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Leia a passagem abaixo: “Roland Barthes faz uso de uma linda metáfora poética para descrever o que ele desejava fazer, como professor: materna...

Leia a passagem abaixo: “Roland Barthes faz uso de uma linda metáfora poética para descrever o que ele desejava fazer, como professor: maternagem - continuar a fazer aquilo que a mãe faz. É isso mesmo: na escola, o professor deverá continuar o processo de leitura afectuosa. Ele lê: a criança ouve, extasiada! Seduzida, ela pedirá: Por favor, ensine-me! Eu quero poder entrar no livro por minha própria conta... Toda a aprendizagem começa com um pedido. Se não houver o pedido, a aprendizagem não acontece. Há aquele velho ditado: É fácil levar a égua até ao meio do ribeirão. O difícil é convencer a égua a beber. Traduzido pela Adélia Prado: Não quero faca nem queijo. Quero é fome. Metáfora para o professor. Todo o texto é uma partitura musical. As palavras são as notas. Se aquele que lê é um artista, se ele domina a técnica, se ele desliza sobre as palavras, se ele está possuído pelo texto - a beleza acontece. E o texto apossa-se do corpo de quem ouve. Mas se aquele que lê não domina a técnica, se luta com as palavras, se não desliza sobre elas - a leitura não produz prazer: queremos logo que ela acabe. Assim, quem ensina a ler, isto é, aquele que lê para que os seus alunos tenham prazer no texto, tem de ser um artista. Só deveria ler aquele que está possuído pelo texto que lê. Por isso eu acho que deveria ser estabelecida nas nossas escolas a prática dos "concertos de leitura". Se há concertos de música erudita, jazz - por que não concertos de leitura? Ouvindo, os alunos experimentarão o prazer de ler.” ALVES, Rubem. Gaiolas ou asas - a arte do voo ou a busca da alegria de aprender. Porto: Edições Asa, 2004. Produza uma reflexão em que exponha o resultado de uma sequência didática para aulas de leitura e como encaminhar a avaliação delas. Lembre-se de levar em conta tudo o que foi discutido na Unidade 3 e, sobretudo, o seu desafio de tornar a leitura um momento de prazer. Olá RAFAEL.

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A sequência didática para aulas de leitura deve ser planejada de forma a incentivar o prazer pela leitura. Para isso, é importante que o professor escolha textos que sejam adequados ao nível de leitura dos alunos e que despertem o interesse deles. Além disso, é fundamental que o professor faça uma leitura expressiva e envolvente, de forma a cativar a atenção dos alunos. Durante a sequência didática, é importante que o professor trabalhe diferentes estratégias de leitura, como a leitura em voz alta, a leitura compartilhada, a leitura silenciosa e a leitura em grupo. É importante também que o professor estimule a participação dos alunos, fazendo perguntas sobre o texto e incentivando a discussão em grupo. Quanto à avaliação, é importante que o professor avalie não apenas a compreensão do texto, mas também o envolvimento dos alunos durante as atividades de leitura. Para isso, o professor pode utilizar diferentes estratégias de avaliação, como a observação direta, a análise de produções escritas e a realização de atividades em grupo. Em resumo, para tornar a leitura um momento de prazer, é fundamental que o professor planeje uma sequência didática adequada, escolhendo textos interessantes e trabalhando diferentes estratégias de leitura. Além disso, é importante que o professor avalie não apenas a compreensão do texto, mas também o envolvimento dos alunos durante as atividades de leitura.

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