Na escola, a Educação Física assenta suas práticas pedagógicas a partir da bagagem teórico-prática decorrente da cultura corporal de movimento (DAR...

Na escola, a Educação Física assenta suas práticas pedagógicas a partir da bagagem teórico-prática decorrente da cultura corporal de movimento (DARIDO, 2012). Dentre esses elementos, têm-se os jogos e as brincadeiras, os esportes e as lutas, bem como as danças e a ginástica (DARIDO, 2012). Na prática, é o esporte tradicional, especificamente o futebol, o conteúdo mais requisitado por uma grande parcela dos alunos, que, filhos da pátria das chuteiras e sujeitos à mídia, clamam por jogar bola nas aulas.

Como se não bastasse esse “clamor popular”, há, ainda, profissionais de Educação Física que se conformam com a prática alheia à teoria e cedem ao “rola a bola” quase que de forma predominante nas aulas. Esvaziada de sentido, a prática pedagógica perde a importância. Em contraposição, a teoria sem ancorar na prática também não resolve o dilema. Isso posto, no ambiente escolar, a sinergia entre a teoria e a prática parece ser a resposta para aqueles que almejam um corpo em movimento.

Em paralelo a isso, cabe ressaltar a importância da formação profissional em Educação Física, haja vista que esse espaço de intervenção requer do docente sólida bagagem acadêmica e científica. Não basta reproduzir; o professor é convidado a criar práticas pedagógicas carregadas de sentido, tendo como base a realidade enfrentada todos os dias em contexto escolar. Não menos importante que essa prerrogativa, tem-se, além da obrigatoriedade do diploma em consonância ao setor de atuação, o necessário credenciamento no Conselho Regional da profissão, assentando, dessa forma, sua prática nos trilhos da legalidade.

PERSPECTIVA DE UM PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA Você, recém-graduado em Educação Física, foi contratado para atuar como professor em uma escola particular de ensino de sua cidade. Esportista desde sua adolescência, você escolheu a Educação Física para solidificar seu conhecimento prático na teoria, uma vez que você foi atleta de futebol e jogou em alguns times na categoria de base durante a juventude. Na ocasião da contratação nessa escola, você apresentou seu diploma de licenciatura e seu registro profissional em conformidade com a habilitação. A ideia era colocar em prática os conteúdos aprendidos durante a formação inicial em Educação Física. Todavia, seu sonho mesmo era trabalhar com treinamento físico, produzindo novos talentos para a categoria de base do futebol nacional. Por sua vez, assim como muitos egressos do curso, você, inicialmente, optou por atuar na escola, espaço tradicional de atuação do profissional de Educação Física desde os primórdios da profissão (FIGUEIREDO, 2016). Entretanto, após o encerramento do 1º bimestre letivo, periodo que coincidira com o término da 1ª unidade didática de esporte não convencional. você levantou os seguintes dados vinculados a sua prática docente:

ESCOLA CRIANÇA FELIZ (ECF) EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Turmas: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental Quantidade de turmas; n = 4 (1 turma por ano) Média de alunos por turma: n = 30 Qualidade da infraestrutura da escola: regular Qualidade do material didático: boa Participação dos alunos nas aulas de Educação Física escolar: 70% de regularidade Conteúdo mais requisitado pelos alunos: 1º) Jogar bola (isso significa, na escola, futsal); 2º) Voleibol para as meninas 3º) Parkour 4º) Cabo de guerra 5º) Queimada Observação: 10% dos alunos da turma apresentam atestado médico frequente, fato que inviabiliza a participação de todos durarite as aulas.... Agora, de acordo com o novo bimestre letivo, a unidade temática traz para discussão o esporte convencional (tradicional), abarcando a modalidade mais almejada pela criançada: o futebol.

Diante disso, seu desafio acerca do trabalho com o futebol dentro e fora da escola perpassa pelas seguintes questões:

a) Criar um esboço de aula para teorizar a prática do futebol na escola, o qual deve conter os seguintes itens: tempo de intervenção; conteúdo; introdução; objetivo; materiais didático-pedagógicos; vivência prática do conteúdo.

b) Conforme supracitado, sua vontade era atuar com treinamento físico em escolinhas de futebol voltadas à categoria de base. Todavia, seu diploma de licenciado não te habilita para tal intervenção profissional. Isso posto, como você pode transpor essa barreira e atuar como técnico desportivo?