas para a Educação Infantil, assinalar a alternativa CORRETA:


a) Repetição de parlendas, trava-línguas e cantigas e memorização de poemas devem ser consideradas apenas por sua natureza lúdica.
b) A criança, antes de saber ler, não faz distinção entre os gêneros da literatura, mesmo que lhe sejam contadas histórias, recitados poemas, cantadas cantigas. Sendo assim, na Educação Infantil, a variedade de portadores de texto e gêneros textuais ainda não compromete a formação de leitor do estudante.
c) Os jogos para desenvolvimento da consciência fonológica, realizados sistematicamente na Educação Infantil, distorcem a função da brincadeira e não contribuem para a formação de leitores e escritores.
d) A leitura de histórias, a escrita de bilhetes, a produção de textos coletivos e individuais, a leitura de diferentes portadores de texto e a exploração de diferentes gêneros textuais são atividades que contribuem para a formação de leitores e escritores na Educação Infantil.
e) A alfabetização deve ser iniciada na Educação Infantil, com a apresentação do alfabeto e a memorização das letras, para que a criança possa aprender a ler e escrever o mais rápido possível.