Quanto à avaliação no contexto da pedagogia tecnicista, Luckesi (1992, p. 447) diz que ela: “serve como diagnóstico da situação possibilitando deci...

Quanto à avaliação no contexto da pedagogia tecnicista, Luckesi (1992, p. 447) diz que ela: “serve como diagnóstico da situação possibilitando decisões de controle sobre a realidade de tal forma que possa ser guiada conforme decisões previamente tomadas; passa a ser, então, um instrumento subsidiário do controle da eficiência.” Franco (2008, p. 18) mostra que os professores “passaram a valorizar os testes, as escalas de atitudes, as questões de múltipla escolha, as provas ditas ‘objetivas’”, além disso, o conceito de bom professor passou a se relacionar com a capacidade de “elaboração de planos de ensino que comportassem ‘operacionalizações’ adequadas de ‘objetivos educacionais’, ‘objetivos instrucionais’, ‘estratégias’, ‘procedimentos’ e ‘sistemática de avaliação’”.